自從“產(chǎn)學(xué)研”概念引入我國以來，在理論和實(shí)踐上都取得了很大發(fā)展。我國開展產(chǎn)學(xué)研的最初目的是通過建立國有大中型企業(yè)與高校、科研院所的穩(wěn)定合作來促進(jìn)科研資源的合理流動和促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。[1]經(jīng)過長時間的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)方面的作用和意義也被不斷發(fā)掘和深化。本文是一篇高等教育論文范文，選自《高教探索》[1]（雙月刊）是一份全國公開發(fā)行的高等教育研究的綜合性期刊，它熱誠為廣大讀者提供廣東及全國高等教育理論研究和高等教育改革發(fā)展的最新信息。

　　摘要：近年來，高校擴(kuò)招造成大學(xué)生數(shù)量激增，這在促進(jìn)我國人口素質(zhì)提升的同時也造成了日益嚴(yán)重的就業(yè)問題。高校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，由于教育理念相對落后、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等造成畢業(yè)生無法符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，形成大量的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式作為企業(yè)和高校合作培養(yǎng)人才的一種全新方式，能夠保證學(xué)生在校期間接受有針對性的就業(yè)理論與實(shí)踐鍛煉，對于提升大學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)競爭力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研,高校,人才培養(yǎng)

　　一、引言

　　1903年，美國學(xué)者赫爾曼·施耐德首先提出了合作教育的理念。1946年，在美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》中，提出將理論教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)課堂理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。[2]此后，經(jīng)過不斷的豐富和發(fā)展，這一理念最終形成了“產(chǎn)學(xué)研”合作模式。我國于上世紀(jì)八十年代引入了合作教育模式。1991年全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會在上海成立，標(biāo)志著我國產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)有了正式的組織。1997年，教育部發(fā)出了《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》，確定在全國二十八所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點(diǎn)工作，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式在我國正式開展起來。

　　高校教育的根本目的是提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能接觸理論知識的學(xué)習(xí)，而很少得到實(shí)踐鍛煉，難以把所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。產(chǎn)學(xué)研模式作為一個企業(yè)、高校和科研院所的合作機(jī)制，能夠很好地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的責(zé)任。因此，通過產(chǎn)學(xué)研模式探索出一套合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，對于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力具有重要意義。

　　二、“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)影響因素

　　產(chǎn)學(xué)研作為一種理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，與一般高校的單獨(dú)培養(yǎng)有著很大的不同，其中最主要的就是要把學(xué)生的培養(yǎng)與社會、企業(yè)、高校和學(xué)生個人各方面結(jié)合起來，每一方面都會對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。所以在分析影響產(chǎn)學(xué)研模式的人才培養(yǎng)機(jī)制因素時就要通過這幾個不同方面設(shè)置不同的影響因素分別進(jìn)行評價，綜合考量培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)，以利于改進(jìn)。本文根據(jù)個人調(diào)查和參考前人研究成果，得出產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的影響因素，具體見下表。

　　表產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)影響因素

　　如上表所示：一級影響因素有四個，即社會層次、企業(yè)層次、高校層次、個人層次。一個人才培養(yǎng)機(jī)制的好壞受多方面的影響，會有多方面的信息反饋此機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)。上述四個層次從大到小的范圍可以較為全面地評價出機(jī)制的好壞。

　　三、影響因素問題分析

　　近年來，產(chǎn)學(xué)研模式在推動我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和社會技術(shù)進(jìn)步方面發(fā)揮著越來越重要的作用。技術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量都有了大幅提升。但是，由于不夠重視、資金不足等原因，制約了產(chǎn)學(xué)研模式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，對于我國科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)起到了阻礙作用。

　　1.政府支持力度不夠。一是政策支持不足。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)方面，并沒有比較詳細(xì)的法規(guī)政策，比如在《關(guān)于推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟構(gòu)建的指導(dǎo)意見》中，與人才培養(yǎng)相關(guān)的只有一句話：“聯(lián)合培養(yǎng)人才，加強(qiáng)人員的交流互動，為產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新提供人才支撐。”此外，沒有產(chǎn)學(xué)研合作教育的專門的管理和引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，造成一些地方產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)無人管理的尷尬局面。二是資金支持不夠。我國產(chǎn)學(xué)研資金的投入不足主要是由于我國整體對科技創(chuàng)新投入資金的不足。2012年，我國R&D總經(jīng)費(fèi)與國內(nèi)生產(chǎn)總值之比為1.98%，相對于美國的2.8%，日本的3.5%有著不小的差距。我國高校和科研院所科研資金的主要來源是政府，而2012年政府投入資金僅占我國R&D總金額的21.6%，[3]這使得高等院校和科研院所，特別是一些普通地方高校在科研和培養(yǎng)科研人才方面步履維艱。

　　2.企業(yè)合作不夠。在創(chuàng)新投入方面，我國整體科研創(chuàng)新投入偏低，企業(yè)創(chuàng)新投入也相對不足。這一方面造成了關(guān)鍵技術(shù)的缺失，另一方面造成了聯(lián)盟由于經(jīng)費(fèi)不足而無法全面培養(yǎng)科研人才。在創(chuàng)新水平方面，我國企業(yè)更多的是模仿創(chuàng)新，技術(shù)含量較低。在高校實(shí)習(xí)或者參與技術(shù)研發(fā)的過程中無法接觸到高新技術(shù)，造成學(xué)生科研能力提升有限。最后，就企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研的支持力度而言，現(xiàn)今很多企業(yè)與高校和科研院所的合作并不深入。此外，企業(yè)以盈利為目的。對于類似于公益項(xiàng)目的高校實(shí)習(xí)學(xué)生并不感興趣。這使得一些企業(yè)在聯(lián)盟高校學(xué)生實(shí)習(xí)期間敷衍了事，不愿意花費(fèi)成本去培養(yǎng)。

