隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進步著，校企合作也是現(xiàn)在很多高職院校的一個辦學模式，本文主要針對民辦本科院校校企合作應用型人才培養(yǎng)模式進行了一些探析，文章是一篇企業(yè)管理論文范文。
　　[摘 要] 校企合作、工學結(jié)合是民辦本科院校應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。由于民辦本科院校特殊的社會職能使其在校企合作人才培養(yǎng)方面面臨諸多問題，如校企合作方式粗淺、深度不足;校企合作相關參與方動力不足;校企合作相關保障機制有待突破。民辦高校應積極發(fā)揮自身靈活的教育機制，主動適應市場需求，圍繞企業(yè)需求深化校企合作模式，教學改革創(chuàng)新校企合作模式、相關政策出臺保障校企合作模式，切實培養(yǎng)企業(yè)所需的應用型人才。

　　[關鍵詞] 民辦本科院校,應用型人才,培養(yǎng)模式,校企合作

　　20世紀90年代以來，國內(nèi)高等教育形勢發(fā)生了重大變化。一方面，國務院召開全國教育工作會議提出大力發(fā)展高等教育，為我國持續(xù)快速發(fā)展的經(jīng)濟培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才;另一方面，隨著人們經(jīng)濟收入的不斷增加，越來越多的人希望能夠通過接受高等教育提升自身素質(zhì)。為順應歷史發(fā)展潮流，民辦教育模式應運而生，民辦教育是中國教育從精英時代轉(zhuǎn)向大眾化時代的重要制度創(chuàng)新，是我國擴大高等教育資源、更好為社會培養(yǎng)人才的有效方式。

　　一、民辦本科院校校企合作應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　2010年7月，國務院頒布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出要創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。為全面落實“規(guī)劃綱要”，2012年1月發(fā)布的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出：“各高校要努力建設教學與科研緊密結(jié)合、學校與社會密切合作的實踐教學基地，基地建設可采取校所合作、校企聯(lián)合、學校引進等方式。”作為一種起步較晚的新型高等教育模式，如何定位人才培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)學生，培養(yǎng)什么樣的學生是民辦高校首要面臨的問題，為深入貫徹教育部教育教學改革相關意見，校企合作、應用型人才培養(yǎng)就成為民辦高校，特別是民辦本科院校辦學的風向標。

　　據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計：截至2014年7月9日，全國普通高等學校2542所(不含獨立學院)，民辦普通高校444所，其中本科院校136所，�？茖W校308所;總體來看，民辦本科院校起步比較晚，數(shù)量比較少，但是都在積極探索應用型人才培養(yǎng)模式。中國校友會網(wǎng)2014年1月發(fā)布的《2014中國大學評價研究報告》中指出2014年我國前五強的民辦本科院校有：湖南涉外經(jīng)濟學院、北京城市學院、山東英才學院、西安歐亞學院、三亞學院。湖南涉外經(jīng)濟學院信息科學與工程學院與湖南創(chuàng)博龍智信息科技股份有限公司正式簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議;北京城市學院與中鐵建設集團簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將在“雙師型”教師隊伍、實習實訓基地、人才培養(yǎng)、合作開展科學研究、交流服務等方面建立長期戰(zhàn)略合作關系，深度融合，互促發(fā)展。

　　目前，全國各民辦本科院校正積極搭建校企合作平臺，學校相關領導積極進行調(diào)研考察工作，與企業(yè)進行交流，構(gòu)建校企合作平臺;針對某些專業(yè)，與企業(yè)進行訂單培養(yǎng)，共建專業(yè)校外實訓基地;開展校企合作實踐研討會，一方面向企業(yè)強調(diào)學校辦學理念及人才培養(yǎng)定位，另一方面希望企業(yè)對學校人才培養(yǎng)提出寶貴意見，實現(xiàn)校企雙贏;還有一些民辦本科院校自建企業(yè)為學生提供實踐鍛煉機會。

