基于《機電測試技術(shù)》課程的教學(xué)改革實踐創(chuàng)新
董 威 趙波 毛峰
摘　要　

對機電一體化專業(yè)教學(xué)改革進行探索,對于搞好高職院校的教育教學(xué)工作是十分必要的。《機電測試技術(shù)》作為機電一體化教學(xué)體系中的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課,在高職高專教育教學(xué)體系中占據(jù)相當(dāng)重要的位置,本文作者針對本�！稒C電測試技術(shù)》教學(xué)改革和能力培養(yǎng)實踐創(chuàng)新中的做法進行了全面的總結(jié)和論述。
關(guān)鍵詞　高職教育 教學(xué)改革 實踐教學(xué) 工學(xué)結(jié)合
中圖分類號:G412　TP393

1新時代人才培養(yǎng)目標對《機電測試技術(shù)》課程教學(xué)提出新要求
機電測試技術(shù)是我們學(xué)生今后工作經(jīng)常用的一門課。新形勢下的教學(xué)：教育部2006年16號文闡述了推行工學(xué)結(jié)合的重要性，指出要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)，高技能人才培養(yǎng)目標定位。綜合操作技能高于中職畢業(yè)生，工作過程知識優(yōu)于本科畢業(yè)生，發(fā)展?jié)撡|(zhì)符合職業(yè)生涯要求。
2《機電測試技術(shù)》教改研究與創(chuàng)新
2.1教學(xué)內(nèi)容細化,教材的工學(xué)結(jié)合建設(shè)
本課程選用的教材為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，基本符合我們專業(yè)的教學(xué)要求。經(jīng)過討論形成的2008年編制的教學(xué)大綱、授課教案、實驗教案、教學(xué)日歷等，并能嚴格執(zhí)行；制作了多媒體課件，這些課件不僅擴充了大量的學(xué)習(xí)材料，而且可調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。實驗教材配套齊全，實驗指導(dǎo)書內(nèi)容符合大綱要求，能夠滿足教學(xué)的需要，并突出了實用性和針對性。
2.2實踐教學(xué)嘗試
我校的機電中心控制實驗室，包括傳統(tǒng)的基本實驗設(shè)備，還有目前處于本行業(yè)前沿的先進模型化的實驗設(shè)備�？擅嫦驒C電類專業(yè)專科生開出不同內(nèi)容的測試實驗。根據(jù)教學(xué)的需要，利用各種傳感器模型讓學(xué)生分組親自操作，較好的滿足了教學(xué)要求。
2.3　加強機電測試技術(shù)課程的工學(xué)結(jié)合
2.3.1工學(xué)結(jié)合課程的重要特點
標準的工作過程和工藝流程都具有節(jié)點、方向、工作量和成果四要素。在企業(yè)實踐中，不同職位、教育背景和經(jīng)驗者從事的工作不同，扮演的角色不同，但其完成工作任務(wù)過程的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的，即可分為“明確任務(wù)”、“制訂計劃”、“做出決策”、“實施”、“控制”和“評價反饋”6個階段。這就是德國聯(lián)邦職教所(BIBB)著名的6階段模型�；�于工作過程的課程應(yīng)當(dāng)保證“工作過程結(jié)構(gòu)的完整性”。我們把教學(xué)的課程設(shè)計為幾個工作過程，將分離的知識點串起來，比如完成傳感器的稱重工作過程等實驗。
2.3.2學(xué)習(xí)情境
人們在工作與日常生活中必須應(yīng)對各種各樣的問題，解決的辦法也越來越綜合與復(fù)雜。一個案例化的學(xué)習(xí)單元，把理論知識實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”這一宏觀計劃的具體化。
職業(yè)教育課程的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是“工作”，這里的工作不是一個抽象的概念，如我們常說的團隊精神、質(zhì)量意識等，而是指一系列可以操作、學(xué)習(xí)和傳授的具體工作行動，是通過系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)資格研究得到的典型工作任務(wù)。我們把一些細化的知識都通過學(xué)習(xí)情境在課堂實現(xiàn)。
2.3.3典型工作任務(wù)(Professional tasks)
因為機電測試技術(shù)是專業(yè)性很強的課程，涉及到今后很多具體的工作。職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域，是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)。反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式。完成典型工作任務(wù)的過程能夠促進從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，而且完成該任務(wù)的方式方法和結(jié)果多數(shù)是開放性的。典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐，是針對職業(yè)而言的。比如我們專業(yè)涉及到今后的儀表，控制，維修的各個方面，其中如何應(yīng)用設(shè)備進行系統(tǒng)的設(shè)計和維修至關(guān)重要。
一個專業(yè)通常應(yīng)學(xué)會10-15個典型工作任務(wù)，確定和描述一個專業(yè)(在我國針對一個職業(yè)或職業(yè)小類)的典型工作任務(wù)，這是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)的基礎(chǔ)。
2.4教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用性探討
積極改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、討論式、互動式教學(xué)方法，配合多媒體音像教學(xué)觀看教學(xué)、典型實物、模型等多種教學(xué)手段，包括應(yīng)用多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，演示生產(chǎn)工業(yè)過程控制，交通運輸，城市建設(shè)中的應(yīng)用案例。最新的科技前沿，書本上沒有講的新型傳感器，如機器人領(lǐng)域、納米、生物工程中應(yīng)用的案例。使傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)之間協(xié)調(diào)應(yīng)用。
2.5強化職業(yè)能力培養(yǎng),融入證書教育
職業(yè)能力是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個性心理特征。它主要包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力。專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。
