摘要：教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，育人是一項(xiàng)很艱辛的工作。作為這片土地上的耕耘者，我始終認(rèn)為在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該采取情感教育與培養(yǎng)的方式，使學(xué)生在集體中感受到溫暖，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在考試中獲得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境 情感 培養(yǎng) 協(xié)調(diào)

高考是學(xué)生人生道路的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，然而在高考過后卻有很多學(xué)生流下了眼淚，所以高考也是慘酷的。有人曾這樣說過：“幸福的人是相似的，不幸的人卻各有各的原因。”對(duì)于考生來講，這句話在他們的身上也得到了驗(yàn)證。因此，有些落榜的考生也不得不為此付出代價(jià)――重讀。

我有幸與這些重讀的學(xué)生共同拼搏了一年，在這一年的時(shí)間里，我們?nèi)谇〉叵嗵�，互相支持，共同維護(hù)這個(gè)特殊的“大家庭”，使每一個(gè)人都有所得，當(dāng)我們分別的時(shí)侯卻都沉默了，因?yàn)槲覀冊(cè)诟呷?bull;十六班留下了很多很多……。

一年前，當(dāng)我知道自己將接管重讀班班任工作的時(shí)侯，真的很茫然：一是自已參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該如何教育?二是自已也沒有重讀過，如何去了解他們的心理?面對(duì)他們，我突然想起了趙麗容老藝術(shù)家那盤“宮庭蘿卜”……。但是我又不能臨陣脫逃，只能盡力而為。一年之后，我勝利了!

重讀生都知道自己為什么要重讀，班主任不用天天告訴他們好好學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)他們明白，說多了他們反而會(huì)煩。我個(gè)人認(rèn)為最主要的是情感的教育與培養(yǎng)。

1.良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的保障

無論什么樣的學(xué)生都希望有一個(gè)良好的環(huán)境去學(xué)習(xí)，很難想象，一個(gè)零亂不堪、到處灰塵的教室如何讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的美感。相反，一個(gè)窗明幾凈、顏色和諧及掛幾幅名言警句條幅的教室，會(huì)使學(xué)生感到寧靜、溫和和精神振奮，提高學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)組建一開始，我們就進(jìn)行了大掃除，在班級(jí)前面黑板旁邊，我們掛了一個(gè)條幅，上面寫著“成功”兩個(gè)字，在這個(gè)條幅上面有一塊表，意在珍惜生命。在后面的板報(bào)上寫著“為了這一生，拼了這一年”，激勵(lì)他們一定要全力以赴!對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落，我們都實(shí)行了“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，做到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。所有這一切，都促進(jìn)了良好情感的產(chǎn)生。

2.情感教育，分散壓力

在學(xué)生來報(bào)名重讀的時(shí)侯，每個(gè)學(xué)生都要填一個(gè)表，在這個(gè)表中有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：考號(hào)、高考成績(jī)、聯(lián)系方式、重讀的原因。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在填表之前我都跟他們說好要如實(shí)填寫，以便能因材施教。調(diào)查結(jié)果顯示重讀的原因主要有以下幾種：①考試發(fā)揮失常。②高中學(xué)習(xí)沒有努力。③潛力沒有挖掘出來。④家庭困難，想走低學(xué)費(fèi)的。⑤考上的大學(xué)不太滿意想要另謀高就的。無論什么樣的原因，擺在他們面前的都是壓力。

在我們的第一次月考之后，學(xué)校組織開家長(zhǎng)會(huì)，令我吃驚的是學(xué)生家長(zhǎng)只來了一半。但我沒有去責(zé)怪他們，而是讓他們把家長(zhǎng)沒有來的原因以書面材料的形式交給我。他們感到很意外，在他們的眼里我也看到了用語言難以形容的東西�？催^材料之后，我覺得比開家長(zhǎng)會(huì)收獲更大。這是他們情感的真實(shí)表白，同時(shí)也使我更了解他們的內(nèi)心世界。第二天我們利用自習(xí)課的時(shí)間開了一次班會(huì)，題目是《莫以成敗論英雄》，主講是我，通過最樸實(shí)的語言，身邊的一些實(shí)例來感化他們。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)看夠了刊物上那些所謂的感人事跡，對(duì)他們已起不到教育作用，有時(shí)他們想的比老師還現(xiàn)實(shí)，這也是班任最頭疼的地方。班會(huì)過后，我對(duì)家長(zhǎng)沒來的同學(xué)說：“如果你們相信老師，就讓你們的家長(zhǎng)來一次，目的只有一個(gè)，讓你們的家長(zhǎng)和老師一樣做你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”陸續(xù)地我接待了所有家長(zhǎng)會(huì)沒有來的家長(zhǎng)。

