人類離不開幽默風(fēng)趣，缺乏幽默風(fēng)趣的人猶如一座缺乏生氣的雕像。語言是人類進(jìn)行交流的重要工具和手段，要進(jìn)行卓有成效的交流，達(dá)到理想的交流效果，是離不開幽默風(fēng)趣的。語言，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一種最常規(guī)的手段和工具，要取得好的教學(xué)的效果，語言幽默風(fēng)趣是至關(guān)重要的。

　�。壅�要］文章指出要使課堂語言幽默風(fēng)趣，應(yīng)做到以下幾方面：表達(dá)要含蓄，善于借題發(fā)揮，巧用夸張，形象比喻，聲東擊西，欲擒故縱。

　�。坳P(guān)鍵詞］語言,課堂教學(xué),幽默風(fēng)趣,使用技巧

　　一、幽默風(fēng)趣的語言是提高課堂教學(xué)效果的有力手段

　　幽默風(fēng)趣的語言對(duì)于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，具體反映在以下幾個(gè)方面：

　　1.可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來講，具有外因與內(nèi)因兩個(gè)方面的因素。教師的教只是學(xué)習(xí)的外因，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，學(xué)是內(nèi)因，是學(xué)得好與壞的根本因素。教學(xué)效果必須由學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)來體現(xiàn)出來。如果缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師的教就無從實(shí)現(xiàn)。這就要求，教師對(duì)知識(shí)的講授不僅要注重內(nèi)容，也要注重授課的方法和技巧，再準(zhǔn)確、深刻、全面的內(nèi)容，再具有知識(shí)性和思想性，如果學(xué)生不感興趣，也會(huì)視而不見，聽而不聞。如果教師在授課時(shí)，能以飽滿的熱情，全神貫注地投入到授課內(nèi)容當(dāng)中去，語言激揚(yáng)、幽默風(fēng)趣，以這樣的授課內(nèi)容，這樣的授課狀態(tài)，自然就會(huì)產(chǎn)生出學(xué)生無法拒絕的吸引力，無疑就會(huì)極大地激發(fā)出學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，就會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　2.能夠提高學(xué)生的思維能力。對(duì)于學(xué)生來講，都習(xí)慣于接受感性知識(shí)，而對(duì)于理性知識(shí)則不太容易接受。即使是大學(xué)生，雖然一直接受理性知識(shí)的傳授，他們也不太喜歡去學(xué)習(xí)理性知識(shí)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，要傳授的知識(shí)大多是理性的，學(xué)生要掌握這些理性知識(shí)，必須依靠抽象的思維。就大多知識(shí)來講，其本身是枯燥和抽象的。要使學(xué)生真正理解掌握這些理性知識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在精神上處于一種亢奮的狀態(tài)，這樣比較容易進(jìn)入抽象思維的王國(guó)，促進(jìn)其理解和思考能力的提高，從而達(dá)到掌握理性知識(shí)的目的。而要達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果，就要求教師在結(jié)合授課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮語言幽默風(fēng)趣的力量，寓教于樂。

　　3.可以有效組織教學(xué)，起到控場(chǎng)作用。要取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須有一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，除了有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果的作用外，還有一個(gè)重要的作用，那就是組織教學(xué)，維護(hù)教學(xué)秩序。在課堂上，當(dāng)有些學(xué)生不聽講、打瞌睡、甚至搗亂時(shí)，教師可以利用幽默風(fēng)趣的語言去批評(píng)教育學(xué)生，以控制教學(xué)場(chǎng)面，駕馭課堂秩序。運(yùn)用這樣的方法，比那些簡(jiǎn)單粗暴的方法效果要好，往往起到意想不到的效果。

　　4.可以激勵(lì)教師的工作熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作。教師借用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂學(xué)習(xí)，教師就會(huì)以一種愉悅輕松的心態(tài)，采用靈活的授課方式，將大量的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。這無疑是一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)于搞好教學(xué)工作、提高教師素質(zhì)具有極大的促進(jìn)作用。

　　二、在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用幽默風(fēng)趣語言的方法技巧

　　1.表達(dá)要含蓄。語言含蓄，是幽默風(fēng)趣的一種技巧，同時(shí)也是一門藝術(shù)。但要做到語言含蓄，是要具有相當(dāng)高的水平的。首先，說話者要有很高的語言駕馭能力。作為一名教師不但要洞悉授課內(nèi)容以及與之相關(guān)的知識(shí)，還要有敏捷的思維與較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。除此之外，還要具有穩(wěn)定自信的心理素質(zhì)。其次，教師要充分相信學(xué)生的悟性。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不但要了解自己的學(xué)生，而且要充分相信學(xué)生的理解能力和想象能力，用含蓄幽默的語言去引導(dǎo)學(xué)生想象和理解，不但可以起到活躍課堂氣氛的作用，還可以強(qiáng)化知識(shí)的掌握。采用含蓄的方法，比直接把所有的意思和盤端出那種毫無生機(jī)的方法要生動(dòng)得多。

