[論文摘要]學校紅色德育途徑是物質(zhì)的實體存在，是學校紅色德育內(nèi)容、紅色德育方法及整個紅色德育過程的承載體。學校紅色德育主要通過課程、實踐、組織、環(huán)境、管理、媒體等途徑來實施，學校應(yīng)遵循整體性、實踐性、創(chuàng)新型等原則，整體構(gòu)建紅色德育途徑體系，以提高紅色德育工作的實效。

　　[論文關(guān)鍵詞]學校,紅色德育教育,途徑

　　一、學校紅色德育及其途徑簡析

　　德育的概念有廣義與狹義之分。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等。狹義的德育專指學校德育。學校德育指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。在學校德育體系中，德育途徑是實現(xiàn)德育目標、實施德育內(nèi)容、采用德育方法、開展德育活動的渠道。學校主要通過教學、社會實踐活動、課外活動、團隊活動、班主任工作等途徑來實施德育。學校紅色德育指教育者利用紅色資源，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地在政治思想與道德等方面對受教育者施加影響，并使其形成良好品德的德育活動。學校紅色德育是學校特色德育的重要組成部分，是提高學校德育實效性的重要路徑。在學校紅色德育體系中，紅色德育途徑是紅色德育內(nèi)容、方法及承載體，是教育者對受教育者實施紅色德育的渠道，是實現(xiàn)學校紅色德育目標、落實紅色德育內(nèi)容的組織形式。學校紅色德育的途徑很多，包括課堂類、實踐類、組織類、環(huán)境類、管理類、媒體類等。構(gòu)建紅色德育途徑體系，形成系統(tǒng)的紅色德育活動渠道和載體，能夠整體發(fā)揮紅色德育途徑的最大功能，增強學校紅色德育的實效。

　　二、構(gòu)建學校紅色德育途徑體系的原則

　　1.整體性原則。整體性原則是運用系統(tǒng)思維方法，從整體出發(fā)，分析各種紅色德育途徑的特點及功能，整體分析各種紅色德育途徑之間的關(guān)系以及其與學校德育之間的關(guān)系，整合學校紅色德育各種途徑，形成紅色德育途徑體系。紅色德育途徑構(gòu)建的整體性，首先強調(diào)紅色德育途徑的全面性和協(xié)調(diào)性。在實施過程中要充分挖掘紅色德育的途徑，協(xié)調(diào)好各種途徑間的關(guān)系，充分發(fā)揮紅色德育途徑的整體功能。其次強調(diào)紅色德育途徑與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。一種紅色德育途徑可能對應(yīng)多項紅色德育內(nèi)容，同一紅色德育內(nèi)容也可能對應(yīng)多種紅色德育途徑。因此，不同的紅色德育內(nèi)容要選擇不同的實施途徑，要協(xié)調(diào)好學校紅色德育內(nèi)容與途徑的關(guān)系。再次強調(diào)學校紅色德育途徑與方法的協(xié)調(diào)性。紅色德育途徑與紅色德育方法是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個不同的范疇，途徑是路，行走的方式和手段是方法。學校紅色德育途徑?jīng)Q定學校紅色德育方法，學校紅色德育方法的選擇依賴于學校紅色德育途徑。學校紅色德育各種途徑之間的協(xié)調(diào)性，途徑與方法、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性決定了學校紅色德育的實效性。

　　2.實踐性原則。實踐性是學校紅色德育的本質(zhì)，學校紅色德育首要的、基本的觀點是實踐。學校德育要解決學生的知、情、意、行的問題，即不但要授之以知、曉之以理，還要動之以情、導(dǎo)之以行。學校紅色德育過程是知、情、意、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的，只注重紅色知識的傳授，而缺乏紅色情感陶冶、意志磨煉和行為實踐，不可能取得紅色德育的實效。在學校紅色德育實施過程中，只有把紅色理論認識與紅色實踐體驗結(jié)合起來，把紅色理論認識與行為養(yǎng)成結(jié)合起來，才能使學生言行一致，達到紅色德育的目標。

　　3.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是推動學校紅色德育不竭的動力，學校紅色德育要取得實效，就要突破常規(guī)的德育途徑，不斷地創(chuàng)新紅色德育的途徑。創(chuàng)新性原則是要根據(jù)學校紅色德育內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的紅色德育途徑，根據(jù)不同的紅色德育內(nèi)容，選擇不同的紅色德育途徑；根據(jù)學校紅色德育方法的多樣性，優(yōu)選組合學校紅色德育途徑，對應(yīng)不同的紅色德育途徑，選擇不同的紅色德育方法；根據(jù)時代特點和受教育者的特點，與時俱進地創(chuàng)新學校紅色德育途徑。學校要鼓勵紅色德育工作者在實踐中不斷創(chuàng)新課堂、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、實踐等途徑，以提高紅色德育的效果。

