互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度越來越快了，自媒體由于自身的特殊性已經(jīng)掀起了一陣自媒體熱潮，自媒體正在全面進(jìn)行告訴發(fā)展的時期，在其帶來更加便捷的溝通和交流方式的同時也給高職大學(xué)生的思想政治教育帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。下面小編介紹一篇優(yōu)秀的高職教育論文。

　　【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，自媒體的出現(xiàn)以其獨(dú)特性影響著人們的交流方式，正逐漸成為引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新潮流。在自媒體用戶中，由于大學(xué)生對新事物接受能力強(qiáng)，而且具有一定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，逐漸成了主流用戶群體。自媒體的出現(xiàn)將溝通簡化，實現(xiàn)了隨時隨地記錄和交流，因此對大學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，自媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響是必須正視的新問題，如何用好自媒體，把自媒體引入到高職思政教育體系中，利用自媒體自身的優(yōu)勢構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)平臺，將推動高職思政教育的教學(xué)改革。

　　【關(guān)鍵詞】自媒體;高職;思政教育

　　1自媒體綜述

　　自媒體作為一種新興網(wǎng)絡(luò)傳播模式，具有準(zhǔn)入壁壘低、操作方式簡潔、用戶身份相對真實等特點(diǎn)，近幾年獲取了大量的用戶群體。

　　1.1概念

　　自媒體(WeMedia)又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。其平臺包括:博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。[1]自媒體通過客戶端提供好友分享文字與圖片，并支持分組聊天和語音、視頻對講功能，廣播(一對多)消息，照片/視頻共享，位置共享，信息交流聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)購物、理財，游戲等服務(wù)，并有共享流媒體內(nèi)容的Feed和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”，支持多種語言，以及手機(jī)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

　　1.2特點(diǎn)

　　1.2.1準(zhǔn)入壁壘降低自媒體與博客及其他平臺相比，內(nèi)容和外形的簡明化和微型化決定了它只需要簡單的觀點(diǎn)敘述或是客觀記錄，對用戶的寫作能力要求不是太高，尤其是在語言的編排和組織方面不需要像博客那樣精雕細(xì)琢，這樣的形式更加符合現(xiàn)代人尤其是高職大學(xué)生的能力需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般大學(xué)生每天花在電腦前1小時的比例為47.98%，占被調(diào)查對象的一半以上。71.58%的學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)是他們接觸信息的主要渠道。

　　1.2.2操作方式的簡潔化相對于傳統(tǒng)交流平臺，自媒體與手機(jī)更加緊密的聯(lián)系起來，用戶不管身處何地，都可以很方便地進(jìn)行信息的接收和發(fā)布，操作法是更加簡潔，這一特點(diǎn)更是吸引了手機(jī)利用率極高的大學(xué)生用戶群體。

　　1.2.3自媒體用戶身份的相對真實性在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺中，用戶可以自由地發(fā)起關(guān)于一些問題或者事件的討論、評價，但是在享受這種相對自由的同時也可能會因為完全不認(rèn)識對方，會引發(fā)一些虛假信息帶來的困擾。相對于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺，自媒體的一大特點(diǎn)就是采用實名制的注冊方式，大部分的人群都是以真實身份在注冊，用戶身份也相對真實，構(gòu)建的朋友圈也具有相對真實性，這種通過熟人和熟人的熟人建立起來的關(guān)系網(wǎng)會更加的安全，減少了對用戶的一些不必要的困擾。

　　2自媒體對高職思政教育的影響分析

　　年輕的高職大學(xué)生群體，對于新事物有著極大的好奇心也充滿了探求欲，而自媒體的出現(xiàn)以其方便快捷的傳播方式、低廉的傳播成本、海量的信息內(nèi)容等優(yōu)勢受到了大學(xué)生群體的歡迎，甚至成為他們彰顯自我個性的大眾平臺，作為自媒體的最早用戶，他們甚至還推動著自媒體自身的發(fā)展。

　　2.1自媒體對高職思政教育的積極影響

　　2.1.1自媒體為大學(xué)生打開了幾乎零時差的世界之窗自媒體不僅可以實現(xiàn)“一對一”的單獨(dú)交流，也可以進(jìn)行“一對多”的信息傳播，一般來講一條新聞從發(fā)生到在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺上快速傳播，期間總是會出現(xiàn)延遲的情況。但對于自媒體而言，事件的發(fā)生與傳播幾乎是可以同步實現(xiàn)的，甚至是事件發(fā)生過程的直接傳播。這樣就促使大學(xué)生更加傾向于選擇這種更為快速且更加符合大學(xué)生對于新鮮事物和即時新聞需求心理的信息傳播工具。

