摘 要：中學(xué)生的化學(xué)課程是接觸化學(xué)學(xué)科的起點。就課程本身而言，大部分學(xué)生都有強烈的好奇心和探索的欲望。教師應(yīng)保護和利用學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的欲望，合理地、科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中獲取掌握和應(yīng)用新知識的成就感，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，以建構(gòu)學(xué)科理念。

　　關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué);學(xué)科思路;探究學(xué)習(xí)

　　初中化學(xué)教學(xué)是邏輯思維性較強的學(xué)科，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠強化學(xué)生化學(xué)思維與探究創(chuàng)新的能力。尤其是新課標(biāo)提出后，要求化學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅要注重科學(xué)知識技能培養(yǎng)，更需要注重情感等教學(xué)目標(biāo)快速實現(xiàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，以及正確的三觀，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，做社會主義現(xiàn)代化合格的接班人。但影響化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的因素較多，包括教師專業(yè)水平與課時等因素。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思路，使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需加強教學(xué)方法與觀念改革，將教學(xué)目的貫穿教學(xué)全程，以此提高教學(xué)質(zhì)量與效率，快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

　　一、初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)及特點

　　化學(xué)教學(xué)是我國義務(wù)教育的一門重要課程，是學(xué)生科學(xué)教育的重要組成部分。根據(jù)課程標(biāo)準，化學(xué)教育需要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度理解物質(zhì)世界的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，提高科學(xué)素養(yǎng)。由此可見，初中化學(xué)教學(xué)的重點在于科學(xué)世界觀的形成。科學(xué)世界觀注重從自然科學(xué)的角度理解物質(zhì)變化規(guī)律，要求學(xué)生具備基本的化學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的科研方法。

　　初中化學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，對學(xué)生科學(xué)思維能力的養(yǎng)成意義重大。一是科學(xué)研究。實現(xiàn)化學(xué)知識學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)知識解決生活實際問題，并用科學(xué)思維看待世界。初中化學(xué)學(xué)科的實踐性較強，通過實驗教學(xué)，學(xué)生更容易直觀理解化學(xué)反應(yīng)與改變，以此全面認識物質(zhì)。同時在動手實踐中，學(xué)生能夠加深對實驗方法與流程的掌握，通過反思與討論，能夠得出規(guī)律性結(jié)論，對實驗結(jié)果的理解程度更加深入，對科學(xué)研究方式與學(xué)科知識靈活運用提供了基礎(chǔ)保障。二是身邊化學(xué)物質(zhì)。教師宏觀介紹物質(zhì)微粒等知識，可提高化學(xué)學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解物質(zhì)的成分和轉(zhuǎn)換; 第三個內(nèi)容是化學(xué)與社會的聯(lián)系。通過對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解化學(xué)發(fā)展過程中的社會進步，實現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活進步帶來的便利，從而形成正確的價值觀[2]。

　　二、學(xué)生學(xué)科思路的形成

　　課本是學(xué)生獲取知識與形成化學(xué)思路的重要媒介，因此，教師整合課本資源、加大學(xué)科思路培養(yǎng)力度意義重大。學(xué)科思路主要涉及以下幾方面內(nèi)容;

　　質(zhì)點觀物質(zhì)組成：認識到所有物質(zhì)都是由微觀粒子組成;了解簡單物質(zhì)、混合物、分子、原子、離子等的基本概念;了解微觀粒子的存在模式和轉(zhuǎn)化模式;了解化合物中不同原子的組合方式;使用元素符號;寫出化學(xué)方程式。

　　化學(xué)反應(yīng)與能量觀：化學(xué)反應(yīng)是研究物質(zhì)的化學(xué)變化，在化學(xué)變化中由于分子的變化，所以它是一種形成新物質(zhì)的變化。原子在一定條件下重新結(jié)合，不同的分子在宏觀上表現(xiàn)出不同的化學(xué)性質(zhì)。通過化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以解釋生活中許多常見的化學(xué)變化，了解化學(xué)變化所產(chǎn)生的能量變化。

　　三、結(jié)束語

　　初中化學(xué)課堂教學(xué)由于缺乏最先進的化學(xué)儀器和足夠的化學(xué)課堂時間，以及學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和智力水平并不具備學(xué)習(xí)先進化學(xué)知識的條件。因此，在教學(xué)過程中是最重要的是教師要使學(xué)生形成清晰的思維。從教學(xué)實踐經(jīng)驗中可以發(fā)現(xiàn)，課堂知識教學(xué)與學(xué)科思維往往是相輔相成的。在課堂教學(xué)過程中，教師需要有自己明確的想法，知道學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握什么。在當(dāng)前的教育形勢下，學(xué)生的能力和素質(zhì)在中學(xué)考試中越來越接近，這樣的教學(xué)方法才是真正對學(xué)生負責(zé)任的。

　　學(xué)生不僅要強化主人翁意識，更需要通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，實現(xiàn)思維自然過渡。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，轉(zhuǎn)換灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，從而養(yǎng)成獨立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，營造開放性的教學(xué)環(huán)境，迎合學(xué)生好奇心強等性格特征，通過直觀化講解知識，帶動學(xué)生思維自然過渡，給學(xué)生表現(xiàn)與表達的機會，讓學(xué)生在豐富知識結(jié)構(gòu)體系的同時，養(yǎng)成正確的世界觀，達到教學(xué)目的。

　　參考文獻：

　　[1] 張莉娜.初中化學(xué)教學(xué)要加強對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容價值和功能的分析與把握——從“分子”一課的教學(xué)想到的[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012(3).

　　[2] 王穎.立足教材，改進教法——淺談初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015(1).

　　[3] 孫成林，李焱.中考試題的命制對初中化學(xué)學(xué)科思想方法教學(xué)的啟示[J].化學(xué)教學(xué)，2017(4).

　　在初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思路相關(guān)參考初中化學(xué)新課程如何教學(xué)

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