　　三、構(gòu)建學校紅色德育的途徑體系

　　德育途徑從宏觀角度可分為學校德育、家庭德育和社會德育；從微觀角度可分為課堂類、實踐類、組織類、環(huán)境類、管理類、傳媒類等。根據(jù)學校德育途徑和紅色資源的特點，可以把學校紅色德育途徑整合為課堂類紅色德育途徑、實踐類紅色德育途徑、組織類紅色德育途徑、環(huán)境類紅色德育途徑、管理類紅色德育途徑、媒體類紅色德育途徑。學校不斷優(yōu)化、整合紅色德育途徑，充分發(fā)揮每條途徑的作用，是保證紅色德育實效性的基礎(chǔ)。

　　1.構(gòu)建課堂類紅色德育途徑�？梢酝ㄟ^開設(shè)專門的紅色德育課或者在德育課程中滲透紅色德育內(nèi)容兩種方式實現(xiàn)。這是一條具有相對固定紅色德育的教材、課時和教師的紅色德育渠道，是學校德育課程的重要組成部分。學校紅色德育課程具有自身特定的目標、內(nèi)容和程序，對學生的德育更具針對性。在學科課程中滲透紅色德育，挖掘各類課程的紅色德育資源，在各類課程中蘊含對學生進行紅色德育的內(nèi)容，把紅色德育滲透到學生學習的各個環(huán)節(jié)，使學生在學習知識、增強能力的過程中接受紅色教育。學校要根據(jù)學生心理發(fā)展和品德形成規(guī)律，整合地方紅色資源，加強紅色德育校本課程建設(shè)。德育教師在德育課程教學中安排專門的紅色德育內(nèi)容，遵循德育的規(guī)律，不斷探索紅色課程教學的方法，提高紅色德育的效果。各學科教師要樹立全員育人的思想，在學科知識教學中，充分挖掘紅色德育資源，滲透紅色德育內(nèi)容。百色學院（以下簡稱“學院”）在紅色德育工作中十分重視紅色德育校本課程建設(shè)，加強紅色資源德育價值與實踐的課題研究，依托當?shù)丶t色資源優(yōu)勢，整合當?shù)丶t色資源，組織編著了《百色起義光照千秋》《百色起義精神研究》等著作和教材。近幾年來，學院按照“貼近實際、貼近生活、貼近青年大學生”的要求，把紅色教育納入大學生的德育課；把紅色教育作為入黨積極分子和預(yù)備黨員培訓班學習的重要內(nèi)容；教師在課堂教學中充分利用紅色德育課程資源，有目的、計劃地滲透紅色德育，發(fā)揮了課堂類紅色德育途徑的主渠道作用。

　　2.構(gòu)建實踐類紅色德育途徑�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）明確提出，德育工作要以體驗教育為基本途徑。學院緊抓實踐類紅色德育途徑，開展系列性紅色德育實踐活動：一是強化課堂紅色討論、紅色辯論、紅色演講、紅色影視賞析等認識性紅色德育實踐，讓學生參與紅色教育和教學過程，提高理論認識水平和分析社會現(xiàn)實問題的能力，以達到自我教育的目的。二是舉辦校內(nèi)紅色歌謠、紅色書畫展和板報、紅色詩文朗誦、紅色故事、紅色征文等比賽，開展“創(chuàng)先爭優(yōu)與黨同行”主題黨日活動、“青春建功”主題團日活動等紀念活動，引導(dǎo)學生參與校園公益活動，社團組織、校園文化建設(shè)、志愿者服務(wù)等活動，使學生接受紅色文化的熏陶。三是運用“重走紅軍路”、紅色教育基地參觀考察，社會調(diào)查、參觀訪問、志愿者服務(wù)等社會實踐，引導(dǎo)學生將紅色文化與社會實踐相結(jié)合，外部教育和自身體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學生踐行能力，做到知行合一。多年來，學院堅持開展“三活動”，即每逢清明節(jié)，組織學生到百色起義紀念館、紀念碑開展“緬懷先烈，修身立德，共創(chuàng)和諧，清明節(jié)祭奠英烈”活動；每年“七一”黨的生日，組織學生新黨員到紀念館、紀念碑開展入黨宣誓活動；每學年新生開學后，組織學生在軍訓活動中到百色起義紀念館、紀念碑進行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育活動。通過活動，青年學生深刻領(lǐng)會了偉大的百色起義精神，心靈得到了凈化，情感受到了激蕩，作風經(jīng)受了錘煉，思想得到了升華，從而堅定了理想信念，艱苦奮斗、勤于學習、勇于探索的精神得到了提高。

