摘 要 為了與社會的發(fā)展需求相適應，高職院校應將培養(yǎng)高級技能型人才作為己任，重視學生專業(yè)技術的利用和學習。而作為高職院校思想政治教育的工作者――輔導員，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是必須承擔的重任，這不僅是專業(yè)化和職業(yè)化的需求，也是思想政治教育的深層內涵，本文重點分析了高職院校輔導員與學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關系。

　　關鍵詞 職稱論文發(fā)表,輔導員,高職教育,職業(yè)規(guī)劃,大學生

　　高職高專院校輔導員的工作主要是以思想教育為主，心理輔導為輔，幫助和引導學生堅持正確的人生觀和價值觀，規(guī)范學生日常守則，發(fā)揮主觀能動性，保持思想政治教育的針對性和科學性。在校大學生未正式走入社會，對人生還沒有完整清晰的規(guī)劃，而輔導員作為高職學生人生路上的指導者，幫助學生設計良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，對思想政治教育事業(yè)，對高職學生的健康成長，都具有非常重要的意義。

　　1高職院校輔導員對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的意義

　　首先，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導是思想政治教育工作目標和內涵的必然要求。它可以培養(yǎng)學生積極向上的人生觀，幫助學生確立職業(yè)發(fā)展目標，培養(yǎng)學生的就業(yè)主體意識和幫助學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識。只有開展好職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，才能更加合理和科學地幫助學生對在校生活、學習和今后的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。而高職輔導員要想真正的當好學生今后的引路人和指導者，就應該對職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法真正掌握和了解，這樣才能發(fā)揮現(xiàn)實的示范和教育作用，使學生真正的信服，對輔導員的引導和指導自覺的配合，從而實現(xiàn)培養(yǎng)目標和工作要求。

　　其次，它也是輔導員專業(yè)化發(fā)展的需要。高漲的熱情、充足的干勁和廣泛的知識面，是一個輔導員必須具備的專業(yè)化素質。而根據(jù)高職院校學生的特點進行分析，讓學生成為一名高級技能型人才，身心健康的發(fā)展，是輔導員工作的難點和重點。換句話說，輔導員同時肩負著學生職業(yè)生涯規(guī)劃師、心理咨詢師、政工師的作用。專業(yè)化發(fā)展的必然要求是，輔導員必須學會做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　2高職院校輔導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢與作用

　　高職院校輔導員處在思想政治工作和學生管理工作的第一線，是對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導重要而不可或缺的力量。

　　首先，輔導員是學生在校的引導者、管理者，從學生入學開始，就經常深入學生中，與學生朝夕相處，和學生建立了深厚的友誼，在教育的過程中，輔導員可以以“朋友”的身份與學生展開交流，輔導員利用這種情感上的優(yōu)勢，可對學生的個人價值觀、職業(yè)觀和品行充分的了解，從而更好地、更有效地指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

　　其次，隨著輔導員隊伍專業(yè)化的發(fā)展，大部分高職院校的輔導員團隊有實力且有責任幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。輔導員通過開展形式多樣的活動，如團日活動、班會課和講座等，對學生的職業(yè)生涯意識進行啟發(fā)與鞏固，指導學生制定適合自己的職業(yè)生涯，進而推動學生的成才和成長。

　　最后，輔導員如果專門負責就業(yè)工作，會對就業(yè)形勢和社會形勢始終關注，掌握和了解就業(yè)單位的人才需求，能與學生的個人和專業(yè)特點相結合，同時，根據(jù)往屆校友的畢業(yè)情況，科學和合理的指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著經驗和方法的不斷積累，可以為學生提出更合理化的建議，進一步提高指導水平。

　　3高職院校輔導員指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

　　3.1對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識進行強化

　　目前，高職學生在思想上普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性沒有重視。很多學生對自身定位不準確，對未來沒有清晰的規(guī)劃和目標，造成發(fā)展中的困惑。根據(jù)這種情形，高職輔導員應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展形式多樣的輔導工作，讓學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，不斷挖掘自身的潛力，通過自身綜合素質的提升，增強就業(yè)競爭力。

　　3.2有針對性地分階段地指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　在高職學生剛入學階段，輔導員應向大一新生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的內容，啟發(fā)他們的職業(yè)夢，建立他們的職業(yè)意識，讓他們學會初步擬定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。而到了大二，輔導員應幫助學生了解環(huán)境，正確地認識自己，比較和分析自己感興趣的職業(yè)，親自參與社會實踐，通過對崗位能力及工作環(huán)境的分析，對職業(yè)生涯設計的缺陷及時進行修正。三年級的時候，輔導員要為學生提供各種職業(yè)信息和行業(yè)就業(yè)渠道，鼓勵學生參與各種網(wǎng)絡招聘和現(xiàn)場招聘工作，做好擇業(yè)創(chuàng)業(yè)、求職面試的準備。

　　3.3對高職學生心理問題及狀態(tài)及時關注

　　由于高職學生身份特征相對獨特，很多都是因為高考失常，這樣在心理上就存在著一定的落差。現(xiàn)實和理想發(fā)生了強烈的沖突，若不能很好的調試，學習狀態(tài)就可能不佳。輔導員在幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃前期，需要對學生的心理狀態(tài)及時了解，做學生的心靈導師，建立學生的自信心，協(xié)助他們找到適合自己的職業(yè)領域。

　　4結論

　　在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，高職院校輔導員發(fā)揮著重要的作用。需要將輔導員的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，幫助學生對自己的職業(yè)生涯科學設計和合理規(guī)劃。輔導員也要不斷總結經驗，對相關知識進行學習，最大程度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為高職學生提供切實可行的幫助。

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