[論文摘要]學(xué)校紅色德育途徑是物質(zhì)的實(shí)體存在，是學(xué)校紅色德育內(nèi)容、紅色德育方法及整個(gè)紅色德育過(guò)程的承載體。學(xué)校紅色德育主要通過(guò)課程、實(shí)踐、組織、環(huán)境、管理、媒體等途徑來(lái)實(shí)施，學(xué)校應(yīng)遵循整體性、實(shí)踐性、創(chuàng)新型等原則，整體構(gòu)建紅色德育途徑體系，以提高紅色德育工作的實(shí)效。

　　[論文關(guān)鍵詞]學(xué)校,紅色德育教育,途徑

　　一、學(xué)校紅色德育及其途徑簡(jiǎn)析

　　德育的概念有廣義與狹義之分。廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。在學(xué)校德育體系中，德育途徑是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、實(shí)施德育內(nèi)容、采用德育方法、開展德育活動(dòng)的渠道。學(xué)校主要通過(guò)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班主任工作等途徑來(lái)實(shí)施德育。學(xué)校紅色德育指教育者利用紅色資源，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地在政治思想與道德等方面對(duì)受教育者施加影響，并使其形成良好品德的德育活動(dòng)。學(xué)校紅色德育是學(xué)校特色德育的重要組成部分，是提高學(xué)校德育實(shí)效性的重要路徑。在學(xué)校紅色德育體系中，紅色德育途徑是紅色德育內(nèi)容、方法及承載體，是教育者對(duì)受教育者實(shí)施紅色德育的渠道，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校紅色德育目標(biāo)、落實(shí)紅色德育內(nèi)容的組織形式。學(xué)校紅色德育的途徑很多，包括課堂類、實(shí)踐類、組織類、環(huán)境類、管理類、媒體類等。構(gòu)建紅色德育途徑體系，形成系統(tǒng)的紅色德育活動(dòng)渠道和載體，能夠整體發(fā)揮紅色德育途徑的最大功能，增強(qiáng)學(xué)校紅色德育的實(shí)效。

　　二、構(gòu)建學(xué)校紅色德育途徑體系的原則

　　1.整體性原則。整體性原則是運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，從整體出發(fā)，分析各種紅色德育途徑的特點(diǎn)及功能，整體分析各種紅色德育途徑之間的關(guān)系以及其與學(xué)校德育之間的關(guān)系，整合學(xué)校紅色德育各種途徑，形成紅色德育途徑體系。紅色德育途徑構(gòu)建的整體性，首先強(qiáng)調(diào)紅色德育途徑的全面性和協(xié)調(diào)性。在實(shí)施過(guò)程中要充分挖掘紅色德育的途徑，協(xié)調(diào)好各種途徑間的關(guān)系，充分發(fā)揮紅色德育途徑的整體功能。其次強(qiáng)調(diào)紅色德育途徑與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。一種紅色德育途徑可能對(duì)應(yīng)多項(xiàng)紅色德育內(nèi)容，同一紅色德育內(nèi)容也可能對(duì)應(yīng)多種紅色德育途徑。因此，不同的紅色德育內(nèi)容要選擇不同的實(shí)施途徑，要協(xié)調(diào)好學(xué)校紅色德育內(nèi)容與途徑的關(guān)系。再次強(qiáng)調(diào)學(xué)校紅色德育途徑與方法的協(xié)調(diào)性。紅色德育途徑與紅色德育方法是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)不同的范疇，途徑是路，行走的方式和手段是方法。學(xué)校紅色德育途徑?jīng)Q定學(xué)校紅色德育方法，學(xué)校紅色德育方法的選擇依賴于學(xué)校紅色德育途徑。學(xué)校紅色德育各種途徑之間的協(xié)調(diào)性，途徑與方法、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性決定了學(xué)校紅色德育的實(shí)效性。

　　2.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性是學(xué)校紅色德育的本質(zhì)，學(xué)校紅色德育首要的、基本的觀點(diǎn)是實(shí)踐。學(xué)校德育要解決學(xué)生的知、情、意、行的問(wèn)題，即不但要授之以知、曉之以理，還要?jiǎng)又�以情、�?dǎo)之以行。學(xué)校紅色德育過(guò)程是知、情、意、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的，只注重紅色知識(shí)的傳授，而缺乏紅色情感陶冶、意志磨煉和行為實(shí)踐，不可能取得紅色德育的實(shí)效。在學(xué)校紅色德育實(shí)施過(guò)程中，只有把紅色理論認(rèn)識(shí)與紅色實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把紅色理論認(rèn)識(shí)與行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生言行一致，達(dá)到紅色德育的目標(biāo)。

