近年來，隨著各大高校實(shí)行擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)急劇增長，“大學(xué)生就業(yè)之難，難于上青天”的戲謔之言也非常流行，這也從側(cè)面反映了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬現(xiàn)實(shí)。目前，在支持大學(xué)生多渠道就業(yè)的同時，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，既是社會發(fā)展的需要，也是大學(xué)生主動融入社會的積極選擇。

　　【摘要】在當(dāng)前我國高校持續(xù)擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)形勢疲軟的環(huán)境下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值和理想抱負(fù)一條重要途徑，筆者通過大量的調(diào)查和研究,深入分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并提出相關(guān)解決建議。

　　【關(guān)鍵詞】 教學(xué)與管理雜志,大學(xué)生,自主創(chuàng)業(yè),問題與對策

　　在政策利好的驅(qū)動下，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)。“75%的高校畢業(yè)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，但最終真正的創(chuàng)業(yè)者僅占1.94%”，這是教育部去年8月份公布的一項(xiàng)最新數(shù)據(jù)。就成功率而言，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也不過4%，內(nèi)地省份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.3%左右，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%，進(jìn)幾年的實(shí)踐顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對較低，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為一個很現(xiàn)實(shí)的問題。

　　1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

　　自主創(chuàng)業(yè)有利于解決大學(xué)生本身的就業(yè)，還能創(chuàng)造新的崗位;有利于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)造就創(chuàng)業(yè)型人才，目前也有許多專家學(xué)者在該領(lǐng)域進(jìn)行相關(guān)的研究和探索，圍繞相關(guān)問題也提出一些解決的措施和辦法，但目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及未來趨勢仍然不容樂觀。

　　2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

　　2.1 創(chuàng)業(yè)意識匱乏

　　觀念的局限性是大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)的一大障礙。我國傳統(tǒng)的教育體制以應(yīng)試為指揮棒，教學(xué)重在對知識的傳授，往往忽視素質(zhì)與能力教育，對大學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。大學(xué)生基本上是按父母和老師的規(guī)劃成長，在家庭教育和學(xué)校教育中很少提及自主創(chuàng)業(yè)理念，難以在學(xué)生的思想里扎根，大學(xué)生普遍沒有形成自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識與行動。由于創(chuàng)業(yè)意識和理念沒有得到深層次的認(rèn)同和接受，更多的大學(xué)生是在被動地接受各種創(chuàng)業(yè)信息，要么把創(chuàng)業(yè)看得像登天般困難，要么認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種不得以而為之的事情。在這種情況下，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，即使創(chuàng)業(yè)也大多是選擇生存型創(chuàng)業(yè)。

　　2.2 市場管理經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的技能問題

　　由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要是在學(xué)校，不容易與外界建立廣泛的社會聯(lián)系，既沒有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，一般不具備企業(yè)管理的能力和市場化運(yùn)作的基本技能。

　　2.3 創(chuàng)業(yè)教育滯后是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識障礙

　　當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多為“關(guān)起門來”教育，局限于低水平的延展性活動：在師資方面，主講教師屬于“學(xué)院派”，他們大多沒有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);在教育內(nèi)容上，往往是摸著石頭過河，有些高校會聘請一些企業(yè)家擔(dān)任客座教師，但多以講座形式進(jìn)行，并沒有形成體系，教學(xué)效果有待改善;在實(shí)踐上，創(chuàng)業(yè)教育存在著脫離社會、脫離實(shí)際的狀況，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動流于形式甚至空缺，實(shí)際功效有限。

　　2.4 不公平競爭是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要環(huán)境問題

　　市場競爭不充分，使中小民營企業(yè)在市場競爭中處于明顯的不平等地位，這一環(huán)境障礙勢必抬高創(chuàng)業(yè)門檻，增加創(chuàng)業(yè)成本，加大創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，遏制人們的創(chuàng)業(yè)沖動，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，市場競爭不充分會造成創(chuàng)業(yè)的總量減少和質(zhì)量降低，勢必制約大學(xué)生的機(jī)會型創(chuàng)業(yè)活動。

　　2.5 政策不完善是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度問題

　　政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策及力度，可能促發(fā)或抑制潛在創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)的沖動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的行動。由于大學(xué)生并非是我國現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍的主體，目前還沒有形成一整套有效支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制尚未建立和健全。最近幾年政府雖然一直在加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，但在政策完善和具體執(zhí)行上任重道遠(yuǎn)。

　　3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的研究對策

　　3.1 樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和理念

　　創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為，決定著創(chuàng)業(yè)的方向和力度，是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。在崇尚自主、張揚(yáng)個性的現(xiàn)代社會，成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家日益成為青年人仰慕的對象，這一客觀因素在一定程度上影響了當(dāng)今大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)價值的理解和創(chuàng)業(yè)意識的樹立，并對創(chuàng)業(yè)抱有較高的熱情和愿望。因此，灌輸積極向上的價值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立意識，將為大學(xué)生的機(jī)會型創(chuàng)業(yè)提供必要的心理準(zhǔn)備和精神動力。樹立大學(xué)生的新理念，要從大學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)入手，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體意識、創(chuàng)新意識、競爭意識和風(fēng)險意識。

　　3.2 建立健全有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制和服務(wù)體系

　　為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì) 社會發(fā)展需要,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理模式方面加大制度 設(shè)計和機(jī)制激勵的創(chuàng)新力度。盡快建立健全有關(guān)政策和配套措施 政府應(yīng)通過加大引導(dǎo)力度,多層面、多方位鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。盡量減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的障礙 以政府為主導(dǎo).充分發(fā)揮社會各界的積極性.構(gòu)建和完善政、學(xué)、產(chǎn)相結(jié)合、良性互動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。

　　3.3 努力提升大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育水平

　　創(chuàng)業(yè)教育是體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的一種教育理念，在一定程度上能夠增加大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)的可能性和成功幾率。但創(chuàng)業(yè)教育并非單純上上課、聽聽企業(yè)家講座、觀摩觀摩企業(yè)就達(dá)到了教育的目的。深化創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)改革，首先，要樹立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念，把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育作為一個整體去推進(jìn)，向大學(xué)生傳授世界眼光、基于國情的創(chuàng)新知識與技能，創(chuàng)業(yè)教育全程貫穿創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引發(fā)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)新興領(lǐng)域提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、開創(chuàng)創(chuàng)新性事業(yè)。其次，高校要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向明確辦學(xué)定位，從學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置、考試考察、實(shí)驗(yàn)制度等方面，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、提升創(chuàng)業(yè)技能。另外，課程體系設(shè)計上要注重大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對不同的教學(xué)對象，分別采用普及性和系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的不同層次建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

　　促進(jìn)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動，高校不僅要加快創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)改革，更要為大學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會。近幾年，在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的熱情與日俱增，涌現(xiàn)出許多出色的商業(yè)創(chuàng)意，通過有計劃地組織大學(xué)生科技競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等系列活動，或者通過向在校大學(xué)生征集有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，拓展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)。

　　3.4 提供多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。

　　多種形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持出臺有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持和資助政策。由政府設(shè)立的公益性機(jī)構(gòu)提供貸款擔(dān)保和貼息補(bǔ)助:對于政府設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金.對所扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上不以追求投資回報為目標(biāo):對于非金融類企業(yè) 扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予投資企業(yè)以相應(yīng)的稅收優(yōu)惠動員全社會量,通過多種途徑和方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金扶持。

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