　　二、民辦本科院校校企合作應用型人才培養(yǎng)困境

　　社會職能的不同，民辦應用型本科院校在校企合作人才培養(yǎng)方面有其特殊性。相比較而言，研究型大學校企合作的側(cè)重點在于與企業(yè)合作進行科技研發(fā)，雙方以項目的形式共同參與并進行技術成果的轉(zhuǎn)移;高職高專院校校企合作的側(cè)重點在于根據(jù)崗位設置專業(yè)、人才培養(yǎng)方案等，為企業(yè)提供技術性人才;應用型本科院校處于這兩者中間，既要注重理論知識的傳授，又要求學生有獨立解決問題的能力，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的有效對接。這種特殊的社會職能使得民辦本科院校在校企合作人才培養(yǎng)方面面臨諸多問題。

　　(一)校企合作方式粗淺，深度不足

　　目前，我國很多民辦本科院校在校企合作方面更多的做法是：推薦畢業(yè)學生到企業(yè)實習，與企業(yè)簽訂學生實習協(xié)議，與企業(yè)訂單培養(yǎng)共建實習基地，開展校企合作研討等，這些無疑是校企合作的形式。但是，這種校企合作的方式相對粗淺，校企合作更多的是解決學生畢業(yè)實習的問題，學生實習流動性很高，合作深度不足，很難真正達到學生理論知識與企業(yè)實踐要求的良好結(jié)合。

　　(二)校企合作相關參與方動力不足

　　校企合作應用型人才培養(yǎng)，就是充分利用高等學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，發(fā)揮各自的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，把課堂理論知識傳授和企業(yè)實習實踐有效結(jié)合，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及核心競爭力的人才培養(yǎng)模式。校企合作涉及到企業(yè)、學校、學生三方，是“三贏”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制。但是，目前民辦本科院校人才培養(yǎng)模式中涉及的三方對校企合作均存在參與動力不足的問題。

　　從企業(yè)角度看，目前參與校企合作的企業(yè)絕大多數(shù)是中小企業(yè)，企業(yè)更多的從經(jīng)濟利益的角度出發(fā)，希望通過校企合作能獲得廉價的勞動力。由于缺乏相關的工作經(jīng)驗技能，參與校企合作的學生大多從事一線的操作性工作，不太容易涉及企業(yè)的管理及核心技術崗位，一段時期后，企業(yè)發(fā)現(xiàn)通過校企合作獲得的是不斷流動的一線操作技術人員，對員工的培養(yǎng)無從談起，因此，對于這種淺層次的校企合作，企業(yè)逐漸失去參與的積極性。

　　從學校角度看，很多民辦本科院校雖然提出了應用型人才培養(yǎng)目標，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案、課程設置、課堂教學等方面與市場需求脫節(jié)，對學生的培養(yǎng)重理論、輕實踐，校企合作停留在粗淺的解決學生就業(yè)的層面，參與的積極性逐漸降低。

　　從學生角度看，學生經(jīng)過三年半的學習去到企業(yè)實習后發(fā)現(xiàn)，學校所學習的理論知識與企業(yè)對知識、技能的需求存在較大脫節(jié)，作為實習學生，工作崗位更多的是比較辛苦的一線崗位，難以觸及企業(yè)的管理及其他核心技術崗位。因此，大多數(shù)參與校企合作的學生不斷穿梭于企業(yè)和學校之間，失去參與的積極性。 　　(三)校企合作相關保障機制有待突破

　　學校與企業(yè)的合作缺乏相互依托，完全出自雙方自主自愿，沒有相關機制保障雙方權(quán)利義務。此外，國家缺乏相關政策約束校企合作行為，缺乏相關保障機制使雙方在資源、人才培養(yǎng)理念方面達成共識，一些第三方協(xié)會由于缺乏話語權(quán)而游離在校企合作之外。

