隨著教育改革的不斷發(fā)展，案例教學(xué)目前正在被人們廣泛的應(yīng)用，是的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提高，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)改革的期刊《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理》是以刊載經(jīng)濟(jì)管理類文章為主的學(xué)術(shù)期刊，旨在宣傳國(guó)家經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，傳播經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)和 管理水平的提高，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革服務(wù);讀者對(duì)象為各級(jí)政府部門(mén)、大中型企業(yè)、高等院校、科研院所的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、科研人員和廣大高校師生。

　　摘要：案例教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，在很多學(xué)校都開(kāi)始普遍運(yùn)用，但運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)民辦本科學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法授課必須加以規(guī)范，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，教師如何掌控課堂，保證課堂的有序、活躍、高效的進(jìn)行，無(wú)規(guī)矩不成方圓，只有建立良好的規(guī)范才能達(dá)到該方法的有效性。

　　一、案例教學(xué)法的特征

　　案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，他有很多特點(diǎn)，主要提醒在以下幾個(gè)方面：

　　(一)角色定位方面

　　傳統(tǒng)的教學(xué)法中，教師是起著主導(dǎo)作用，教師填鴨式努力的講授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生心不在焉的聽(tīng)著，教師很累，學(xué)生學(xué)的更累的狀態(tài)。而在案例教學(xué)法中老師起著輔助作用，學(xué)生起著主要作用，主角是學(xué)生，學(xué)生在課堂上的積極性更高，更愿意發(fā)揮。能夠主動(dòng)研究一些問(wèn)題，積極思考。

　　(二)課堂內(nèi)容方面

　　案例教學(xué)的課堂內(nèi)容是把經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)揉進(jìn)案例。通過(guò)案例貫穿經(jīng)濟(jì)法課堂的主線，以案例帶出知識(shí)，通過(guò)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，并通過(guò)真實(shí)的案例知識(shí)、問(wèn)題的講解，加深學(xué)生的理解和記憶，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，也達(dá)到了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法所學(xué)知識(shí)的目的。

　　(三)課下準(zhǔn)備方面

　　普通的教學(xué)法，學(xué)生要想預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就看看課本，做做練習(xí)冊(cè)，大家都從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)過(guò)，這樣的方式枯燥之及，學(xué)生對(duì)此更是恨之入骨，好容易逃出高中的牢籠。進(jìn)入美麗的大學(xué)校園，又要受折磨，這不是大學(xué)生們想要的學(xué)習(xí)生活。而案例教學(xué)是運(yùn)用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，同各國(guó)老師分配的小組，起到相互促進(jìn)，相互監(jiān)督的作用，在開(kāi)心愉快的環(huán)境下掌握了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

　　二、教師應(yīng)掌握案例教學(xué)法的授課規(guī)范性

　　(一)備學(xué)生

　　教師首先要了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)，從性別上，性格上，關(guān)系上，寢室位置上。這項(xiàng)工作你要在上這門(mén)課的頭一學(xué)期就和輔導(dǎo)員取得聯(lián)系，并做好觀察，做好記錄，這項(xiàng)工作雖然看似簡(jiǎn)單，但很重要，這項(xiàng)工作做的好才能為經(jīng)濟(jì)法課程運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)備教材

　　這個(gè)備教材，不是讓教師背過(guò)教學(xué)內(nèi)容，而是讓教師必須清晰掌握教材的知識(shí)命脈，重難點(diǎn)問(wèn)題，自己必須能夠輕松應(yīng)對(duì)，并能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。在學(xué)生的發(fā)問(wèn)、提問(wèn)中能夠立即準(zhǔn)確答復(fù)。

　　(三)備企業(yè)

　　有人會(huì)說(shuō)，為什么要備企業(yè)，企業(yè)從廣義上來(lái)講包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，“三資”企業(yè)和公司，這正是我們常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)法的主體，他們的設(shè)立、變更、組織、治理、終止，無(wú)不涉及到經(jīng)濟(jì)法的方方面面，這樣，經(jīng)濟(jì)法中所學(xué)的知識(shí)，可以說(shuō)對(duì)于國(guó)內(nèi)外的知名企業(yè)，當(dāng)?shù)氐闹�名企業(yè)，要對(duì)這些企業(yè)從設(shè)立到今天的發(fā)展?fàn)顩r有一定的了解，當(dāng)然僅僅是一些基本內(nèi)容還不夠這無(wú)疑是經(jīng)濟(jì)法老師要掌握的內(nèi)容，案例教學(xué)中的案例，必須是真實(shí)的，而且問(wèn)題也是真實(shí)的，把經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)揉進(jìn)具體的案例中，這才能夠起到作用。