　　2.1.2自媒體為大學(xué)生搭建溝通的新平臺自媒體除了可以為大學(xué)生提供時效性極高的海量信息外，還為大學(xué)生互相交流、搭建彰顯自我個性的溝通平臺提供便利。因為自媒體不僅可以傳送和接受文字信息，還可以快速的傳送聲音及視頻信息，溝通方式的多樣性促使很多因害羞、不善交際的同學(xué)在自媒體中可以以自己的語言習(xí)慣更加從容地去傾訴自己的心理，而不用去擔(dān)心被人打斷時造成的交際心理壓力。而且那些在平時生活中難以傾訴各種困擾可以在自媒體這一平臺提出，并得以交流和理解。在自媒體中，由于用戶身份的相對真實，既可以給傾訴者提供一個真實的溝通平臺，獲取一份安全感和真實感，同時也不用去擔(dān)心受到在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺中一些匿名網(wǎng)友的隨意評價或抨擊。

　　在自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家也可以就當(dāng)下的某一時事政治或社會熱點(diǎn)展開好友間的熱烈討論，也可以基于好友間共同的興趣愛好創(chuàng)建并且擴(kuò)大自己的朋友圈，建立更加穩(wěn)定的人際關(guān)系。這樣開放式的討論，不受時間地點(diǎn)以及參與者地位身份的限制，更加的平等，從而得到更好的溝通效果，是一種適合高職大學(xué)生溝通的新平臺。

　　2.2自媒體對高職思想政治教育的挑戰(zhàn)

　　自媒體由于其較傳統(tǒng)媒體有一些新特點(diǎn)，其產(chǎn)生引發(fā)了高職大學(xué)生對于新事物的獵奇心理，并在一定程度上潛移默化地改變了他們的生活習(xí)慣和思維方式，自媒體雖然有各種各樣的優(yōu)勢，但是也存在一些容易被人們忽略的問題，例如高職大學(xué)生的思想政治教育工作如何應(yīng)對自媒體產(chǎn)生及此后高職大學(xué)生的用戶群的快速擴(kuò)展帶來的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

　　2.2.1自媒體信息傳播的無屏障性削弱傳統(tǒng)高職大學(xué)生思想政治教育載體的功能傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育載體如思政理論課、理論課堂學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)往往是一個集中性教育。這種教育模式不僅時間空間相對集中、思想交流的主題明確，而且有利于高職大學(xué)生在課堂上形成“頭腦風(fēng)暴”的溝通效果，想法與想法之間的撞擊產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)，從而獲取更加明顯的教育效果。而自媒體不受時間空間以及參與者的任何限制，不具備傳統(tǒng)思政教育載體的集中性功能，而且其對于很多信息的傳播沒有屏障，造成一些尚未形成理性判斷能力的高職大學(xué)生輕易而被動地接受網(wǎng)絡(luò)世界中博人眼球卻不一定真實的信息，進(jìn)而可能使其形成一些錯誤的道德判定或者社會認(rèn)知，總體上削弱了傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育載體的集中性功能。

　　2.2.2自媒體公共的話語權(quán)削弱了傳統(tǒng)高職大學(xué)生思政教育的權(quán)威性[3]課堂理論教育、典型案例分析、實踐課堂教學(xué)等是傳統(tǒng)的高職大學(xué)生思政教育主要采用的一些方法，而這些方法的共同特征就是有極強(qiáng)權(quán)威性。統(tǒng)一權(quán)威的教材，真實典型的案例，和生活息息相關(guān)的互動實踐，這些都是由高校思政工作者通過掌控或者引導(dǎo)話語權(quán)來實現(xiàn)的，具體來講就是通過對教材重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，結(jié)合真實科學(xué)以及與學(xué)生生活息息相關(guān)的一些案例并借助一些新型的教學(xué)手段，不停地強(qiáng)化相關(guān)信息來潛移默化地影響學(xué)生，從而實現(xiàn)對高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目的。而自媒體的出現(xiàn)雖然由其自身的優(yōu)勢受到了大學(xué)生的追捧，但其平臺上傳播的信息在一定程度上講是脫離了政府、學(xué)校、思政教育工作者及家長等權(quán)威的控制，這種自媒體話語權(quán)的公共性，為高職大學(xué)生提供了自由發(fā)言的空間外也為他們成為所謂的“新意見階層”提供了可能性。高職大學(xué)生自身就充滿了強(qiáng)烈的好奇心和展現(xiàn)自我個性的需求，而自媒體這個平臺雖然滿足了他們的這種需求，但是過度的隨意性易引發(fā)其叛逆性，從而銷蝕了傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育的權(quán)威性。