　　2.善于借題發(fā)揮。所謂借題發(fā)揮，是指圍繞某一問題，闡述出相關(guān)、完全不同，或者完全相反的解釋，并且在闡述中伴以幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)人們?nèi)ニ伎肌��?duì)于教師來講，借題發(fā)揮就是以教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)問題為中心，圍繞其進(jìn)行闡述，可以進(jìn)行相應(yīng)的引申，也可也以進(jìn)行相反或不同的闡述，使學(xué)生對(duì)這一問題有一個(gè)深入洞悉的理解。在授課時(shí)借助幽默的語言，往往可以收到意想不到的教學(xué)效果。

　　借題發(fā)揮是一種高超的授課藝術(shù)，要使教師能夠在課堂授課中，熟練靈活地運(yùn)用這一授課技巧，需要具備相當(dāng)?shù)臈l件：一是，要有扎實(shí)的理論根基。教師只有將所要講授的內(nèi)容真正理解，洞悉了其中的真髓，才能達(dá)到在課堂講授當(dāng)中借題合理、收放自如的效果。可見，扎實(shí)的理論根基是借題發(fā)揮的最基本前提。二是，要有清晰的思路和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。教師要在課堂上將所掌握的內(nèi)容客觀真實(shí)地傳遞給學(xué)生，必須要有清晰的思路和準(zhǔn)確的語言。具有清晰的思路固然是每位教師所必須具備的素質(zhì)，但和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也密不可分。三是，要有善于觀察問題、思考問題的靈性。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不但要有所知，還要有所想。要養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻將教學(xué)內(nèi)容與客觀實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系、比較的習(xí)慣，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取知識(shí)，獲取靈感，在教學(xué)中舉一反三、借題發(fā)揮。四是，不可牽強(qiáng)附會(huì)。教師在課堂講授中，運(yùn)用借題發(fā)揮這一技巧時(shí)，要注意借題要恰當(dāng)合理，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，離題千里。如果那樣，不但起不到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，還會(huì)有不知所云、嘩眾取寵之嫌，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分不利的。

　　3.巧用夸張。所謂夸張，是指為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，給人留下鮮明深刻的印象，故意夸大或縮小表達(dá)對(duì)象的某種特征或者品質(zhì)。作為一名教師，要做到在課堂講授中嫻熟地運(yùn)用夸張這一手法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一是，要“夸而有據(jù)”。運(yùn)用夸張是要做到有根有據(jù)、合情合理，不要無中生有亂說。二是，要把握好分寸。需要注意的是，夸張要恰到好處，并不是越夸大越好，過火的夸張會(huì)給人一種虛假、嘩眾取寵之感。如是這樣不但達(dá)不到幽默風(fēng)趣的效果，還可能引起別人的反感。

　　4.形象比喻。比喻，就是打比方。即通過兩類不同事物的相似點(diǎn)，用一事物來比喻另一事物。一般是用具體的、常見的、淺顯的事物來說明解釋深?yuàn)W的、抽象的、陌生的事物。比喻可以使語言形象化、生動(dòng)化，是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的增強(qiáng)授課效果的語言表達(dá)方法。教師要在課堂教學(xué)中做到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，必須貼切。比喻首先要“像”，比喻中的喻體與本體雖然在本質(zhì)上根本不同，但是它們必須具有共同點(diǎn)，或相似點(diǎn)，沒有共同點(diǎn)、相似點(diǎn)，就很難做到“像”。正如劉勰在《文心雕龍·比興》篇里所說的那樣：“故比類雖繁，以切至為貴，若刻鵠類鶩，則無所取焉。”這里所說的“以切至為貴”就是指的貼切最重要。因此，在打比喻要慎選喻體。需要提醒的是，喻體選對(duì)了，并不是說明比喻就恰當(dāng)、合適了。在選擇喻體的同時(shí)，也要注意喻體的修飾語，以及謂語動(dòng)詞的選用，以完全保證喻體和本體的切合，這樣才能達(dá)到比喻的恰當(dāng)、貼切。

　　第二，必須易懂。比喻的作用就是化抽象為形象，化陌生為熟悉，化深?yuàn)W為淺顯，目的就是使人易懂。如果將本體事物比喻得讓人不可理解，那就失去了比喻的價(jià)值。因此，我們?cè)谶\(yùn)用比喻時(shí)，必須用對(duì)大家來講具體、熟悉的喻體來作比喻。這一點(diǎn)對(duì)于教師特別重要，只有在課堂講授中借用學(xué)生熟悉的、具體事物作比喻，才能使他們真正明白原本空洞、陌生的道理。

