【摘要】當今社會提倡素質(zhì)教育，作為一名教師，如何有效的進行課堂教學、如何培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力是教育的關(guān)鍵所在。在計算機教學中，我們要引導學生在探索式的學習進程中，成長為獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。計算機是一門嶄新的學科，教師對其掌握也不全面，這就要求教師在教學過程中，運用啟發(fā)式的教育方式和現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，讓學生成為知識的主動學習者，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】計算機教學;有效培養(yǎng);自學能力;創(chuàng)新能力

　　一、如何有效地進行計算機課堂教學

　　當今世界，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到我們生活的各個方面并發(fā)揮著巨大的作用。從小學到大學，每個階段都有相應(yīng)的計算機課程，同其他學科相比，計算機學科不僅實踐性較強，而且知識點更新快。要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識能力，就需要教師高效地進行課堂教學，提高課堂教學效果。經(jīng)過幾年的計算機教學，筆者從以下方面談?wù)勗鯓佑行У剡M行計算機課堂教學。

　　(一)以“分層教學法”貫穿整個課堂

　　分層教學法就是針對學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學習成績等差異，因人而異分層制定出不同的教學目標，提出不同的教學要求，施以不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，以最大限度地調(diào)動每一位學生的學習積極性，充分促進學生智力發(fā)展的一種教學法。這種教學法，能較好地照顧學生的個別差異，做到因人施教。這種方法應(yīng)該貫穿到整個教學過程中，在知識講解部分應(yīng)該考慮到學生差異，在學生進行實際操作時應(yīng)準備一些有一定難度的題目，使基礎(chǔ)好的學生也有事可做。

　　(二)激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性

　　計算機教學本來就是一個寓教于樂的過程，教師應(yīng)該針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學過程，把知識性和趣味性融合在一起，靠教師本人豐富的知識面，幽默的教學語言來吸引學生，從而極大地調(diào)動學生學習的積極性。在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得活躍，學生學習計算機的熱情自然也空前高漲。讓學生經(jīng)過努力最后享受到學習帶來的樂趣，這無疑會調(diào)動學生的學習積極性。

　　(三)布置充足的練習時間

　　要獲得好的教學效果，就要悉心輔導，學生反復(fù)練習，通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好像把握了而課后全部忘記的結(jié)果。同時應(yīng)對學生的操作結(jié)果及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率就會更高。

　　二、計算機教學中怎樣培養(yǎng)學生的自學能力

　　計算機作為信息時代的載體和工具，在各學科的學習及日常工作中應(yīng)用之廣、作用之大，已為人們所深知。作為計算機教師，我們不可能在有限的教學時間內(nèi)傳授給學生太多的知識，大部分知識的學習還得靠學生課外自學。因此，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生學習方法，變學會知識為會學知識是十分重要的。

　　(一)引導學生樹立自主學習的觀念

　　教師可以通過講道理、舉實例等方式幫助學生充分認識在知識經(jīng)濟時代和信息化社會，需要樹立終身學習、自主學習的觀念;明確每個學生都要根據(jù)個人和社會發(fā)展的需要，通過自主學習獲取和掌握新知識，不斷提高自學能力，從而不斷提高自身素質(zhì);讓學生明白，要想有所作為，只有經(jīng)過自主學習和不懈努力才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　(二)不斷提高學生的自學能力

　　在計算機教學中，采用以“學生為主體，以教師為主導”的教學模式有利于提高學生的自學能力。計算機本身是一門實踐性操作性很強的學科，很多知識可以通過學生自己動手實踐來學習掌握。因此，要想充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維，教師不能采取“滿堂灌、填鴨式”的教學方法，要結(jié)合學科特點少講精講，重質(zhì)量，重效率，采取各種有效的教學方法引導學生由學會知識轉(zhuǎn)變?yōu)闀�學知識。激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生自主學習的愿望。

　　興趣是學習的巨大動力，有了興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，有了興趣才會自覺自愿地去學習。

　　(三)建立激勵機制，激發(fā)自主學習的熱情

　　除了采用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的自學能力外，還可通過建立激勵機制，在課堂上為學生創(chuàng)造充分施展才華、展示自己新奇想法的機會，使他們獲得成就感。積極開展課外活動，每學期舉行一次計算機知識和技能競賽，通過表彰獎勵調(diào)動學生自主學習的熱情。學生的自學能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。作為一名計算機教師，要想培養(yǎng)出有較強自學能力的創(chuàng)新型人才，首先自身要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在教學過程中應(yīng)不斷探索新的、好的教學方法，同時也要不斷更新和豐富自己的知識。

