摘 要 本文研究的主要內(nèi)容是提出以輔導(dǎo)員沙龍為載體，為輔導(dǎo)員構(gòu)筑一個開放性、研究性、學(xué)術(shù)性的交流平臺，使輔導(dǎo)員能夠在專家的指引和同行的交流中增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自主研究意識，促進(jìn)輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作研究，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和能力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)生工作團(tuán)隊。

　　關(guān)鍵詞 高等教育論文發(fā)表,高校輔導(dǎo)員,沙龍,載體

　　1高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的主要問題

　　由于近年來高校的擴(kuò)招，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部規(guī)定的1：200，高校輔導(dǎo)員長期處于一個工作壓力大、責(zé)任大、工作負(fù)荷高的狀態(tài)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作被日常的繁瑣事務(wù)取代，廣大輔導(dǎo)員往往是“兩眼一睜、忙到熄燈”。為了確保學(xué)生的安全穩(wěn)定，更是 12 小時上班，手機(jī) 24 小時開機(jī)待命。在這種狀態(tài)下輔導(dǎo)員往往身心疲憊、工作熱情逐步減退，變得麻木、冷漠，出現(xiàn)了對各項工作應(yīng)付了事、執(zhí)行力弱化的情況。同時，輔導(dǎo)員閱歷不深、經(jīng)驗不足、研究不系統(tǒng)與時代環(huán)境變化、學(xué)生素質(zhì)變化、學(xué)生需求變化之間的矛盾日益突出。輔導(dǎo)員工作專職而不盡專業(yè)，從目前高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)實來看職業(yè)化發(fā)展中的專職配比、資格認(rèn)證等已具備，但內(nèi)在素質(zhì)、能力以及專業(yè)精神方面，尚不系統(tǒng)、即不完備也不顯著。這些都在客觀上對輔導(dǎo)員的能力和精力提出了極限性挑戰(zhàn)。

　　由于社會環(huán)境和高校內(nèi)部環(huán)境的影響，一些輔導(dǎo)員對自己職業(yè)角色缺乏職業(yè)認(rèn)同。主要表現(xiàn)在以下幾方面： 一是認(rèn)為輔導(dǎo)員職業(yè)聲望低下，社會認(rèn)可度不高; 二是認(rèn)為輔導(dǎo)員工作性質(zhì)特殊、內(nèi)容重復(fù)、事務(wù)繁忙、瑣碎、缺乏挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，很難激發(fā)出高昂的工作熱情;三是目前有部分輔導(dǎo)員存在分流問題，隊伍流動性大，工作缺乏穩(wěn)定性，職業(yè)壽命短，大多數(shù)輔導(dǎo)員不愿意一輩子從事學(xué)生教育管理工作。

　　在很多高校，輔導(dǎo)員職稱發(fā)展瓶頸仍然存在，由于沒有專門的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定的學(xué)科支持，輔導(dǎo)員隊伍很難評上高級職稱。此外，職業(yè)化發(fā)展后部分高校的輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)了流動過快的趨勢，“輔導(dǎo)員”成為了某些人職業(yè)發(fā)展的跳板和某些部門的“人才蓄水池”，輔導(dǎo)員隨時隨地都面臨著轉(zhuǎn)崗、輪換的可能，而輪崗、抽調(diào)走的又是輔導(dǎo)員隊伍的骨干力量，長久以往，不僅影響了輔導(dǎo)員隊伍的人員穩(wěn)定，也不利于輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)。

　　2輔導(dǎo)員沙龍在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的必要性

　　輔導(dǎo)員沙龍作為推動輔導(dǎo)員探討工作、交流經(jīng)驗、共享成果、提升工作能力的平臺，是高校改進(jìn)大學(xué)生管理方式和方法的創(chuàng)新性嘗試。該活動旨在通過專題研討、主題發(fā)言、交流討論、學(xué)習(xí)走訪等多種貼近工作實際的形式啟迪思維，共享經(jīng)驗，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作責(zé)任意識、自主創(chuàng)新意識和自我發(fā)展意識。輔導(dǎo)員隊伍是與學(xué)生接觸最頻繁，工作內(nèi)容變化多端，工作方法形式多樣的高校教師群體，他們可以在最短時間體察學(xué)生思想動態(tài)，可以對學(xué)生問題做出最及時的反應(yīng)。高校輔導(dǎo)員群體是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是高�？沙掷m(xù)發(fā)展的堅定依靠。為輔導(dǎo)員創(chuàng)造交流平臺，是總結(jié)創(chuàng)新性學(xué)生工作成果，提高輔導(dǎo)員隊伍整體工作水平的有效途徑。

　　國內(nèi)很多高校如清華大學(xué)、中國政法大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)等都率先將沙龍形式引入到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，輔導(dǎo)員沙龍作為增強(qiáng)輔導(dǎo)員之間溝通交流的有效平臺和提升輔導(dǎo)員執(zhí)行力的有效措施應(yīng)運(yùn)而生。2006年，北京科技大學(xué)成立了“輔導(dǎo)員沙龍”，旨在加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的溝通與交流，形成輔導(dǎo)員隊伍研究工作、交流經(jīng)驗、共享成果的互學(xué)互動互助氛圍。大家熱烈討論研究諸如“大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變”、“如何看待社會潛規(guī)則”、“校園人向社會人的轉(zhuǎn)變”等課題。這種課題研討活動使輔導(dǎo)員們掌握了很多有利于開展學(xué)生工作的方法理論，而且對輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生了持久熱情。