　　3.構(gòu)建組織類紅色德育途徑。學校有共青團、學生會、少先隊，以及文學社、書畫社、藝術(shù)團等多種社團組織，要加強各種組織的建設(shè)，讓學生自己組織開展紅色教育活動，在各種組織的活動中滲透紅色教育，充分調(diào)動學生的積極性、自我教育的主動性，讓學生在參與中接受教育，促進相互學習，以提高育人效果。充分利用共青團、藝術(shù)團以及各種學生社團，積極組織各種紅色教育活動，如共青團利用暑期“三下鄉(xiāng)”開展“服務(wù)農(nóng)村促和諧”“重溫百色紅色記憶，傳承青春報國志，實踐科學發(fā)展觀”等社會實踐活動，使紅色教育深入學生心靈，取得了應(yīng)有的成效。

　　4.構(gòu)建環(huán)境類紅色德育途徑。環(huán)境是德育的隱性課程，是學校紅色德育的重要途徑。環(huán)境分硬環(huán)境和軟環(huán)境。學院注重營造紅色文化環(huán)境，加強領(lǐng)導(dǎo)，科學計劃、周密組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、合理安排，通過實施全方位、全過程、立體化的紅色德育環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)工程，整體構(gòu)建了紅色文化課程、紅色校園景觀、紅色經(jīng)典藝術(shù)、紅色人物等學校紅色文化體系，大力宣揚百色起義精神，使學生在濃厚的紅色德育環(huán)境中得到潛移默化的情感熏陶。

　　5.構(gòu)建媒體類紅色德育途徑。網(wǎng)絡(luò)在學生德育教育中具有重要作用，以電視和網(wǎng)絡(luò)為代表的大眾傳媒對青少年社會化產(chǎn)生的巨大影響。學校媒體類紅色德育途徑主要有廣播影視、書籍報刊、信息網(wǎng)絡(luò)等。信息網(wǎng)絡(luò)是媒體類學校紅色德育最重要的途徑，建設(shè)紅色德育專門網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡(luò)對學生進行紅色德育，是紅色德育的課外延伸。網(wǎng)絡(luò)信息容量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣，具有高度的開放性和交互性；網(wǎng)絡(luò)能通過文字、聲音、圖像等形式給學生提供豐富的資料，把思想性、知識性和趣味性融于一體，網(wǎng)絡(luò)紅色教育更容易被學生接受。學校要充分借助現(xiàn)代科技手段提高紅色德育效果，增強紅色德育的感染力和吸引力，如開辟“網(wǎng)上紅色德育課堂”、紅色教育論壇，通過圖片、音頻、視頻等多媒體手段，安排教師與學生在線交流，開展參與式學習。以重大節(jié)日、重大事件、先進人物事跡為切入點，在網(wǎng)上開展有沖擊力的紅色教育活動，通過形式靈活的方式對學生進行網(wǎng)上正確引導(dǎo)和教育。

　　6.構(gòu)建管理類紅色德育途徑。要加強紅色德育規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等管理。一是加強學校層面的紅色德育管理，學校領(lǐng)導(dǎo)充分重視紅色資源的德育價值，整體規(guī)劃學校紅色德育體系，組織、指揮、監(jiān)控各類紅色德育組織及紅色德育過程，合理配置紅色德育資源，改善紅色德育條件，使紅色德育活動順利進行。學校領(lǐng)導(dǎo)深入基層、深入學生班級，調(diào)查研究；抓住典型，以點帶面，把紅色德育與其他德育相結(jié)合，提高學校德育的針對性和實效性。二是加強班級的紅色德育管理。為落實學校各項紅色德育措施，班級制訂相應(yīng)的紅色德育計劃并實施，協(xié)調(diào)任課教師之間，教師與學生、學生與學生之間的關(guān)系，形成紅色德育合力。充分調(diào)動各方面紅色德育的積極性，把紅色德育落實到教學、管理、服務(wù)的各個方面，使學生在“人人是老師，處處是課堂、時時受教育”的紅色環(huán)境中健康成長。

　　紅色德育具有多種途徑，只有把各種途徑整合起來，發(fā)揮德育途徑的整體效應(yīng)，才能提高紅色德育的時效性。

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