　　三、在計算機教學中激發(fā)學生創(chuàng)造潛能

　　我們知道，各專業(yè)都開設(shè)計算機課程，但在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中一個就是學生設(shè)計制作的計算機電子作品，包括網(wǎng)頁、動畫、平面效果圖等，千篇一律，缺乏創(chuàng)意�！皢栴}就是課題”，根據(jù)學生實際，我采取以下一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)式激勵方法，全方位激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

　　(一)更新教育理念，改進教學方法，為激發(fā)學生創(chuàng)造潛能創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

　　如果老師一味滿堂灌，不注重學生獨特的創(chuàng)造性，缺乏給自己的思考空間，那么學生只能跟著老師，在老師預(yù)設(shè)好的“跑道”上線性運動，這種靜態(tài)封閉系統(tǒng)，是對學生主體性與個性的無情漠視與踐踏，很難談得上創(chuàng)造性發(fā)展。

　　老師地演示和講解若是按教材范例的操作步驟，則會花去課堂大半時間，給學生留下的時間讓學生覺得比較緊迫，對教學效果有一定的影響。另外，老師的“標準”示范，學生會照著你的樣子做，做出來的作品也就一個模樣，在一定程度上抑制學生的創(chuàng)造性。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我拋棄詳細講解，只在分析作品的設(shè)計理念和意圖上下功夫，提示可能會用到的繪圖工具和方法，所花時間不超過課堂的10%，90%以上的時間由學生自組織探索學習，制作作品。在學生探索的時間，教師同學生共同探究，做一個信息組織者和平等地對話者、探究者。

　　(二)緊跟范例，用課堂練習，繼續(xù)拓展學生的創(chuàng)造性

　　由于學生個體存在差異，學生完成范例有快有慢，我給提前完成范例的學生準備了充足的課堂練習題目，由學生自主創(chuàng)作，我對做得有創(chuàng)意和制作質(zhì)量佳的學生公開表揚，及時鼓勵，保持學生創(chuàng)作的積極性，拓展學生創(chuàng)造潛力。

　　(三)用“一題多解”方法，引導學生拓寬創(chuàng)作思路

　　在PhotoShop或CorelDraw課程的教學中，有時要取得一種相同的平面處理效果，可能有多種不同的處理方案。假如所有學生用類似的方案完成時，我就提示他們想一想，有沒有更多的解決方案，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感;假如學生中有用不同的解決方案時，我組織他們互相交流，并鼓勵他們再想一想，是不是還有其他的制作方法。學生在我的提示之后，或相互交流，或獨立探索新的制作方法，以此來促進學生創(chuàng)作思路的進一步拓寬。

　　(四)通過網(wǎng)絡(luò)，加強課外輔導，讓課堂的創(chuàng)作理念進一步延伸

　　家庭作業(yè)是學生在課外完成，學生有更充足的時間和資源可利用，家庭作業(yè)對學生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮起著重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方便，我在課余時間通過QQ與學生交流，并接收學生作業(yè)。學生的作業(yè)在網(wǎng)上傳給我，我可即時與其進行交流，提出我的看法，供學生做參考。學生會在改進作品后，重新上傳給我，使他們的家庭作業(yè)創(chuàng)作水平越來越好。由于及時得到老師的鼓勵和支持，學生的創(chuàng)作熱情較高，作業(yè)會超量完成。

　　(五)參與實踐，增進交流，開闊眼界，提升創(chuàng)作高度

　　除了將學生的優(yōu)秀作品在班是進行交流外，我積極帶領(lǐng)學生參與校內(nèi)外的各種有關(guān)展覽、技能比賽、作品比賽等活動，聯(lián)系一些設(shè)計單位讓學生進行實踐。為了能取得更好的水平，我通過多種途徑搜集信息，如名師名作，各類比賽獲獎作品，時尚流行的設(shè)計元素等等，供學生學習，開闊視野，為創(chuàng)造性的發(fā)揮增加一份力量。通過這些活動，學生的創(chuàng)造潛能在更大的程度上得到發(fā)掘，取得良好效果。

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