本刊向全國(guó)教育科研人員、教育實(shí)踐工作者征稿。歡迎具有創(chuàng)見性、學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性的高水平論文，特別歡迎研究和探討高等教育熱點(diǎn)問題的論文。

　　《機(jī)械工業(yè)高教研究》現(xiàn)用刊名《大學(xué)教育科學(xué)》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊

　　獲獎(jiǎng)情況：獲原機(jī)械工業(yè)部?jī)?yōu)秀期刊評(píng)比二等獎(jiǎng)。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：高等教育論壇、高等教育管理、高等教育教學(xué)研究、高校師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)、高校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、高校學(xué)生管理和德育、比較高等教育研究、高等教育史研究。

　　期刊名稱：大學(xué)教育科學(xué)

　　主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

　　主辦單位：湖南大學(xué);中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)

　　國(guó)際刊號(hào)ISSN：1672-0717

　　國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：43-1398/G4

　　出版周期：雙月

　　出版地：湖南省長(zhǎng)沙市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：曾機(jī)械工業(yè)高教研究

　　現(xiàn)用刊名：大學(xué)教育科學(xué)

　　創(chuàng)刊時(shí)間：1983

　　【投稿須知】

　�。ㄒ唬┗�本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　�。ǘ�）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　�。ㄈ�）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

　�。ㄋ模┱�要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

　�。ㄎ澹�標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

　�。ㄆ撸﹨⒖�文獻(xiàn)

　　限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

　　為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　【雜志目錄】

　　2013年第5期目錄

　　教育前沿

　　(3)心理素質(zhì)形塑論朱翠英高志強(qiáng)

　　(7)論大氣的大學(xué)李震聲李斌張蔚

　　(13)高等藝術(shù)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的互動(dòng)發(fā)展束霞平

　　管理方圓

　　(18)大學(xué)去行政化四問廖小平

　　(25)競(jìng)爭(zhēng)視角下的大學(xué)“行政化”本質(zhì)與“去行政化”路徑選擇鄭鵬程黎宗仁

　　(29)論大學(xué)場(chǎng)域權(quán)力沖突的權(quán)利轉(zhuǎn)向?qū)O俊三喬元正

　　教學(xué)虛實(shí)

　　(34)基于建構(gòu)主義教學(xué)觀的探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)溫雪梅

　　(38)美國(guó)大學(xué)STEM人才培養(yǎng)策略解讀李碧虹施融

　　(45)理工科高校創(chuàng)業(yè)教育路徑探析——基于和諧教育理論視角文亮李婷賈厚光

　　(50)關(guān)注高職院校學(xué)生：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)＼學(xué)習(xí)方式＼課外時(shí)間及學(xué)習(xí)效果的研究王其中

　　無

　　(53)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及影響因素分析王希旗

　　(55)高職院校學(xué)生課外時(shí)間使用研究戴亞娥王芳

　　(57)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及其培養(yǎng)對(duì)策研究邱素芬王浙鐘

　　教師生涯

　　(60)西南聯(lián)大校友訪談錄——陳昌篤教授劉萍

　　(65)知識(shí)轉(zhuǎn)型中的教師專業(yè)化及其行動(dòng)策略李雪蓉

　　(70)中國(guó)大學(xué)教師知識(shí)生產(chǎn)的功利取向及其平衡蔣友梅

　　教育史苑

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