人類(lèi)的新世紀(jì)已經(jīng)走過(guò)了十年，在這十年間，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，逐漸改變著世界的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與增長(zhǎng)方式，改變著世界政治的格局，還改變著人們的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式。在我國(guó)，信息化已成為現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措。教育系統(tǒng)承擔(dān)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)以及為社會(huì)成員普及信息化知識(shí)和技能的重要任務(wù)。

　　[論文摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)信息化程度日益加深，教育體系中信息化改革也越來(lái)越受到人們的重視。逐步推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程成為實(shí)現(xiàn)整體教育現(xiàn)代化的突破口。文章在界定了教育信息化概念與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析探討了教育信息化進(jìn)程中面臨的主要問(wèn)題，并逐一闡述了各種問(wèn)題的解決方案。

　　[論文關(guān)鍵詞]教育信息化,問(wèn)題分析,對(duì)策方案

　　十一五”期間，我國(guó)教育部門(mén)將信息化放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上來(lái)，以期主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的要求，加快信息化建設(shè)步伐，以教育的信息化帶動(dòng)整體教育的現(xiàn)代化，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　一、教育信息化的意義

　　1.教育信息化推動(dòng)了教育信息化理論發(fā)展。教育信息化過(guò)程，即是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)踐于教育的過(guò)程，在此過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及現(xiàn)象，需要結(jié)合教育信息化的理論和方法進(jìn)行綜合分析與解釋?zhuān)�在分析解釋的同時(shí)推進(jìn)相關(guān)理論和方法的發(fā)展與完善。因此，解決這些問(wèn)題的過(guò)程也就是相關(guān)教育信息化理論不斷發(fā)展完善的過(guò)程。

　　2.教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)終身教育的必要條件。教育信息化是教育現(xiàn)代化的一次重要變革，在解決教育信息化過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)、人才、內(nèi)容和管理等多方面問(wèn)題的同時(shí)，不僅能極大地豐富現(xiàn)代化教育內(nèi)容，還將對(duì)與教育現(xiàn)代化相對(duì)應(yīng)的教育思想、教育方法、教育手段、教育管理、教師的素質(zhì)和技能等方面產(chǎn)生深刻的影響，使得信息技術(shù)更加適應(yīng)不斷發(fā)展的教育現(xiàn)代化。

　　3.教育信息化有利于縮小不同年齡層勞動(dòng)者的教育差距，是構(gòu)建終身教育體系、提高全體國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新周期急劇縮短。在這種情況下，僅僅依靠在學(xué)校課堂中獲取知識(shí)的單一途徑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需要。因此，學(xué)校教育工作者必須運(yùn)用信息技術(shù)改革現(xiàn)有的教育手段，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自我知識(shí)更新，把傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育方式改革為以傳統(tǒng)教育為根、以現(xiàn)代教育技術(shù)為途徑進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的終身教育體系，保證每一位國(guó)民都有接受教育的機(jī)會(huì)。教育信息化有利于從根本上消除由于年齡差異或教育經(jīng)歷不同而產(chǎn)生的教育水平差距，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系、提高全體國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。

　　4.教育信息化有利于人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是教育信息化的根本目標(biāo)。第一，教育信息化為終身教育的實(shí)施提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)習(xí)者能夠更方便、快捷、高效地接受教育，幫助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)。第二，利用教育信息化提供的多媒體教學(xué)手段能夠把抽象的道理形象化，通過(guò)鮮明的形象，幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的思想道德觀念。第三，教育信息化過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源的共享性、交互性、靈活性等特征可以幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)異地交流、討論和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互協(xié)作的能力的同時(shí)還可以提升學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)分析和利用資源的能力。

　　5.教育信息化可以促進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育信息化的過(guò)程是當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育系統(tǒng)中廣泛、合理應(yīng)用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以極大地推動(dòng)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；反過(guò)來(lái)，教育信息化有利于在全社會(huì)大范圍、快速有效普及信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用技能，為科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。另外，教育信息化擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化急需的初、中級(jí)信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，在加快信息化科研成果和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　二、教育信息化進(jìn)程中普遍存在的問(wèn)題分析