　　合肥師范學(xué)院輔導(dǎo)員協(xié)會(前身是安徽教育學(xué)院輔導(dǎo)員協(xié)會)成立于2006年10月20日，是安徽省第一家輔導(dǎo)員協(xié)會。該協(xié)會先后組織輔導(dǎo)員集體備課會、組織輔導(dǎo)員開展各類集體觀摩、學(xué)習(xí)考察活動、協(xié)助學(xué)生工作部組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)、輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展活動、組織各類輔導(dǎo)員征文大賽、輔導(dǎo)員系列講壇、演講比賽、迎新年晚會等學(xué)生成長導(dǎo)航活動并開展旨在增進(jìn)輔導(dǎo)員內(nèi)部友誼交流的文化活動。經(jīng)過7年的打造，該協(xié)會已成為輔導(dǎo)員交流溝通的溫馨家園、輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力提升的重要平臺、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的重要陣地。

　　輔導(dǎo)員沙龍意義深刻，每一位參與的輔導(dǎo)員可以將自己在工作中的體會和感受與大家一起分享，在工作中遇到的困難在這里傾訴，在此交流平臺上，輔導(dǎo)員工作得以平穩(wěn)有序發(fā)展。輔導(dǎo)員可以在沙龍里交流工作感受，沙龍是輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、專家化的需要，為輔導(dǎo)員搭建交流平臺，很有意義，通過這個交流平臺，分享經(jīng)驗，使輔導(dǎo)員的工作思路不斷拓寬。

　　3輔導(dǎo)員沙龍在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的應(yīng)用方法

　　輔導(dǎo)員沙龍的參加對象為在崗專職和兼職輔導(dǎo)員、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、學(xué)院(研究院)黨委副書記、相關(guān)專業(yè)教師和特邀嘉賓。沙龍以專題討論、案例討論、情景模擬等為形式，將主題相關(guān)的，或知識，或案例，或情景梳理展示給參加者，提出自己對相關(guān)問題的看法并總結(jié)出一些可以探討的焦點(diǎn);參加者圍繞主講人的觀點(diǎn)和提煉的問題各抒己見，展開討論。

　　輔導(dǎo)員沙龍在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中是必要的，也是可行的。但是，高校應(yīng)該如何應(yīng)用輔導(dǎo)員沙龍呢?本文結(jié)合相關(guān)的輔導(dǎo)員工作實踐，提出如下幾點(diǎn)建議：

　　3.1選擇合適的主題

　　這是輔導(dǎo)員沙龍成功的前提。沙龍常見于學(xué)術(shù)活動中，在青年學(xué)者群體內(nèi)也比較流行，原因之一是他們積累了相當(dāng)?shù)膶�業(yè)知識，也接受過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，主題比較容易選擇。但是對于高校來說，輔導(dǎo)員由于知識架構(gòu)和社會閱歷等不同，在專業(yè)技能、服務(wù)意識、執(zhí)行水平等方面存在差異，選擇合適的沙龍主題有一定的難度。一是堅持實用性和思想性。從輔導(dǎo)員日常工作著眼，選擇一些工作中的問題或者日常生活中的問題開展沙龍。同時要兼顧思想性，因為作為輔導(dǎo)員不但要政治過硬、素質(zhì)全面，還要懂得教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法律等相關(guān)專業(yè)基本知識，并能靈活運(yùn)用這些知識分析社會現(xiàn)象，為學(xué)生釋疑解惑，析事明理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二是循序漸進(jìn)。從輔導(dǎo)員自身談起，為什么選擇輔導(dǎo)員工作、心得體會、職業(yè)規(guī)劃等，讓困擾輔導(dǎo)員的一些重要問題能夠得到很好地釋放，增強(qiáng)對自身從事工作的認(rèn)可度。三是大小適中。題目太大，則難免蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止;題目太小，則不利于思維的發(fā)散和討論的展開，甚至導(dǎo)致學(xué)術(shù)沙龍草草結(jié)束。 　　3.2合理確定時間、地點(diǎn)和人數(shù)

　　這是輔導(dǎo)員沙龍不流于形式、不發(fā)生變異的關(guān)鍵。在時間選擇上，不能與輔導(dǎo)員上班時間沖突，而只能選擇晚上或者周末，但又要考慮到輔導(dǎo)員對家庭的照顧。一次沙龍的持續(xù)時間以兩個小時為宜，過短則不利于問題的展開和思維的發(fā)散，過長則難免重復(fù)或者分散主題。另外，考慮到沙龍需要事先的準(zhǔn)備和事后的總結(jié)，工作量比較大，所以頻率不宜過高，一般以每個月不超過一次為宜。就地點(diǎn)而言，沙龍一詞的本意為客廳或會客廳，應(yīng)當(dāng)盡可能在輕松、舒適的地方舉行，例如茶室、咖啡廳、配有小型圓桌的辦公室、不宜安排在教室、會議室等過于嚴(yán)肅和正式的場所。就人數(shù)而言，以五到十人為宜。過多則不利于激發(fā)每一位參與者的熱情，也不利于控制沙龍的節(jié)奏和進(jìn)度。過少則很可能形成冷場，也不利于信息的聚集和思想的碰撞。

