隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展，國家更是大力支持網(wǎng)絡教育，教師學生要善于利用網(wǎng)絡資源，教師通過自己做的課件，可以讓學生更能清晰的了解這堂課的大概，并且老師共享ppt可以讓學生下課也能學習。

　　通過自主探究性學習，能大幅度提高學生的學習效率、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和增強學習的有效性。下面小編介紹一篇優(yōu)秀期刊《中國教育網(wǎng)絡》是由教育部主管，由教育部科技發(fā)中心主辦，中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)承辦的一本國家級科技期刊(國內統(tǒng)一刊 號：CN11-5287/TN),是教育信息化建設與應用方面的核心期刊。雜志定位于高端讀者，也兼顧普及與應用。它不僅解讀國家教育信息化相關政策，而 且關注中國教育網(wǎng)絡研究、建設、管理、運行和應用的成就，介紹國內外最新網(wǎng)絡技術研究動向和成果，探討網(wǎng)絡文化。

　　摘要：本文意在充分利用網(wǎng)絡資源，整合信息材料與課程結合，有效地解決教學中的重點和難點，優(yōu)化教學過程，拓展學生的視野，提高學生的學習興趣、自主學習能力和實驗操作技能。通過基于網(wǎng)絡資源的自主探究性學習，使學生的自主學習能力得到不斷提高，為今后的再學習和綜合職業(yè)能力打下堅實的基礎，以適應職業(yè)技術教育對人才培養(yǎng)的需要�！　￡P鍵詞：網(wǎng)絡資源;病原生物學和免疫學基礎;自主探究學習模式;構建;實踐

　　1發(fā)揮和整合網(wǎng)絡教學資源，運用多媒體技術來組織實驗教學

　　1.1運用多媒體課件，可有效地節(jié)省教師示教和講解的時間，解決教學內容缺乏和教學方法單一的問題

　　教師應精心組織和設計教學課件內容，突出學生難以理解、教師不容易講清楚的重點和難點問題，運用多媒體可以通過視覺、聽覺、感覺等多個角度傳遞教學信息，幫助學生理解、記憶和提高思維能力，也可節(jié)省老師示教和講解的時間。

　　1.2運用多媒體課件，幫助學生自主學習和掌握正確的操作方法

　　病原生物與免疫學實驗操作復雜繁多，有些還比較繁瑣和抽象，講解和演示都有一定的困難，而教學計劃的實驗學時數(shù)在不斷地減少，為了克服這一難題，針對某些學生理解能力、觀察能力和實驗動手能力很懸殊，為幫助學生更好地掌握所學的知識和操作技能，我們研制了實驗多媒體課件，制作實驗教學視頻和實驗動畫，拍攝了大量的圖片，根據(jù)腳本要求將各種原始媒體資料如圖片、聲音、錄像轉換成電腦可處理的文件格式，把實驗做成一個個生動有趣的演示畫面，并配有實驗演示操作方法的解說，實驗材料的介紹、實驗分步操作方法的講解，學生在實驗過程中可以隨時調用觀看，使學生能正確地完成實驗操作過程，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲;從而幫助學生掌握正確的專業(yè)操作技能，提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及動手操作能力。

　　2研制仿真實訓動畫，突出多媒體信息技術與課程整合的優(yōu)勢

　　病原生物與免疫學是一門實踐性很強的學科，通過實驗研究，利用虛擬仿真技術，形成基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下“仿真實驗室”的研究模式來實現(xiàn)實驗教學活動進程。我們緊緊圍繞《病原生物與免疫學基礎》課程的實驗教學內容研制和開發(fā)了虛擬仿真實訓動畫，創(chuàng)設模擬的實驗情境，把實訓內容的重點、難點融入仿真實訓動畫情景中，為學生提供優(yōu)質的學習資源，大大提高了學生的學習動力，有利于提高教學質量及學生的綜合素質。

　　3構建一種基于網(wǎng)絡資源的“自主探究學習”，創(chuàng)新實驗教學方法

　　自主探究學習是網(wǎng)絡教育的一大特色，利用信息技術與課程整合，建構一種基于網(wǎng)絡資源的自主探究學習模式。長期以來，傳統(tǒng)醫(yī)學教育的教學方法多采取傳統(tǒng)的教學法，實驗教學中以驗證性的實驗為主，實驗課主要是由老師演示實驗、講解實驗，學生只要按照老師設計好的實驗方案和實驗操作方法去做，一般都可得出預知的實驗結果，這樣方法固然有其可取之處，但其存在的問題是學生并沒有參與實驗設計，只是照葫蘆畫瓢，沒有經(jīng)過思考，學習始終處于被動服從地位，忽視了學生積極參與的作用，不利于創(chuàng)新思維能力的訓練。

　　4發(fā)揮和整合網(wǎng)絡教學資源，制作圖片和習題測試平臺，提高學生的自學能力

　　網(wǎng)絡教學支撐平臺主要利用ASP.net技術+SQLserve2005數(shù)據(jù)庫和java等軟件來進行制作，構建一種網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習、網(wǎng)上協(xié)商交流討論、網(wǎng)上自我測試和在線考試的互動平臺，為學生創(chuàng)設一種學習情意，提供一個自主學習的平臺。我們設計了在線或利用智能手機上網(wǎng)進行習題測試、實驗圖片考試的測試平臺，以全面訓練和考核學生知識和能力的水平。當學生根據(jù)自己的學號進入考試后，計算機能判斷其正確情況，并根據(jù)學生回答的情況給予相應的反饋，當學生提交答卷時，計算機會自動顯示分數(shù)和正確的答案，以促進學生對知識與技能操作的掌握，從而達到獲取知識，解決問題，提高學習技能的目的。

　　5結論和展望

　　經(jīng)過多年來的實踐與應用，我們體會到充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，力求學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。在教學過程中，利用現(xiàn)代信息技術與課程結合，實現(xiàn)資源共享，能優(yōu)化教學過程，提高教學的實效性;利用網(wǎng)絡環(huán)境教學，培養(yǎng)學生收集各種信息、資料的能力，提高學生的信息素養(yǎng)和職業(yè)素質;應用多媒體技術教學能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度，能強化學生專業(yè)基本操作技能及實驗設計能力;應用多媒體技術教學能發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學生主動構建知識的能力和自主學習能力;應用多媒體技術教學，加強反饋環(huán)節(jié)，完善教育的服務功能，能顯著提高教學質量和教學效率，對培養(yǎng)具有強烈的主體意識、獨立人格、積極進取、自立自強和開拓創(chuàng)新特征的一代新人具有積極的現(xiàn)實意義。

　　參考文獻

　　[1]楊滿福，林雯.論高校多媒體課堂教學的質量困境與出路[J].電化教育研究，2009，(10)：98-101.

　　[2]王利，張景生，高國元，等.淺談多媒體課堂教學中的互動[J].電化教育研究，2009，(9)：91-93.

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