　　(四)備個(gè)人

　　我這里的“背個(gè)人”，這里我指的是名人，有人會(huì)說(shuō)明星有錢(qián)人，可以說(shuō)有一定的關(guān)系。一是，企業(yè)家，優(yōu)秀的企業(yè)家，每個(gè)企業(yè)家的人生軌跡，值得我們每一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，各行各業(yè)都有自己的企業(yè)家，這時(shí)候都需要我們記住，不是記住他多有錢(qián)，而是要記住他的經(jīng)歷。二是，法學(xué)家，經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的法學(xué)家，正是這些法學(xué)家的刻苦專研，我們才能受到法律的保護(hù)。三是，自己學(xué)校走出去的的接觸的學(xué)生，學(xué)生喜歡和學(xué)生比，和自己比較近的同學(xué)比，在有些問(wèn)題上可以起到激發(fā)的作用，如果說(shuō)填鴨式教學(xué)：教師想要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水相比。運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的話就要做到想能夠做到解決學(xué)生一杯水的問(wèn)題，自己要掌握一湖水、一江水、甚至是一海水。這對(duì)老師的要求是非常高的，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)，老師是很難掌控課堂的。

　　(五)備課堂流程

　　案例教學(xué)總給以雜亂無(wú)章的感覺(jué)，想怎樣用進(jìn)行就怎么樣進(jìn)行，老師必須讓課堂雜亂有序，不能一個(gè)問(wèn)題研究一節(jié)課，其其他內(nèi)容呢，是進(jìn)行不完，怎么樣完成教學(xué)內(nèi)容這點(diǎn)還是重中之重，教學(xué)方法變了，但是我們的教學(xué)內(nèi)容不變，必須在雜論無(wú)章中找到秩序，并做好引導(dǎo)工作，這樣才能是一個(gè)老師應(yīng)該做到的。

　　(六)備突發(fā)狀況處理

　　在案例教學(xué)中不得不會(huì)出現(xiàn)對(duì)于同一問(wèn)題有不同的思路，和應(yīng)對(duì)措施及處理意見(jiàn)，有些案例是這一問(wèn)題還沒(méi)有解決的真是情況，作為老師不能扼殺學(xué)生的想法，也能讓學(xué)生繼續(xù)唇槍舌戰(zhàn)，這時(shí)老師要根據(jù)自己的知識(shí)加以引導(dǎo)，理清該問(wèn)題的思路，解決該問(wèn)題，并及時(shí)引導(dǎo)下一問(wèn)題，讓課堂有序進(jìn)行。

　　三、如何達(dá)到案例教學(xué)法的有效性

　　有效的案例教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是一蹴而就的事情，這需要全校師生的共同努力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)案例教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

　　(一)學(xué)校方面

　　作為學(xué)校方面必須要支持這一教學(xué)改革得進(jìn)行，只有得到學(xué)校的支持，這一工作才能夠開(kāi)展起來(lái)。對(duì)于這種課程，硬件要求必須是多媒體，這要求學(xué)校提供足夠的多媒體教室。保障教學(xué)的進(jìn)行。而且在班級(jí)設(shè)置方面最多四十人左右，才能夠保障教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)教師方面

　　案例教學(xué)當(dāng)中，雖然學(xué)生是主角，教師起到輔助作用，但這場(chǎng)戲并不是獨(dú)角戲。我們需要教師。當(dāng)然我們不缺填鴨式教學(xué)的機(jī)器，我們?nèi)钡氖且龑?dǎo)學(xué)生，寧愿自己做配角的案例教學(xué)的老師。做案例教學(xué)的老師必須具備豐富的知識(shí)。只有掌握豐富知識(shí)，控制課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問(wèn)題才是一名合格的案例教學(xué)的老師。這對(duì)老師提出了賦予挑戰(zhàn)的要求。

　　(三)學(xué)生方面

　　作為課堂主人公的學(xué)生來(lái)講，他即使消費(fèi)者，同時(shí)也是生產(chǎn)者，我們必須引導(dǎo)他們?yōu)樽约簭纳�產(chǎn)出更多的知識(shí)。這樣就要求學(xué)生，要積極在可惜啊做好準(zhǔn)備工作，仔細(xì)閱讀教師的下發(fā)的案例。不僅要讀，還要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備相關(guān)工作，做好預(yù)習(xí)工作，這就要求我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，主動(dòng)性高。這就是為什么我在分組的時(shí)候就要老師去備學(xué)生，按照學(xué)生分組的原因了。

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