　　3.3妥善安排程序

　　這是輔導(dǎo)員沙龍成功的保障�？傮w而言，沙龍包括舉辦前的準(zhǔn)備階段、沙龍本身和結(jié)束后的總結(jié)與考核階段。在準(zhǔn)備階段，要確定沙龍的時間、地點(diǎn)、參加人、主題和程序等，并將相應(yīng)事項通知到沙龍參與者，并且要求他們作必要的準(zhǔn)備工作，例如準(zhǔn)備發(fā)言提綱等。學(xué)術(shù)沙龍本身一般包括開場白、主題發(fā)言、自由討論、總結(jié)四個步驟。在此階段，主持人的控制和引導(dǎo)十分關(guān)鍵。如果有偏離主題，主持人應(yīng)當(dāng)及時阻止;如果出現(xiàn)冷場，主持人要及時發(fā)言以活躍氣氛;如果爭論過于激烈，主持人可以暫時擱置爭議問題;必要時主持人還可以宣布茶歇，喝喝茶、聊聊天，吃點(diǎn)零食。另外，主持人應(yīng)當(dāng)記錄每位發(fā)言者的思想閃光點(diǎn)，做好總結(jié)和點(diǎn)評，尋找不足的地方和改進(jìn)的方法，總結(jié)和點(diǎn)評應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主。

　　4如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員沙龍在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的載體作用

　　依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，要求輔導(dǎo)員要集思想教育、班級管理和咨詢與服務(wù)三位于一體。輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)等綜合知識開展思想工作。要千方百計拓寬知識面，通過閱讀或者調(diào)研的方式豐富自己的知識儲備，在督促學(xué)生成長的過程中，自己也要進(jìn)步。高校要以輔導(dǎo)員沙龍為載體、輔導(dǎo)員要以輔導(dǎo)員沙龍活動為契機(jī)，齊抓共管，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。對做好輔導(dǎo)員沙龍應(yīng)從以下幾個方面著手：

　　(1)加強(qiáng)輔導(dǎo)員沙龍建設(shè)，頂層設(shè)計是方向――針對輔導(dǎo)員沙龍制度建設(shè)存在的民間化、碎片化等問題，頂層部門應(yīng)注意溝通協(xié)調(diào)，兼顧多重問題，不能各自為政，更不能彼此矛盾。同時，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員沙龍隊伍支撐學(xué)科的頂層設(shè)計，逐漸構(gòu)建與輔導(dǎo)員沙龍工作相匹配的學(xué)科研究體系。要出實效，沙龍活動的開展一定要精心策劃，設(shè)計好每次活動的主題思想，活動中主題思想突出。

　　(2)輔導(dǎo)員沙龍要制度化，制度改革是保障――高校應(yīng)對職能部門和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)加以明確界定，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員沙龍活動的常態(tài)化和制度化，引導(dǎo)輔導(dǎo)員從繁忙的“非本職”事務(wù)工作中解放出來，擺脫“保姆式”的發(fā)展模式，探索“人生導(dǎo)師型”的成長路徑。

　　(3)加強(qiáng)輔導(dǎo)員沙龍建設(shè)，社會鍛煉是方法――輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生個體社會化的教化職責(zé)，其自身的社會化建設(shè)也至關(guān)重要。應(yīng)積極推動輔導(dǎo)員的社會化建設(shè)，組織輔導(dǎo)員到政府、企業(yè)、社區(qū)等交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會化認(rèn)知，使其對學(xué)生的成長施加更符合社會需要的影響。所有輔導(dǎo)員要認(rèn)真思考，積極參與，把好的做法進(jìn)行總結(jié)。

　　輔導(dǎo)員沙龍活動自由、氛圍寬松和諧，有利于輔導(dǎo)員之間溝通思想，交流經(jīng)驗。輔導(dǎo)員沙龍的舉辦，有效提升了輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)，切實提高輔導(dǎo)員的執(zhí)行力，推動大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

　　沙龍是全體輔導(dǎo)員的港灣，每個輔導(dǎo)員可以在這里談心得，傾訴煩惱。同時，輔導(dǎo)員可以從沙龍大家庭里得到理解和支持。輔導(dǎo)員之間只有不斷保持聯(lián)系和交流，才會推動輔導(dǎo)員隊伍向?qū)�業(yè)化、專家化方向發(fā)展，從而推動整個輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)和工作能力的全面提升。輔導(dǎo)員沙龍必將促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍的成長和壯大。

　　項目來源： 安徽財經(jīng)大學(xué)2014年教育事業(yè)發(fā)展研究項目。項目名稱： 以輔導(dǎo)員沙龍為載體加強(qiáng)我校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實踐探索。項目編號：2014JFYBC06

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