　　3.高校教育理念陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)理念注重理論教學(xué)，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這個注重實(shí)踐能力的時代，我們所提倡的創(chuàng)新精神絕不僅僅是理論上的創(chuàng)新，還應(yīng)該包括實(shí)踐能力的創(chuàng)新和提高。在師資方面，學(xué)校很少擁有專門的實(shí)踐教師，絕大部分仍然是一些理論課教師，很多甚至沒有校外工作經(jīng)驗(yàn)，一些老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時只是紙上談兵，無法真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐基地建設(shè)方面，現(xiàn)有的大部分實(shí)踐基地是由高校和政府投資建設(shè)的，投入渠道先對單一。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟由于存續(xù)時間不穩(wěn)定和企業(yè)動力不足等問題，很少合作建立實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會大大減少。

　　4.學(xué)生不注重個人創(chuàng)新能力的提升。由于我國的高校屬于“嚴(yán)進(jìn)寬出”的招生模式，即招生較為嚴(yán)格，畢業(yè)相對輕松。這使得很多大學(xué)生在校期間不努力學(xué)習(xí)。有些學(xué)生連課本都沒有看完，更遑論其他專業(yè)書籍。在這種情況下，大學(xué)生的專業(yè)知識儲備較少，很難在創(chuàng)新方面做出成績。另外，在當(dāng)今社會創(chuàng)新意識不濃也造成大學(xué)生注重模仿和死記硬背，而沒有意識到創(chuàng)新的重要性。

　　四、政策建議

　　1.加大政府的政策和資金支持。一是加大對高校和科研院所的資金支持。高校和科研院所一般都是事業(yè)單位，擁有的獨(dú)立收入很少，難以支撐成本更高的產(chǎn)學(xué)研合作教育。這就需要政府增加對教育，尤其是合作教育的支持力度，加大實(shí)踐基地建設(shè)和科研資金支持。二是加大參與產(chǎn)學(xué)研企業(yè)的政策優(yōu)惠。如給予參與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的企業(yè)在貸款和稅收方面的優(yōu)惠。三是加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟人才培養(yǎng)的引導(dǎo)和管理。在政府層面要設(shè)置橫跨教育、工商、科研等的專門管理機(jī)構(gòu)，用以協(xié)調(diào)不同部門之間的利益和糾紛，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的順行實(shí)行和推廣。2.增強(qiáng)企業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育的積極性。企業(yè)作為一個以盈利為目的的組織，當(dāng)然只有在成本可接受時才能夠持續(xù)地為人才培養(yǎng)提供助力。一是政府或者學(xué)校給予企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，以彌補(bǔ)其因?yàn)榕囵B(yǎng)人才而付出的成本，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育的積極性。二是與合作單位簽訂用人協(xié)議，定向培養(yǎng)。企業(yè)在能夠肯定所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后加入本公司的情況下，會加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，因?yàn)楫?dāng)前付出的培訓(xùn)成本會增加未來本公司的人力資本。

　　3.改進(jìn)高校的教學(xué)思想和教學(xué)方式。高校應(yīng)該改變以往以課堂理論為中心的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐方面的鍛煉。重新修訂以往以學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的考核體系，建立理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐并重的考察方式。在教育方向上，要不斷適應(yīng)社會發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和工作內(nèi)容制定出有效的勝任力模型，以此為根據(jù)進(jìn)行教學(xué)，具有更強(qiáng)的方向性，更能體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研模式人才培養(yǎng)的價值。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要加大實(shí)踐指導(dǎo)老師和有社會工作經(jīng)驗(yàn)老師的比例。此外，還可以讓產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)派出員工擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐指導(dǎo)老師，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解真實(shí)的工作情況，可以為自己未來的工作做有針對性的鍛煉。另外，要加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)，增加投入途徑，促進(jìn)不同類型的實(shí)踐基地共同發(fā)展。比如可以和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟企業(yè)合資建立實(shí)踐基地，這樣一方面可以增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會，另一方面可以促進(jìn)高�？蒲谐晒�的轉(zhuǎn)化；還可以通過給合作企業(yè)補(bǔ)償?shù)却胧┙�立以企業(yè)為所有人的實(shí)踐基地，相當(dāng)于為學(xué)生購買實(shí)踐機(jī)會。

　　4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式要求理論與實(shí)踐并重，二者缺一不可。學(xué)生在提高自身實(shí)踐能力的同時也要有充分地時間學(xué)習(xí)理論課程。為了提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該增加課程考核難度，實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的招生政策，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。同時，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力�，F(xiàn)代社會是一個發(fā)展日新月異的社會，沒有創(chuàng)新就會落后。大學(xué)生作為社會建設(shè)的中堅(jiān)力量自然要有創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的研究項(xiàng)目，尤其是一些基礎(chǔ)性技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該吸引學(xué)生參加，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校和政府應(yīng)該加大對學(xué)生創(chuàng)新的獎勵力度，如設(shè)立創(chuàng)新基金、給予創(chuàng)新學(xué)生精神獎勵等。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何郁冰.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的理論模式[J].科學(xué)學(xué)研究，2012，30（2）：165-174.

　　[2]徐平.美國合作教育的基本模式[J].外國教育研究，2003，30（8）：1-4.

　　[3]中國新聞網(wǎng).中國研究與試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)年投入首破萬億，總量世界第三[EB/OL].http：//www.chinanews.com.

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/31288.html