　　三、民辦本科院校校企合作應用型人才培養(yǎng)出路

　　(一)圍繞企業(yè)需求深化校企合作模式

　　不同類型的企業(yè)對校企合作的需求不同，民營企業(yè)特別是一些中小型的民營企業(yè)出于經(jīng)濟利益的考慮與企業(yè)開展校企合作的需求更強烈。因此，民辦本科院校應深化與中小企業(yè)的溝通交流，積極了解企業(yè)最新技術、管理信息，并定時召開相關研討會，探討企業(yè)對應用型人才的新要求，構(gòu)建企業(yè)、學校、學生“三贏”的校企合作新模式。

　　(二)圍繞教學改革創(chuàng)新校企合作模式

　　穩(wěn)定的校企合作關系應該是企業(yè)對應用型人才的需求與學校教育的有效對接。學校作為合作方要不斷進行教學實踐改革，使學生符合應用型人才培養(yǎng)的目標，符合企業(yè)對應用型人才的需求。

　　從教學改革方面看，民辦本科院校應積極探索3+1的應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，學生前三年完成相關理論知識的學習并注重學習實踐鍛煉，最后一年進行定崗實習及畢業(yè)設計;部分實踐性較強的專業(yè)可采用2+1+1的應用型人才培養(yǎng)模式，學生前兩年完成相關理論知識的學習并注重學習實踐鍛煉，第三年用校內(nèi)實驗實訓基地學習相關職業(yè)技能，第四年進行定崗實習及畢業(yè)設計。

　　此外，學校作為校企合作的主體方不僅要“走出去”，還要積極“引進來”，邀請合作方企業(yè)相關技術管理骨干擔任專業(yè)顧問，對應用型人才培養(yǎng)提出意見，這樣企業(yè)會感到他們對應用型人才培養(yǎng)的建議得到重視，企業(yè)實力得到認可，進而扭轉(zhuǎn)他們對學生實習會為其帶來負擔和壓力的認識，使他們參與校企合作的積極性提高。

　　(三)圍繞相關政策出臺保障校企合作模式

　　學校與企業(yè)在互惠、自愿的狀態(tài)下進行校企合作的同時，政府的主導作用、積極參與、宏觀調(diào)控與實質(zhì)扶持，無疑是穩(wěn)定校企合作的“強心劑”。目前，相關部門沒有出臺校企合作人才培養(yǎng)方面的相關政策法規(guī)，構(gòu)建校企合作相關管理機制，明確雙方權(quán)利義務已經(jīng)刻不容緩。

　　校企合作是民辦應用型本科院校人才培養(yǎng)的有效路徑，有很大的發(fā)展空間，需要我們積極探索。民辦高校也應積極發(fā)揮自身靈活的教育機制，主動適應市場需求，深化校企合作，切實培養(yǎng)企業(yè)所需的應用型人才。

　　[參 考 文 獻]

　　[1]錢國英，徐立清，應雄.高等教育轉(zhuǎn)型與應用型本科人才培養(yǎng)[M].杭州：浙江大學出版社，2007

　　[2]章國平，汪燕春.當前高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的困境與出路[J].東華理工大學學報，2009，28(3)

　　[3]教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》[EB/OL]. http： // news. xinhuanet. com / edu / 2010-07/29/c_12389320_2.htm

　　[4]林琦芳.應用型本科院校校企合作的研究[D].華僑大學，2013

　　[5]周丹.民辦高校實施校企合作的現(xiàn)狀和途徑探討[J].黃河科技大學學報，2012，14(4)
　　企業(yè)管理論文發(fā)表期刊推薦《中國中小企業(yè)》是國家發(fā)展和改革委員會主管、中國中小企業(yè)國際合作協(xié)會主辦的專門以廣大中小企業(yè)為服務對象的全國性月刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。1996年，本刊被定為亞太經(jīng)合組織(APEC)21個成員體之間的交流刊物。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/gongshangqiyeguanlilw/54595.html