3.協(xié)調(diào)好人際關(guān)系、排除不良情緒

3.1 學(xué)生與家長(zhǎng)

學(xué)生都需要家長(zhǎng)的支持，重讀生更是如此。在我的班級(jí)里，有些同學(xué)是自已執(zhí)意來重讀而家長(zhǎng)反對(duì)的，所以這樣的學(xué)生最怕老師找家長(zhǎng)。在這里，我要對(duì)家長(zhǎng)說：“高三生活又苦又累，高考落榜是很正常的事，如果落榜的學(xué)生能夠來重讀，說明他們還是有勇氣的，許多事并不是做了就能成功，關(guān)鍵是失敗了人們對(duì)這件事的態(tài)度，設(shè)想一個(gè)背著大包袱走路的人如何能輕松地走到終點(diǎn)，也許半路就被壓跨了。所以我們一定要支持他們，幫助他們卸下心中的包袱，讓他們能在跌倒處重新站起來”。

3.2 學(xué)生與學(xué)生

同班同學(xué)天天生活在一起，難免有磕磕碰碰的地方。重讀生在面臨這些問題的時(shí)侯，往往都會(huì)選擇逃避。比如：同桌之間鬧矛盾就串座，更有甚者要自己一個(gè)人座在班級(jí)的小角落里。為此，我與同學(xué)們進(jìn)行了一次交談。我告訴他們：“同學(xué)之間的友誼是最純真的，也是最值得珍惜的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)和各種各樣的人相處，也只有這樣，你才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。人，要學(xué)會(huì)寬容，別人才會(huì)尊重你。人以利聚，利盡則人散。我們都為了一個(gè)共同的目的相聚在這里，說的苦點(diǎn)，你們也是“難兄難弟”嘛!何苦弄得跟仇人似的，人生短暫，我們要珍惜身邊的一切!”就是這些很平淡的語言，讓同學(xué)們都放開了……。

3.3 學(xué)生與教師

重讀生對(duì)老師是比較挑剔的，他們總是要與以前的某一個(gè)老師去比較。在我們正式上課的前一天，我就跟他們交待過：一個(gè)老師要為我們一個(gè)班級(jí)的同學(xué)服務(wù)，他不可能十全十美，所以我們必須學(xué)會(huì)去適應(yīng)老師，尊重每一位老師的勞動(dòng)成果，愛他們，支持他們，讓他們?nèi)�心全意為你們服�?wù)，一個(gè)心情好的老師在講課時(shí)，可以讓你們有很多意外的收獲。所以，我們要與老師密切配合。

3.4 教師與教師

看到這里，讀者可能要問，這與學(xué)生有關(guān)系嗎?我要說，不但有關(guān)系，而且是不容忽視的。因?yàn)榻逃�并不是由個(gè)別教師單獨(dú)完成的，而是由眾多教師的相互分工、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力而成的。班主任是各科教師的協(xié)調(diào)者、是聯(lián)系學(xué)生和課任的紐帶。班主任要尊重其他教師的人格，維護(hù)其他教師的尊嚴(yán)和威信。教師的人格本身就是重要的教育力量和手段，且不可因個(gè)人的恩怨或成見斤斤計(jì)較、相互猜疑、相互貶詆。例如，有的班任說長(zhǎng)道短，說某個(gè)老師是那個(gè)很一般的院校畢業(yè)的，水平不高……。以抬高自已的身價(jià)，實(shí)際上是大錯(cuò)特錯(cuò)，學(xué)生最煩感的就是這樣的老師。所以，班任應(yīng)該注意克服清高自傲、文人相輕、相互貶毀等舊習(xí)氣。

另外，班任不要過分強(qiáng)調(diào)自己所教學(xué)科的重要性，把其他學(xué)科說得毫無用處，這是不可取的。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，育人是一項(xiàng)很艱辛的工作。一年的時(shí)間就這樣勿勿而過，我們都很留戀那段“同舟共濟(jì)”的日子。高考那兩天，我都在考場(chǎng)外，在他們進(jìn)入考場(chǎng)前說上幾句話，或者拍拍他們的肩……給他們以鼓勵(lì)，在那個(gè)時(shí)侯，我覺得我就像關(guān)心自已的弟弟妹妹一樣關(guān)心著他們……。

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