【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，化學(xué)課堂教學(xué)模式也隨之不斷地改進(jìn)。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用實驗教學(xué)不僅可以讓學(xué)生理解化學(xué)知識認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)，還可以提高學(xué)生的實踐動手能力，從實踐中得到認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗探究;課堂教學(xué);應(yīng)用

　　初中化學(xué)課堂教學(xué)是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，幫助學(xué)生了解化學(xué)知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識水平，掌握基本化學(xué)知識技能�；瘜W(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種重要的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課堂的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著不可替代的作用。

　　一、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)的特點

　　(一)主體實踐性初中化學(xué)實驗探究教學(xué)注重理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實驗加深對知識的理解，從而更加牢固地掌握知識技能。學(xué)生還可以通過實驗積累自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強(qiáng)自身的動手能力。并且實驗探究有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在實驗中探索新的知識，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　(二)雙向共生性學(xué)科教學(xué)與實驗探究教學(xué)是相輔相生的，學(xué)科教學(xué)為實驗探究教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，實驗探究教學(xué)有助于驗證和深化學(xué)科教學(xué)。因此，化學(xué)教師就要不斷地提高自身的文化素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面并熟練掌握教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)科內(nèi)容與實驗探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的知識層面和各項能力都得到顯著提高。

　　二、實驗探究教學(xué)的實踐研究

　　(一)實驗探究教學(xué)的環(huán)節(jié)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。問題是探究的前提。在初中化學(xué)實驗教學(xué)的實際開展中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、進(jìn)而解決問題。教師通過設(shè)計實驗，將實驗步驟演示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，接著教師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，此時化學(xué)新知識與學(xué)生已習(xí)得的知識產(chǎn)生碰撞，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.討論構(gòu)思，提出假設(shè)。情景創(chuàng)設(shè)后教師提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑和問題，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行討論和構(gòu)思，分析問題所在，并嘗試著提出某些假設(shè)或猜想。在這過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的猜想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　3.討論合作，得出結(jié)論。學(xué)生在提出自己的猜想和假設(shè)之后，通過小組討論或合作的形式進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，教師在一旁指導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，提醒學(xué)生實驗中應(yīng)要注意的安全事項、規(guī)范實驗步驟、愛惜器具等，學(xué)生通過實驗觀察驗證猜想或假設(shè)，最終得出結(jié)論。這有助于學(xué)生更深刻地理解化學(xué)知識，通過動手實驗既鍛煉了學(xué)生的實驗動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生通過實踐求真理的意識，有助于提高其全面發(fā)展水平。

　　(二)開展實驗探究教學(xué)的方法

　　1.理論知識與科學(xué)實踐相結(jié)合。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中要將理論知識與科學(xué)實踐相結(jié)合，在具體的實驗操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維能力，教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生動手實驗的過程中幫助學(xué)生理清思路，通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，讓學(xué)生加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解程度，學(xué)會自主思考和解決問題。

　　2.課外實驗與課內(nèi)實驗相結(jié)合�；瘜W(xué)知識內(nèi)容廣泛，實驗種類繁多，化學(xué)現(xiàn)象也具有多樣性的特點，初中化學(xué)課堂內(nèi)的實驗安排是無法滿足學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求的。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中要將課外實驗與課內(nèi)實驗有機(jī)地融合起來，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識具有重要的作用。例如，自制碳酸飲料的小實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生在平時喝碳酸飲料的過程中觀察其中相關(guān)的化學(xué)原理。首先在約 500 毫升的飲料瓶中依次加入約 8 克白糖、適量果汁和 1.5 克小蘇打，注入涼開水，再加入約 1.5 克檸檬汁，然后立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱。半小時后，就可以喝到清涼甘甜的汽水了。讓學(xué)生在實驗中觀察發(fā)現(xiàn)碳酸氫鈉與檸檬酸反應(yīng)，生成二氧化碳;二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，即碳酸飲料的化學(xué)原理。

　　3.在小組合作中的探究式教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)過程中要合理制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過小組合作實驗，共同觀察實驗現(xiàn)象并得出實驗結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。例如，在溶液一課的實驗過程中，教師充分運用實驗用具為學(xué)生進(jìn)行講解，用酒精燈、試管、各種溶液溶劑等實驗用具來制定具體的實驗內(nèi)容，通過教師演示、學(xué)生分組實驗實際操作，討論分析之后得出同種溶質(zhì)在不同溶劑中溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中溶解能力不同的結(jié)論。學(xué)生在分組合作中進(jìn)行實驗觀察分析有助于學(xué)生深入了解化學(xué)知識、增強(qiáng)探究意識，提高課堂效率。

　　三、實驗探究教學(xué)的建議

　　(一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的地位，注重理論知識的傳授而忽略實驗操作的重要性，學(xué)生動手實踐的機(jī)會很少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，教師要跟隨時代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加課堂的靈活性、開放性和趣味性，將學(xué)生視為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極鼓勵學(xué)生參與實驗探究、參與科學(xué)實踐，在提高學(xué)生化學(xué)知識儲備的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。

　　(二)注重化學(xué)實驗方法的創(chuàng)新與優(yōu)化在開展化學(xué)實驗的過程中，教師不僅要注重學(xué)生知識水平和實踐能力的培養(yǎng)，還要注重化學(xué)實驗方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。教師作為課堂內(nèi)容的組織者和引導(dǎo)者，要充分熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計實驗方案，努力為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識并不是深奧難懂的，其實化學(xué)知識就蘊藏在我們生活的角角落落，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實驗的興趣，從而提高學(xué)生提出、分析、判斷和解決問題的能力。

　　四、結(jié)語

　　實驗探究是初中化學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力具有極大的促進(jìn)作用。但在初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗探究教學(xué)的過程不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)實驗探究教學(xué)力度，完善實驗設(shè)施設(shè)備;教師運用多種方式方法幫助學(xué)生樹立實驗探究意識，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高素質(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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