《中國文學研究》湖南師范大學文學院主板，創(chuàng)刊于1985年，距今已有二十多年歷史。它由湖南師范大學主辦，是全國中文核心期刊，2006年入選CSSCI來源期刊，具有一定的權威性，在國內(nèi)外影響較大。本刊是研究中國文學方面的學術刊物，主要由學術爭鳴、文藝理論天地、古代文學研究、現(xiàn)當代文學研究、比較文學研究、研究生論壇、新書評介七大版塊的內(nèi)容構成，適合專業(yè)研究人士和一般文學愛好者閱讀。
　　激勵是個永恒的話題，就像企業(yè)需要用激勵去爭取更大的利潤，教育則需要用激勵去挖掘更大的潛能。它就像一支強心針，讓失去信心的人精神煥發(fā)，讓萎靡而迷茫的班級充滿活力!激勵無處不在，以至于泛濫成災千篇一律：紀律出問題，我們會以激勵的口吻反問：“別人都可以做好，你為什么不行，你比他笨嗎?”“不笨”“那為什么要比他差?”學生啞口無言;學生成績不理想，我們激勵他：“你看看你前桌，學習多用功啊!多向他學習，下次考試超過他!”學生也很無奈：“老師我一直在向他學習，可就是不見成效!”長此以往，學生對我們的話疲憊了，對班主任反感了，對自己也是徹底失望了。只要我們一講話，他首先筑道心理防線，就知道刺激我們，說風涼話。

　　對此我以前是深有體會，只想一步到位地抓住學生的心，去激發(fā)他們的斗志，希望他們能夠激情燃燒，但是卻忽略了學生的感受，他們愿意接受嗎?他們感興趣嗎?他們會主動嗎?就好像穿衣服，如果一年四季就一套，那么再好的也得穿膩了，所以我們要經(jīng)常為激勵做一些漂亮的衣服，就像嫁衣那樣，讓她以一種全新的面貌展現(xiàn)出來，既調(diào)足了學生胃口，又能起到事半功倍的效果。

　　嫁衣一：掛太陽照心扉

　　班主任的工作很煩瑣，經(jīng)常被學生的調(diào)皮整得焦頭爛額，因為學生往往對學校的制度不理解，即便明知為了自己好，也是在被動接受。尤其是違紀之后，班主任火冒三丈，而學生卻無動于衷，挨批時一副苦瓜臉，悔恨的讓人同情;剛走出辦公室就一臉的燦爛!紀照樣違讓量化扣去吧;錯照樣犯讓老班痛苦去吧!偶然間一個靈感，我想到了QQ上的積分，給學生掛太陽，把枯燥的常規(guī)管理趣味化，把被動的接受主動化!于是我給學生寫下如下的話：

　　掛太陽照心扉開始啦!

　　現(xiàn)在每個人的積分是一顆星星，如果不出現(xiàn)違紀行為則在每周周一周四周六分別會得到一顆星星。三個星星則升級為一個月亮，三個月亮則升級為一個太陽!獲得一個太陽的同學，就可以領取一份獎品，同時積分銷毀;如果不想領獎則積分將繼續(xù)累加，兩個太陽的同學獎品更加豐厚，以此類推，獲得四個太陽的同學意味著12周不違紀，那么他就是我們的榜樣，他就是偉大的，像這樣偉大的人我決定親自為他準備一份大獎!

　　以詼諧的語言，搞笑得語氣，一件新的衣服便做成了。自從掛太陽實施以來，班級管理再也沒有讓我煩心過，反而是我盼著同學們犯錯，可就是沒人犯，因為如果都不犯，那到時候就非整得我傾家蕩產(chǎn)了!有一次我故意給一個經(jīng)常違紀的學生，少加了一個星星，我想看看他是否在意，沒想到不到中午就氣喘吁吁地跑來找我，一副認真的樣子對我說：“老師你不公平!”我故意板起臉來“怎么了?”“你給我少加了一個星星!”我本來想笑，但從他那嚴肅的眼神中我知道是我錯了，每個學生都是渴望優(yōu)秀的，也是可以成為優(yōu)秀的!

　　由于掛太陽沒有成績的界限，許多暫時落后的同學，也都看到了自己的成功，更加激發(fā)了他們對學習的信心; 而成績較好的學生危機意識也明顯增加，必須要不斷努力才行啊!進而一種優(yōu)秀的意識促成了一個優(yōu)秀的團隊!

　　嫁衣二：本周“五宗最”，優(yōu)秀宿舍申報

　　同樣的措施，把形式整得豐富一些，把名字起的響亮一些，就可以讓人格外驚喜!優(yōu)秀宿舍申報，很多班主任都采用過，要求每個成員簽字申請進而調(diào)動整個宿舍的勁頭，我也是這樣做的，并又注入了新的靈魂，將它與掛太陽相結合，申請優(yōu)秀宿舍并成功的將加倍積分，不成功則不積分!并在每周日晚上評出本周五宗最：第一最積分最多的宿舍;第二最內(nèi)務最佳的宿舍;第三最紀律最棒的宿舍;第四最學習最努力的宿舍;第五最獲最最多的宿舍。當選的宿舍可以寫出自己的格言，定出自己的舍歌，并進行獎勵：一袋洗衣粉!獎勵雖然很少，但它卻是一種象征，是一種榮譽的象征。我的頒獎詞是：“愿這一袋不平凡的洗衣粉，能夠洗掉你們所有的煩惱!”這樣一來學生的主動性更高了;生活更精彩了;每個宿舍也更加優(yōu)秀了!

　　嫁衣三：實力排行榜

　　上面都是常規(guī)管理的嫁衣，大家可能會懷疑，這么折騰成績還行嗎?不要著急再做件衣服就可以了!我想到的是網(wǎng)絡游戲，為什么網(wǎng)游能使無數(shù)青少年癡迷?其中最大的原因就是持續(xù)激勵!“我今天又升級了!”“我又獲得了一個厲害的裝備!”從這些興奮得呼喊中，我知道他們能找到一種成就感，而我想學習也需要這樣的有形和真實的持續(xù)激勵啊，于是我采用了實力排行榜!根據(jù)學生的平時成績和考試成績對學生進行梯度劃分，10人一檔，分別定名為老師，大學，高中，初中，小學，預備班，并根據(jù)周日測試每周更新!讓他們時刻清楚自己在班里的位置和所在梯度，讓每個階段的學生都充滿目標，就是追趕所在梯度的第一名，而由于是10人一個檔，所以實現(xiàn)目標是很容易的!并且可以每周對排行榜進行大力的宣傳，本周進步最大同學有…，我們向他們表示祝賀!這樣就將學習成為了流行語，有一次我在教室視察，無意間聽到兩個學生的對話：“大剛，這周你升級了嗎?”是我們班預備班成員大丁， “唉，很慚愧，還是預備班!下周一定升級!”

　　通過這種形式，我便把無形的學習壓力轉化成了有形的實力排行，使每個學生都能主動去學，爭著去學，拚著去學!而實踐證明這是絕對的成功!

　　所以班級管理就是要變被動為主動，變枯燥為趣味，變評差為選優(yōu)，變無形為有形，變墨守為創(chuàng)新!班級迷茫了，沒關系，做一件激勵的嫁衣。用創(chuàng)新為絲線，用選優(yōu)來穿針，縫上你對班級無盡的關愛，繡上同學們渴望成功的決心，用趣味填滿密密的針腳，使自覺化作一顆進取的紅心，讓班級變得永遠美麗!

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