《電工電子技術(shù)》探究性教學(xué)的幾點(diǎn)建議
佟萍 沈陽裝備制造工程學(xué)校
【摘要】中等職業(yè)學(xué)�！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為素質(zhì)教學(xué)模式已經(jīng)是大勢(shì)所趨。新課程理念的核心就是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù), 探究性教學(xué)
作為電專業(yè)課教師，筆者曾擔(dān)任《電工電子技術(shù)》專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。平時(shí)教學(xué)過程中，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，一直是我教學(xué)過程中積極探討的課題之一，為此，本人圍繞職業(yè)教育開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，取得了一定的成效。
一、設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，采用的是“灌”、“輸”，學(xué)生通過死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的方式接受現(xiàn)有的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無學(xué)習(xí)興趣可言，因而也就別談對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中一改過去教師講、學(xué)生聽、記的方式，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，通過學(xué)生自己提出問題、分析和解決問題，使學(xué)生真正體會(huì)到“獲得真理”的樂趣。
如在學(xué)習(xí)電阻串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，本人讓學(xué)生根據(jù)所給電路，通過自主學(xué)習(xí)、分組討論的方式歸納出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。課后布置這樣一個(gè)課題：如何根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)來擴(kuò)大電表（電壓表、電流表任選其一）的量程？要求：①明確擴(kuò)大電表量程應(yīng)確定哪些數(shù)據(jù)？②如何確定這些數(shù)據(jù)？③實(shí)際用電表與你所計(jì)算的理論數(shù)據(jù)是否相符？為什么？④你能否制作一電表（可能的話）？并用所制作的電表進(jìn)行測(cè)量？⑤如何盡可能地減小測(cè)量誤差？等等。
通過這一系列的問題，先讓學(xué)生初步明確如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為后面放手讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教師的全程指導(dǎo)下，當(dāng)學(xué)生在近一周的準(zhǔn)備、實(shí)施、討論、查閱資料等工作后，進(jìn)行分組總結(jié)時(shí)，每組的總結(jié)報(bào)告都很精彩，其中有一組還制作了一只直流電壓表。雖制作較粗糙、精度不高，可它是一只實(shí)實(shí)在在的電表，當(dāng)拿到總結(jié)會(huì)上時(shí)，其他組同學(xué)的羨慕之情，及該組同學(xué)的自豪之感，真是無法用言語來表達(dá)。
采用這種教學(xué)方式，一是讓同學(xué)們能真正參與到學(xué)習(xí)過程中；二是能充分提高每位同學(xué)的實(shí)踐技能；三是也能從中融洽師生之間的感情，同時(shí)使他們之間學(xué)會(huì)合作交流，為今后走向社會(huì)，并能立足于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
二、注重知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)十分重要，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，那又何談知識(shí)的應(yīng)用以及運(yùn)用知識(shí)解決問題呢？而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的就在于應(yīng)用，尤其電類的課程，主要為了將來在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。如果教學(xué)過程不重視知識(shí)的應(yīng)用，不重視學(xué)生應(yīng)用知識(shí)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是沒有實(shí)際動(dòng)手能力的“書呆子”。所以在教學(xué)中我們不僅要強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際工作問題的能力。
因此，在教學(xué)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析解決問題及實(shí)際動(dòng)手的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的途徑和方法是非常必要的。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的安排、配套練習(xí)題的布置都應(yīng)圍繞實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行選擇與設(shè)置，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的角度出發(fā)，把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又用實(shí)踐來鞏固課本知識(shí)的掌握。
三、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
電工電子是基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念、規(guī)律都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。課堂教學(xué)中若能正確、適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不僅能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能化解難點(diǎn)、理清思路，更好地掌握概念、規(guī)律等。
如在學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，由于該定律在本章中是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，從多年的教學(xué)情況來看，學(xué)生不易理解定律的含義，特別是不易理解定律中“阻礙”這兩字的含義，因而也就不能很好地應(yīng)用定律去解決問題。基于這些原因，本人在教學(xué)中改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的探索、討論，并逐步弄清以下一些問題：①磁鐵極性的變換與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系；②磁鐵插入（或拔出）的快慢與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系；③磁鐵在線圈中停止不動(dòng)與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況之間的關(guān)系；④通電線圈插入（或拔出）大線圈時(shí)檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況；⑤由磁鐵改鐵棒，看檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況等。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意觀察，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)加以判斷感生電流與磁場(chǎng)的變化之間的關(guān)系。最終讓學(xué)生逐步弄清定律的具體含義。我們長期堅(jiān)持這種方式的教學(xué)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、科學(xué)探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的的探究意識(shí)和創(chuàng)造才能。
四、身先垂范，加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)
首先是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力。?
職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，其中最重要的一條就是要突出職教特色，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。在專業(yè)課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：一是參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；二是最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教學(xué)資源；三是走出校門到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。教師只要用心學(xué)、精心練，就會(huì)掌握電學(xué)方面的基本操作技能。除此之外，還應(yīng)經(jīng)常利用假期，到電廠、變電站、電機(jī)廠，實(shí)地向工人師傅學(xué)習(xí)。這樣做，不但能豐富教師的專業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量。
其次是處處為人師表，教人須先教心。?
在緒論課教學(xué)中，通過使學(xué)生了解電工技術(shù)飛速發(fā)展和電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力是國民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，從而把學(xué)習(xí)本課程和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神。在課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電工學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、細(xì)致踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。在電工電子實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛水利事業(yè)的精神。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意處處為人師表。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。
教學(xué)過程不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。我們認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)正是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，更能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。

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