　　1.技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，雖說(shuō)可以極大地滿(mǎn)足教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)的需要，但對(duì)于如何將信息技術(shù)正確合理地應(yīng)用到教育信息化過(guò)程，如何確保信息技術(shù)的運(yùn)用能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育的發(fā)展提供正向推動(dòng)力量等問(wèn)題還沒(méi)有得到很好的解決。其中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是大部分一線教師在其教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)的使用能力不夠靈活，沒(méi)能從傳統(tǒng)的知識(shí)教授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和啟發(fā)者，在教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合的問(wèn)題上容易走極端；二是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能靈活利用信息技術(shù)，許多學(xué)習(xí)者在面對(duì)新型信息技術(shù)教學(xué)模式時(shí)沒(méi)有主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，還是采取被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，以單一的獲取途徑獲取知識(shí)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)的運(yùn)用沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。

　　2.人才缺失問(wèn)題。如果我們將教育體系看做是一個(gè)“產(chǎn)業(yè)”，那么教育和教育信息化主要取決于教育人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力。所以，教育信息化發(fā)展過(guò)程中，人才的培養(yǎng)才是整個(gè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。然而，相關(guān)人才匱乏是當(dāng)今信息科技時(shí)代面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題。教育信息化過(guò)程中相關(guān)教學(xué)硬件、軟件的研制開(kāi)發(fā)需要人才；對(duì)教育者和學(xué)習(xí)者使用信息技術(shù)的觀念和技能的教育培訓(xùn)也需要相關(guān)的人才。但我國(guó)目前面臨的情況卻是人才需求量大、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才少、人才結(jié)構(gòu)較單一等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重制約著教育信息化改革的深入，使得我國(guó)的教育信息化改革停留在表面或較淺層面，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育信息化改革的預(yù)期目標(biāo)。

　　3.思想觀念問(wèn)題。教育信息化進(jìn)程中的思想觀念問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，錯(cuò)誤觀念出現(xiàn)在許多地方，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）重視硬件建設(shè)，輕視軟件開(kāi)發(fā)。認(rèn)為硬件建設(shè)是有形的、摸得見(jiàn)看得著，而忽略了與硬件配套的軟件的開(kāi)發(fā)運(yùn)用。使得缺少教學(xué)內(nèi)容的硬件雖然有很好的配置，卻也不能很好地運(yùn)用于教育實(shí)際。（2）重視一般應(yīng)用，輕視教學(xué)應(yīng)用。教育信息化不單單是簡(jiǎn)單地將新型媒體引入教學(xué)領(lǐng)域，媒體不單單只是呈現(xiàn)教學(xué)信息的工具。從事教學(xué)工作的教育工作者除了要將新型媒體作為一種呈現(xiàn)信息的媒介運(yùn)用于傳統(tǒng)教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)新型媒體的特點(diǎn)改變教學(xué)方法及手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的制約，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。（3）有“為應(yīng)用而應(yīng)用”的問(wèn)題。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念陳舊，不愿意推動(dòng)教育信息化改革，導(dǎo)致學(xué)校不愿在教學(xué)人員培訓(xùn)上投入更多的資金，嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)。（4）理論研究成果脫離實(shí)際，在實(shí)踐中很少能有效應(yīng)用。由于從事教育信息化技術(shù)層次人員大部分不是一線教學(xué)人員，因此會(huì)出現(xiàn)技術(shù)人員研究?jī)?nèi)容與成果脫離于實(shí)際教學(xué)，而一線教學(xué)人員又不懂如何將技術(shù)引進(jìn)實(shí)際教學(xué)而加以研究，不同人員在自身領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行封閉研究而不愿溝通、交流的情況。

　　4.實(shí)際管理問(wèn)題。教育信息化并不是簡(jiǎn)單意義上的“信息技術(shù)管理教學(xué)”，而應(yīng)該是教育的一個(gè)信息化教學(xué)模式。在教育信息化過(guò)程中，實(shí)際管理非常重要。一是需要注意教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的管理問(wèn)題。二是需要注意信息技術(shù)在教育系統(tǒng)利用過(guò)程中的管理問(wèn)題。例如，如何使得信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中得到充分利用，如何處理閑置設(shè)備，如何處理好設(shè)備的購(gòu)置與更新等問(wèn)題。