　　3.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是推動(dòng)學(xué)校紅色德育不竭的動(dòng)力，學(xué)校紅色德育要取得實(shí)效，就要突破常規(guī)的德育途徑，不斷地創(chuàng)新紅色德育的途徑。創(chuàng)新性原則是要根據(jù)學(xué)校紅色德育內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的紅色德育途徑，根據(jù)不同的紅色德育內(nèi)容，選擇不同的紅色德育途徑；根據(jù)學(xué)校紅色德育方法的多樣性，優(yōu)選組合學(xué)校紅色德育途徑，對(duì)應(yīng)不同的紅色德育途徑，選擇不同的紅色德育方法；根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和受教育者的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新學(xué)校紅色德育途徑。學(xué)校要鼓勵(lì)紅色德育工作者在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新課堂、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、實(shí)踐等途徑，以提高紅色德育的效果。

　　三、構(gòu)建學(xué)校紅色德育的途徑體系

　　德育途徑從宏觀角度可分為學(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育；從微觀角度可分為課堂類、實(shí)踐類、組織類、環(huán)境類、管理類、傳媒類等。根據(jù)學(xué)校德育途徑和紅色資源的特點(diǎn)，可以把學(xué)校紅色德育途徑整合為課堂類紅色德育途徑、實(shí)踐類紅色德育途徑、組織類紅色德育途徑、環(huán)境類紅色德育途徑、管理類紅色德育途徑、媒體類紅色德育途徑。學(xué)校不斷優(yōu)化、整合紅色德育途徑，充分發(fā)揮每條途徑的作用，是保證紅色德育實(shí)效性的基礎(chǔ)。

　　1.構(gòu)建課堂類紅色德育途徑。可以通過(guò)開設(shè)專門的紅色德育課或者在德育課程中滲透紅色德育內(nèi)容兩種方式實(shí)現(xiàn)。這是一條具有相對(duì)固定紅色德育的教材、課時(shí)和教師的紅色德育渠道，是學(xué)校德育課程的重要組成部分。學(xué)校紅色德育課程具有自身特定的目標(biāo)、內(nèi)容和程序，對(duì)學(xué)生的德育更具針對(duì)性。在學(xué)科課程中滲透紅色德育，挖掘各類課程的紅色德育資源，在各類課程中蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色德育的內(nèi)容，把紅色德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力的過(guò)程中接受紅色教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和品德形成規(guī)律，整合地方紅色資源，加強(qiáng)紅色德育校本課程建設(shè)。德育教師在德育課程教學(xué)中安排專門的紅色德育內(nèi)容，遵循德育的規(guī)律，不斷探索紅色課程教學(xué)的方法，提高紅色德育的效果。各學(xué)科教師要樹立全員育人的思想，在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，充分挖掘紅色德育資源，滲透紅色德育內(nèi)容。百色學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）在紅色德育工作中十分重視紅色德育校本課程建設(shè)，加強(qiáng)紅色資源德育價(jià)值與實(shí)踐的課題研究，依托當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢(shì)，整合當(dāng)?shù)丶t色資源，組織編著了《百色起義光照千秋》《百色起義精神研究》等著作和教材。近幾年來(lái)，學(xué)院按照“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青年大學(xué)生”的要求，把紅色教育納入大學(xué)生的德育課；把紅色教育作為入黨積極分子和預(yù)備黨員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；教師在課堂教學(xué)中充分利用紅色德育課程資源，有目的、計(jì)劃地滲透紅色德育，發(fā)揮了課堂類紅色德育途徑的主渠道作用。

　　2.構(gòu)建實(shí)踐類紅色德育途徑�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號(hào)）明確提出，德育工作要以體驗(yàn)教育為基本途徑。學(xué)院緊抓實(shí)踐類紅色德育途徑，開展系列性紅色德育實(shí)踐活動(dòng)：一是強(qiáng)化課堂紅色討論、紅色辯論、紅色演講、紅色影視賞析等認(rèn)識(shí)性紅色德育實(shí)踐，讓學(xué)生參與紅色教育和教學(xué)過(guò)程，提高理論認(rèn)識(shí)水平和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以達(dá)到自我教育的目的。二是舉辦校內(nèi)紅色歌謠、紅色書畫展和板報(bào)、紅色詩(shī)文朗誦、紅色故事、紅色征文等比賽，開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)與黨同行”主題黨日活動(dòng)、“青春建功”主題團(tuán)日活動(dòng)等紀(jì)念活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動(dòng)，社團(tuán)組織、校園文化建設(shè)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生接受紅色文化的熏陶。三是運(yùn)用“重走紅軍路”、紅色教育基地參觀考察，社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，外部教育和自身體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生踐行能力，做到知行合一。多年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持開展“三活動(dòng)”，即每逢清明節(jié)，組織學(xué)生到百色起義紀(jì)念館、紀(jì)念碑開展“緬懷先烈，修身立德，共創(chuàng)和諧，清明節(jié)祭奠英烈”活動(dòng)；每年“七一”黨的生日，組織學(xué)生新黨員到紀(jì)念館、紀(jì)念碑開展入黨宣誓活動(dòng)；每學(xué)年新生開學(xué)后，組織學(xué)生在軍訓(xùn)活動(dòng)中到百色起義紀(jì)念館、紀(jì)念碑進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，青年學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了偉大的百色起義精神，心靈得到了凈化，情感受到了激蕩，作風(fēng)經(jīng)受了錘煉，思想得到了升華，從而堅(jiān)定了理想信念，艱苦奮斗、勤于學(xué)習(xí)、勇于探索的精神得到了提高。