在職業(yè)教育中，人們主要是通過學(xué)習(xí)某個職業(yè)(或?qū)�業(yè))的專業(yè)知識、技能、行為方式和態(tài)度而獲得的。通常，專業(yè)能力包括工作方式方法、對勞動生產(chǎn)工具的認識及其使用和勞動材料的認識和利用等。
當(dāng)前機電一體化專業(yè)教學(xué)中都非常重視學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，為此采用了多種多樣的課程教學(xué)方法，如實例教學(xué)法、模仿教學(xué)法等，取得了良好的效果，學(xué)生操作技能大幅提高，但是卻很少考慮采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力。以下幾種教學(xué)方法在提高學(xué)生職業(yè)能力上做了初步的嘗試。
2.5.1以任務(wù)驅(qū)動法來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)今教育界都在強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新非�？�，掌握一門技術(shù)的應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去，學(xué)生在參加工作后還要進行專業(yè)學(xué)習(xí)以跟上技術(shù)更新，工作崗位上的學(xué)習(xí)要靠自主學(xué)習(xí)完成。教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)定一個目標或任務(wù)，要求學(xué)生利用各種資源（一般是以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的各種資源）獨立完成，教師在學(xué)生遇到問題時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者在教學(xué)中在新型傳感器的教學(xué)中，采用分組分工，查資料，上臺演講的方法，一共分了8個小組，每個小組的任務(wù)不同，每個小組成員也互相配合，一起研究自主學(xué)習(xí)。學(xué)生認真查閱了相關(guān)資料，拓展了書本的知識，弄清了基本概念，并能互相配合的應(yīng)用于實例，課上的氣氛非常活躍。同學(xué)們在完成任務(wù)的同時，也鍛煉了收集資料、思考研究、書寫設(shè)計、組織合作和演講等能力。
2.5.2以模擬崗位教學(xué)法來提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力
�？茖W(xué)生畢業(yè)走入工作崗位后，如果發(fā)現(xiàn)無法適應(yīng)工作環(huán)境，不能獨立工作，會造成很多困惑和焦慮。分析其產(chǎn)生的因素，包括從學(xué)生轉(zhuǎn)變成工作者心理上的不適應(yīng)，對自己的知識水平不自信，自己學(xué)過的知識不能應(yīng)用于工作中，因此對工作產(chǎn)生恐懼。在校期間培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，通過教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在模擬工作情景中一邊學(xué)習(xí)一邊工作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會工作。
創(chuàng)設(shè)工作崗位情景的方法很多，可以采用角色扮演的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過完成所扮角色相應(yīng)的工作，來熟悉工作流程和方法；要求學(xué)生掌握實驗室設(shè)備的使用方法，并對這些設(shè)備進行維護，教師不定期進行檢查。教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或公司中去參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生利用假期去進行專業(yè)實踐，身臨其境地感受工作環(huán)境，為以后工作打下良好的心理基礎(chǔ)，并積累一定的工作經(jīng)驗。
融入證書教育：學(xué)生在校期間，參加國家CAD等級考試，技能職業(yè)和資格考試等。
3 結(jié)論
通過對《機電測試技術(shù)》教學(xué)的不斷改革與實踐創(chuàng)新,更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,能力培養(yǎng)方式的創(chuàng)新等。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富了學(xué)生的視野,從教學(xué)效果上分析,也更好地達到了教學(xué)目的,為新時代培養(yǎng)新型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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英文標題

Innovation in Practice Teaching Reform based on Electrical testing technology
To explore teaching reform in Electrical testing technology major, it is very necessary for vocational college to organize teaching well. As a main technological foundation subject in the teaching system of Mechatronics foundation courses, Electrical testing technology occupies quite important position in vocational education .In this paper,the successful methods in teaching ，ability training and practice innovation at our school are overall summarized and described.

〔Keywords〕Vocational education,　 Educational reform,　Practice teaching, Technology union

作者個人簡介及有效通迅地址:
董威，博士（后），高級工程師，遼寧省交通高等�？茖W(xué)校機械電子工程系教師。本文章由《智能交通中圖像處理技術(shù)的應(yīng)用研究 》（項目編號：Lnccky-200914）提供支持。.

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