　　第三，必須新穎。英國(guó)作家王爾德說過：“第一個(gè)用花比美人的是天才，第二個(gè)再用的是庸才，第三個(gè)就是蠢材了。”以上話語雖尖刻，但十分清楚地說明，只有新穎的比喻才能引起人們的興趣，才能產(chǎn)生好的效果。這就要求喻體和相似點(diǎn)的選擇，要徹底擺脫陳陳相因、熟而不鮮的傾向。比喻是否具有新穎性，直接決定著教師的課堂授課效果。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是中小學(xué)生，以及大學(xué)生，學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，有很強(qiáng)的探索精神。教師如果在課堂上用一些乏味的、陳舊的比喻，不但達(dá)不到吸引學(xué)生、激發(fā)興趣的目的，反而會(huì)弄巧成拙，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、排斥的情緒。這種后果是對(duì)教學(xué)極為不利的。四是，必須健康。恰當(dāng)運(yùn)用比喻，還要重視比喻的思想是否健康。講師是人類的工程師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要向?qū)W生灌輸先進(jìn)的、積極的思想。這不僅是教師的職責(zé)所在，同時(shí)也是時(shí)代的要求。因此，要做到形式內(nèi)容都要健康。

　　5.聲東擊西。所謂聲東擊西是一種目標(biāo)在此，卻先向彼，欲進(jìn)先退的一種語言表達(dá)方法。這種表達(dá)方法具有十分顯著的特點(diǎn)——含蓄、迂回。在運(yùn)用聲東擊西這種語言表達(dá)方式時(shí)，講話人將想要表達(dá)的意思，隱藏在說出來的語言后面。聽眾對(duì)于話語的真實(shí)意思并不能馬上領(lǐng)悟出來，需要有個(gè)回味的過程，才能體味出話中的個(gè)中奧秘，從而產(chǎn)生風(fēng)趣幽默的效果。教師要做到在課堂講授中熟練、靈活地運(yùn)用聲東擊西這種語言表達(dá)技巧，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，要給學(xué)生一定的理解回味時(shí)間。要使聲東擊西這種技巧在課堂講授中取得理想的效果，很大程度上取決于學(xué)生的反復(fù)體會(huì)。只有經(jīng)過學(xué)生靜心思考得到的東西，才可以給學(xué)生一種新鮮感和成就感。反之，如果所有問題的答案都由教師直白地說出，會(huì)失去問題本身的吸引力。長(zhǎng)久下去會(huì)影響講課效果。第二，要有所準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)。要在課堂講授中熟練運(yùn)用聲東擊西的講授技巧，教師除了要對(duì)講授內(nèi)容了如指掌，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，同時(shí)，還要十分了解學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備，善于在課堂上把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)。以上無疑給教師提出了新的更高的要求。

　　6.欲擒故縱。欲擒故縱這種語言技巧在課堂討論中經(jīng)常運(yùn)用。所謂欲擒故縱，是指在反駁對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，先不指出對(duì)方觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而是將這種觀點(diǎn)作為正確的，一步一步含蓄地進(jìn)行推導(dǎo)，直到推導(dǎo)出一個(gè)極其荒謬錯(cuò)誤的結(jié)論，從而使對(duì)方的觀點(diǎn)不攻自破。欲擒故縱語言技巧一般多運(yùn)用于課堂討論之中，恰當(dāng)運(yùn)用欲擒故縱語言技巧，對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟理解相關(guān)問題、活躍課堂氣氛具有十分顯著的作用。教師在課堂講授中實(shí)際運(yùn)用欲擒故縱語言技巧時(shí)，應(yīng)事先做到以下幾點(diǎn)：第一，理解透徹，駕輕就熟。要充分發(fā)揮欲擒故縱語言技巧的作用，就要求教師對(duì)所教授內(nèi)容要十分熟悉。教師只有對(duì)所要講授的內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟，真正洞悉其中的精髓，才能在講授中做到言之有理、言之有據(jù)，清晰透徹地將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。在此基礎(chǔ)之上佐以恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，會(huì)收到好的教學(xué)效果。反之，如果教師對(duì)所講授內(nèi)容不甚理解，或囫圇吞棗，就好比水無源，木無本，也就無從談起教學(xué)技巧的運(yùn)用了。第二，精心設(shè)計(jì)，掌握主動(dòng)權(quán)。要在課堂講授中發(fā)揮欲擒故縱語言技巧，還要求教師在備課時(shí)，對(duì)講授過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，既講求講授過程的流暢、自然，又要充分考慮到各個(gè)細(xì)節(jié)，特別是可能出現(xiàn)的意外情況，做到有備無患。這樣才能應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題，在講授中掌握主動(dòng)權(quán)，將欲擒故縱語言技巧發(fā)揮得淋漓盡致。

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