　　三、解決教育信息化進(jìn)程中存在問(wèn)題的對(duì)策

　　1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的利用與更新，提高設(shè)備利用率，減少資源浪費(fèi)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保證，只有在建設(shè)過(guò)程中以實(shí)際教學(xué)需要為基點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，才能搞好教育信息基礎(chǔ)設(shè)施資源的建設(shè)工作，才能保證教育信息化體制的良好實(shí)施。在建設(shè)過(guò)程中需注意幾個(gè)方面：

　　首先，重視前期整體規(guī)劃工作。在進(jìn)行教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)之初，應(yīng)著重分析本地區(qū)學(xué)校的教育現(xiàn)狀以及未來(lái)信息化教育發(fā)展模式與發(fā)展進(jìn)度等相關(guān)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃、盡量做好能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的整體性建設(shè)規(guī)劃，使教育信息化建設(shè)既能夠解決當(dāng)前本地區(qū)教育的實(shí)際需要，同時(shí)，又能為信息化教育發(fā)展留出一定的空間，以滿(mǎn)足因信息技術(shù)手段更新或教育模式轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展或改革的需要。

　　其次，結(jié)合實(shí)際情況建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。教育信息化建設(shè)過(guò)程中切忌脫離實(shí)際情況的出現(xiàn)，避免因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高造成建設(shè)中的資源浪費(fèi)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一定要以滿(mǎn)足并略高于當(dāng)前教育信息化需要為標(biāo)準(zhǔn)，不做“標(biāo)桿工程”或“面子工程”等高標(biāo)準(zhǔn)投入，不規(guī)劃建設(shè)當(dāng)前根本不需要的基礎(chǔ)設(shè)施，盡量減少不必要的教育資金浪費(fèi)，以建設(shè)節(jié)約型社會(huì)及可持續(xù)發(fā)展為理念。

　　最后，統(tǒng)籌資源，合理安排設(shè)備更新。經(jīng)過(guò)幾年的使用，一些儀器、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施部件可能已經(jīng)滿(mǎn)足不了所在地區(qū)或所在學(xué)校的信息化教育教學(xué)現(xiàn)狀，所以，設(shè)施更新是必須要進(jìn)行的。但更新不等于將儀器、設(shè)備簡(jiǎn)單的作廢，而是應(yīng)根據(jù)其實(shí)際情況做階梯性調(diào)整。比如，本地區(qū)或?qū)W校學(xué)習(xí)設(shè)備更新時(shí)，可在替換下來(lái)的設(shè)備中挑選出情況較好的設(shè)備，更新到教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較薄弱地區(qū)或?qū)W校繼續(xù)使用，提升薄弱地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這樣，既解決了信息化發(fā)展設(shè)備更新問(wèn)題，又帶動(dòng)了周邊地區(qū)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而保證了資源的合理利用，避免造成資源浪費(fèi)。

　　2.大力開(kāi)展培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教育信息化所需人才�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)解決了教育信息化中的基礎(chǔ)條件，但實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵問(wèn)題在于培養(yǎng)掌握著有效使用信息化設(shè)施進(jìn)行教育信息化工作推廣的人才。因此，在進(jìn)行教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)一批掌握先進(jìn)技術(shù)、能夠靈活應(yīng)用信息化設(shè)施的教育信息化培訓(xùn)教師，幫助他們能夠靈活使用信息化資源，能夠順利將教育信息化工作展開(kāi)，使教育信息化工作從理論走向?qū)嶋H。

　　3.努力使硬件、軟件設(shè)施與教育應(yīng)用緊密結(jié)合，更加關(guān)注軟件建設(shè)。在教育信息化進(jìn)程中重視教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果反饋，通過(guò)分析反饋結(jié)果形成的原因，找到教育信息技術(shù)在教育應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育方式、教學(xué)方法的改革。與此同時(shí)，重視教育軟件的開(kāi)發(fā)與利用，使得教育信息化能產(chǎn)生出更加豐厚的教學(xué)效果。

　　4.加強(qiáng)教育信息化管理，努力使各個(gè)組成部分良好結(jié)合。加強(qiáng)教育信息化各個(gè)組成部件的統(tǒng)籌規(guī)劃，重視教育信息化的科學(xué)管理，使各個(gè)組成部分能有機(jī)配合、良好運(yùn)轉(zhuǎn)，保證教育信息化實(shí)現(xiàn)整體全面的發(fā)展。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/30004.html