　　3.構(gòu)建組織類紅色德育途徑。學(xué)校有共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)，以及文學(xué)社、書畫社、藝術(shù)團(tuán)等多種社團(tuán)組織，要加強(qiáng)各種組織的建設(shè)，讓學(xué)生自己組織開展紅色教育活動(dòng)，在各種組織的活動(dòng)中滲透紅色教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自我教育的主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中接受教育，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，以提高育人效果。充分利用共青團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)以及各種學(xué)生社團(tuán)，積極組織各種紅色教育活動(dòng)，如共青團(tuán)利用暑期“三下鄉(xiāng)”開展“服務(wù)農(nóng)村促和諧”“重溫百色紅色記憶，傳承青春報(bào)國(guó)志，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使紅色教育深入學(xué)生心靈，取得了應(yīng)有的成效。

　　4.構(gòu)建環(huán)境類紅色德育途徑。環(huán)境是德育的隱性課程，是學(xué)校紅色德育的重要途徑。環(huán)境分硬環(huán)境和軟環(huán)境。學(xué)院注重營(yíng)造紅色文化環(huán)境，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)計(jì)劃、周密組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、合理安排，通過(guò)實(shí)施全方位、全過(guò)程、立體化的紅色德育環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)工程，整體構(gòu)建了紅色文化課程、紅色校園景觀、紅色經(jīng)典藝術(shù)、紅色人物等學(xué)校紅色文化體系，大力宣揚(yáng)百色起義精神，使學(xué)生在濃厚的紅色德育環(huán)境中得到潛移默化的情感熏陶。

　　5.構(gòu)建媒體類紅色德育途徑。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生德育教育中具有重要作用，以電視和網(wǎng)絡(luò)為代表的大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)化產(chǎn)生的巨大影響。學(xué)校媒體類紅色德育途徑主要有廣播影視、書籍報(bào)刊、信息網(wǎng)絡(luò)等。信息網(wǎng)絡(luò)是媒體類學(xué)校紅色德育最重要的途徑，建設(shè)紅色德育專門網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色德育，是紅色德育的課外延伸。網(wǎng)絡(luò)信息容量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣，具有高度的開放性和交互性；網(wǎng)絡(luò)能通過(guò)文字、聲音、圖像等形式給學(xué)生提供豐富的資料，把思想性、知識(shí)性和趣味性融于一體，網(wǎng)絡(luò)紅色教育更容易被學(xué)生接受。學(xué)校要充分借助現(xiàn)代科技手段提高紅色德育效果，增強(qiáng)紅色德育的感染力和吸引力，如開辟“網(wǎng)上紅色德育課堂”、紅色教育論壇，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多媒體手段，安排教師與學(xué)生在線交流，開展參與式學(xué)習(xí)。以重大節(jié)日、重大事件、先進(jìn)人物事跡為切入點(diǎn)，在網(wǎng)上開展有沖擊力的紅色教育活動(dòng)，通過(guò)形式靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上正確引導(dǎo)和教育。

　　6.構(gòu)建管理類紅色德育途徑。要加強(qiáng)紅色德育規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等管理。一是加強(qiáng)學(xué)校層面的紅色德育管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視紅色資源的德育價(jià)值，整體規(guī)劃學(xué)校紅色德育體系，組織、指揮、監(jiān)控各類紅色德育組織及紅色德育過(guò)程，合理配置紅色德育資源，改善紅色德育條件，使紅色德育活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入基層、深入學(xué)生班級(jí)，調(diào)查研究；抓住典型，以點(diǎn)帶面，把紅色德育與其他德育相結(jié)合，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性。二是加強(qiáng)班級(jí)的紅色德育管理。為落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)紅色德育措施，班級(jí)制訂相應(yīng)的紅色德育計(jì)劃并實(shí)施，協(xié)調(diào)任課教師之間，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，形成紅色德育合力。充分調(diào)動(dòng)各方面紅色德育的積極性，把紅色德育落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)方面，使學(xué)生在“人人是老師，處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的紅色環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　紅色德育具有多種途徑，只有把各種途徑整合起來(lái)，發(fā)揮德育途徑的整體效應(yīng)，才能提高紅色德育的時(shí)效性。

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