化學(xué)教學(xué)論文投稿期刊推薦《教育學(xué)文摘》雜志創(chuàng)刊于1986年,系國(guó)家級(jí)教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊、遴選核心期刊，精選摘編有關(guān)教育理論研究和學(xué)校改革實(shí)踐方面的優(yōu)秀文章，由教育部主管，中國(guó)人民大學(xué)主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，本刊已被中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)審、評(píng)職評(píng)優(yōu)的最佳參考依據(jù)。
　　摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)教學(xué)而言，“快樂(lè)地教”與“快樂(lè)地學(xué)”。這不僅是一種教學(xué)的方法，也是一種教學(xué)的境界。在民主和諧，輕松愉快的環(huán)境中，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到事半功倍的效果。愉快教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用教育學(xué)、心理學(xué)的原理。在民主和諧的氣氛和輕松愉快的氛圍中。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知率。

　　關(guān)鍵詞：快樂(lè)式學(xué)習(xí)模式,教學(xué)幽默,愉快合作,激勵(lì)

　　在教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程“活”起來(lái)，讓教學(xué)主體“樂(lè)”起來(lái)，是貫徹新課程理念、克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端、提高化學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。新課堂教學(xué)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，思維活躍，反應(yīng)敏捷，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，在有限的教學(xué)時(shí)間里，并不是開(kāi)放度越高越好，只有適時(shí)合理的開(kāi)放，采用多種教學(xué)方法，才是高效的課堂。在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、啟發(fā)點(diǎn)拔。教師可采用幽默的語(yǔ)言、動(dòng)人的情境、直觀的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”法，將教學(xué)建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的初中化學(xué)教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法，以學(xué)生主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以追求學(xué)習(xí)快樂(lè)成功，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷的探究化學(xué)過(guò)程，使初中學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，而且使學(xué)生確立了自己是學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)與技能，使情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到和諧發(fā)展，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

　　一、應(yīng)用教學(xué)幽默，調(diào)動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氣氛

　　1.形象的比喻“化難為易”激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛

　　單純的知識(shí)記憶，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至厭煩、且記憶效果也不好，不能使知識(shí)在腦海中留下深刻的印象。如果在課堂教學(xué)中平添一些故事或形象的比喻，這在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛。例如：在講解“催化劑（觸媒）”時(shí)可以講講生活中的媒人的作用：媒人加快雙方的認(rèn)識(shí)速度，但媒人本身的性質(zhì)和質(zhì)量沒(méi)變。在講解飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時(shí)可以講講生活中因人而異的飯量問(wèn)題：吃飽的人不一定吃得多，沒(méi)有吃飽的人不一定吃得少。這些與實(shí)際相聯(lián)系的例子能使學(xué)生豁然開(kāi)朗，將知識(shí)化難為易，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

　　2.利用實(shí)驗(yàn)游戲化調(diào)節(jié)課堂的快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛

　　課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程在本質(zhì)上是體現(xiàn)教與學(xué)的整體過(guò)程，如果在一節(jié)化學(xué)課上，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的或游戲化的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而調(diào)節(jié)課堂的快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變主動(dòng)，能起到事半功倍的效果。例如：將二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改為噴泉實(shí)驗(yàn)，在測(cè)量溶液酸堿度時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)定自己的口水。再如講解“大氣污染”可以設(shè)置二十個(gè)聯(lián)想題，每題分別給出四個(gè)提示語(yǔ)和聯(lián)想結(jié)果的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，讓他們能根據(jù)這些提示積極展開(kāi)聯(lián)想，看看誰(shuí)能先提出正確答案等等。這種游戲形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和游戲熱情，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋挖掘已有知識(shí)加以應(yīng)用。

　　3.幫助學(xué)生優(yōu)化識(shí)記材料，增強(qiáng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性

　　記憶規(guī)律表明，有意義材料比無(wú)意義材料遺忘較慢�；瘜W(xué)教學(xué)中有許多缺乏邏輯聯(lián)系、難于識(shí)記的材料，如元素符號(hào)與名稱(chēng)、化合價(jià)等等。教學(xué)中可以采用“諧音”、“順口溜”或“口訣”等方法，賦予那些枯燥的化學(xué)材料以人為的或有“邏輯聯(lián)系”的意義，從而幫助學(xué)生變死記為巧記，實(shí)現(xiàn)了由“枯燥式”向“快樂(lè)式”的轉(zhuǎn)變。

　　二、利用豐富多彩的課余活動(dòng)，延續(xù)快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛

　　課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要形式。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以我們有必要把一些課堂知識(shí)延伸到課外來(lái)，特別對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)顯得尤為突出，那么課外活動(dòng)課就能起到很大作用了。好的課外活動(dòng)課對(duì)課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。首先，課外活動(dòng)課是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，對(duì)學(xué)生加深理解課堂知識(shí)有很大幫助作用。其次，課外活動(dòng)中可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神。學(xué)生把這一精神帶到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，那將會(huì)大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，課堂教學(xué)也為課外活動(dòng)提供理論指導(dǎo)，所以說(shuō)，它們是相輔相成的。同時(shí)豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的九年級(jí)學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)。

　　三、巧用順日溜、化學(xué)口訣和修辭方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化記憶當(dāng)然是很重要的，但如果要求學(xué)生機(jī)械地、乏味地死記硬背，必會(huì)使學(xué)生消極對(duì)待，甚至厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不良后果。教師在課堂上巧妙地運(yùn)用順口溜、化學(xué)口訣和修辭的方法等，可以收到意想不到的效果。把生動(dòng)形象、貼切恰當(dāng)?shù)男揶o方法運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，也能很好地幫助學(xué)生更好地理解在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些抽象難懂的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種熟悉的背景中，可增加趣味性、說(shuō)服性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，抓住學(xué)生的注意力。例如，氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，是歷年來(lái)高考熱點(diǎn)之一，化合價(jià)升高，失去電子，該元素被氧化，這種物質(zhì)是還原劑，可運(yùn)用口訣“升失氧還原劑”。在講授有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算過(guò)程中，可采用順口溜為：化學(xué)式子要配平，換算純量代方程；左右單位要相應(yīng)，上下單位須相同；遇到兩個(gè)已知量，要找不足來(lái)計(jì)算；遇到多步反應(yīng)時(shí)，關(guān)系式法是捷徑。在講授原子核和核外電子時(shí)，可以將原子核比喻成太陽(yáng)，把核外電子比喻成地球，這樣可以形象生動(dòng)講解微觀的世界。教學(xué)有法，教無(wú)定法，以上就是我心目中的化學(xué)課堂。未來(lái)的我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，把握好課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，注意讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并以學(xué)生活動(dòng)為主線，確保提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到統(tǒng)一和諧發(fā)展的新課程目標(biāo)。

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