　　2.2.3自媒體傳播信息內(nèi)容的復(fù)雜性引發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知偏差由傳統(tǒng)的媒體平臺到網(wǎng)絡(luò)平臺再到自媒體這樣的小眾平臺，信息傳播的限制空間逐漸被打開且其真實性也可能在大打折扣，各種合法或不合法、健康或不健康，科學(xué)或不科學(xué)的信息快速的充斥了高職大學(xué)生的視野，對于這些信息高職大學(xué)生很難去辨真去偽，有的學(xué)生甚至為了追求其所謂的粉絲數(shù)量或者顯示自己獨(dú)特的個性，故意去接受和傳播一些這樣的錯誤信息。而且面對如此海量和復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，不管是高校還是高校的思政工作者很難去采取有效而快速的監(jiān)督手段，去消除網(wǎng)絡(luò)上大量不良信息對高職大學(xué)生可能造成的一些潛在消極影響。

　　3自媒體在高職思政教育中的應(yīng)用對策

　　3.1樹立積極研究自媒體傳播功能的新理念

　　隨著自媒體在廣大高職大學(xué)生中的普及，高校思政工作者一定要認(rèn)識到安全的自媒體環(huán)境對高職大學(xué)生思想政治教育工作的重要性。從傳統(tǒng)媒體平臺到新型網(wǎng)絡(luò)平臺，自媒體的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用意味著政治傳播的目標(biāo)群體日益龐大，涉及領(lǐng)域拓寬，表現(xiàn)方式更加靈活，然而對其管控卻是越來越困難，影響越來越長遠(yuǎn)。高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)在日新月異的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境遇到了越來越多的新問題。所以，只有我們開始正視和重視到這個問題，才有可能去解決當(dāng)前自媒體時代帶來的思想政治教育工作中的新問題。介于上述自媒體傳播本身具備著許多優(yōu)點(diǎn)，所以我們不必要也不可能封殺這一新型網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，而是應(yīng)該加以引導(dǎo)利用。首先應(yīng)該做的就是樹立積極研究自媒體傳播功能的新理念，有意識的將其運(yùn)用到思政教育工作中去，在向?qū)W生傳播正確科學(xué)認(rèn)知的同時，還要助其剔除那些偽裝在“個性”外衣下的錯位認(rèn)知，成為為學(xué)生提供有益信息，樹立正確科學(xué)的價值體系，引領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)展方向的一支強(qiáng)大力量。

　　3.2提升思想政治教育工作者利用

　　“自媒體”的能力當(dāng)出現(xiàn)一種新型的思想政治教育方法，并將其推廣到日常的思政教育工作中去，這種看似非常有效的理論方式在實施后最終的效果卻不一定都是盡如人意，因為這除了和學(xué)生以及具體的操作環(huán)境等因素有直接的關(guān)系外，還和思想政治教育工作者運(yùn)用這一方法的能力息息相關(guān)，同法同用最終呈現(xiàn)出來的教育結(jié)果是不一樣的。[4]因此，在將自媒體這一新型網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用到思想政治教育工作的過程中，必須注重思想政治教育工作者利用“自媒體”的能力，使他們不僅可以在傳統(tǒng)思政教育載體中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，還能利用“自媒體”與學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行平等交流，尤其是利用好課堂外的互動機(jī)會，使整個高職院校思政教育工作者保持先進(jìn)性，和學(xué)生密切聯(lián)系，防微杜漸，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自媒體”平臺中表現(xiàn)出來的問題，并進(jìn)行相關(guān)方面的教育和疏導(dǎo)工作，提升思想政治教育工作者利用“自媒體”的能力。

　　3.3依托自媒體平臺開展具體的思想政治教育工作

　　以自媒體為平臺進(jìn)行思想政治教育工作，具體來講可以通過以下幾個方式:第一，高職院�？梢詫⑿�園思政教育網(wǎng)站作為后臺，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的自媒體發(fā)布平臺。[5]這樣不僅可以更加有效地利用網(wǎng)站的相關(guān)資源，而且可以促進(jìn)師生之間線上與線下的互動交流，獲取學(xué)生最新的思想動態(tài)，并加以及時有效的引導(dǎo)。一方面可以通過自媒體即時發(fā)布國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、思政課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料等;另一方面，可以通過自媒體發(fā)布一些熱門話題，由思想政治教育工作者主持引導(dǎo)討論，讓學(xué)生在自媒體圈里各抒己見，表達(dá)自己的看法。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]馮浩.自媒體時代高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題———關(guān)于高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督引導(dǎo)問題[J].經(jīng)營管理者，2015(2):281.

　　[2]范蕓蕓，畢瑩.為大學(xué)生思政教育圍上一條溫暖的圍脖———淺談微博與大學(xué)生思想政治教育[J].

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