摘 要

興趣是學(xué)習(xí)的動力 ，培養(yǎng)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的手段之一。堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，教給正確的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)熱情。讀，帶著問題;悟，用心領(lǐng)悟，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，了解學(xué)生思維邏輯。做，培養(yǎng)動手能力，讓學(xué)生掌握更多的獲取知識的渠道。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

主題詞

引 導(dǎo) 讀 悟 說 做

兒童學(xué)習(xí)的成功來源于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主探究性地學(xué)習(xí)。我具體采用了以下方法：

一、“導(dǎo)”，在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生的引導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生知識基礎(chǔ)，科學(xué)地引導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣自主探究。在講授每一篇課文前，讓他們預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步了解文章內(nèi)容，讓他們再去收集相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)掃清障礙。課堂上引導(dǎo)他們自主探究，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生由于親自查閱，了解掌握了第一手資料。因此，課堂上學(xué)生從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息，用流暢的語言表達(dá)出來。極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)上更好地將手和大腦結(jié)合起來，克服了只用耳聽，不用腦，不用手的習(xí)慣。這樣加強(qiáng)了學(xué)生主動探究的意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。

二、“讀”，一篇文章多讀。能培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，使學(xué)生明白書讀百遍其義自現(xiàn)的道理。在讀書的過程中，我要求學(xué)生帶著問題邊讀邊想，鼓勵(lì)他們聯(lián)系上下文合理的去想。如學(xué)《觀潮》時(shí)，采用CAI創(chuàng)設(shè)情景，然后讓學(xué)生談體會。學(xué)生深切感受到：錢塘江大潮的雄偉壯觀，聲音，形狀，顏色描寫栩栩如生，給人如臨其境之感，學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生們爭先恐后朗誦自己喜歡的段落，談自己喜歡的理由。讀取得了預(yù)期的效果。

三、“悟”，就是讓學(xué)生通過CAI、自己用心去揣摩去領(lǐng)悟。如《觀潮》學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過學(xué)生互相討論交流，他們悟出了作者觀潮順序。悟出了錢塘江大潮為什么壯觀的原因。是由于錢塘江地形與月球引力有關(guān)造成的，課堂交流談得十分詳細(xì)具體;有的悟出了大潮來前江面情況;有的悟出了大潮來時(shí)江面的變化，抓住江面聲音，顏色，形狀的變化，把作者觀察景物，描寫景物的方法也談得十分清楚。有的悟出了大潮去時(shí)的氣勢，是威風(fēng)不減。這樣學(xué)生在充分“悟”的基礎(chǔ)上，輕松愉快地學(xué)到了知識。效果十分好。

四、“說”，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生思維的合理性只有通過語言表達(dá)出來。老師通過學(xué)生的說，了解學(xué)生是怎么想的，是如何達(dá)到思維的合理性的。為了讓學(xué)生暢所欲言，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的自由空間，營造課堂教學(xué)的和諧氛圍，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。我采用“指名說、上臺說、小組說、問答式的交流說”等方式;以學(xué)生“補(bǔ)充說、總結(jié)說、修改說、更正說、綜合說”等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力及快速組織語言能力。對學(xué)生的說老師要給予每一個(gè)學(xué)生恰如其分，不夸大，不貶損評價(jià)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生積極性。

五、“做”，讓學(xué)生自己動手，收集查閱資料。做，實(shí)際上也包含了思維與探究的過程，在此我為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供做的時(shí)間和必要的物質(zhì)條件。如在學(xué)習(xí)歇后語時(shí)，我改變以往老師過去一人講，學(xué)生只做錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生互相協(xié)作，回家找家長，找書籍、自己去查、去抄、去積累。還要求學(xué)生比一比誰找得多。同時(shí)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的多種渠道，告訴他們網(wǎng)上的龐大資源，應(yīng)該在何處去找、到何處去學(xué)、在何處去發(fā)現(xiàn)自己所需要的內(nèi)容，怎樣去收集一些資料，從哪兒去獲取資料，告訴他們可通過報(bào)紙剪貼、書刊摘抄、電視錄音、收音機(jī)錄音、光碟、磁盤、網(wǎng)上下載等。對于收集到的材料又怎樣來整理、處理，使之成為自己有用的資料。讓學(xué)生掌握這些方法，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)興趣，以及合作探究精神。

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會，放手讓學(xué)生認(rèn)真地去讀、去悟、去說、去做、既教給他們學(xué)習(xí)方法，又教給他們獲取知識的途徑。就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力，從而就能提高課堂教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)更多的合格人才。

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