世界經(jīng)濟全球化、社會改革發(fā)展進程的加快、政治經(jīng)濟的變化給人們思想領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊，各種思想意識形態(tài)相互激蕩，在多元價值觀互相交織、沖突和融合下，社會呈現(xiàn)出個人意識多元化的發(fā)展趨勢，這使得正處于價值觀形成重要時期的高職高專學(xué)生無所適從。我國高職院校占高等學(xué)�？倲�(shù)的半壁江山，培養(yǎng)的學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的中流砥柱，價值觀影響著中國的發(fā)展，思想文化陣地已成為意識形態(tài)領(lǐng)域比較敏感的地方，加強高職高專學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育具有現(xiàn)實意義。

　　[論文摘要]加強高職高專學(xué)生社會主義核心價值觀教育是構(gòu)建社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求，當(dāng)代高職高專學(xué)生由于其鮮明的時代特征，普遍存在核心價值觀缺失的問題。文章從社會主義核心價值體系視角，分析高職高專學(xué)生核心價值觀認(rèn)同教育的現(xiàn)狀和問題，探求加強高職高專學(xué)生核心價值觀認(rèn)同教育的有效措施，從而實現(xiàn)高職高專學(xué)生的全面發(fā)展。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職高專學(xué)生,社會主義核心價值觀,認(rèn)同教育,實效性

　　一、社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵

　　黨的十六屆六中全會首次提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”這一科學(xué)命題和戰(zhàn)略任務(wù)，明確指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這四方面內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互貫通的統(tǒng)一的有機整體。建立社會主義核心價值體系，有利于形成全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神動力支持。當(dāng)代高職高專學(xué)生是將來社會主義建設(shè)發(fā)展的中流砥柱，增強其社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育十分重要。

　　二、高職高專學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀

　　1.當(dāng)代高職高專學(xué)生價值觀呈現(xiàn)淡化理想、強調(diào)務(wù)實的趨向。當(dāng)前全球政治、經(jīng)濟格局變動頻繁，逐步從單極世界向多極世界轉(zhuǎn)變，隨著中國經(jīng)濟逐漸與國際接軌，西方國家的各種思想、主義紛紛進入中國，正侵蝕著青年人的意識形態(tài)。同時，我們的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過新民主主義運動和文化大革命的質(zhì)疑和批判，幾千年被奉為正統(tǒng)的儒家思想沒有很好地繼承下來，造成今天的年輕人傳統(tǒng)價值觀念淡漠，在這樣的背景下，本來就處于價值觀塑造關(guān)鍵時期的大學(xué)生更加迷惑，對社會各種現(xiàn)象的分析和判斷無所適從，在當(dāng)今社會片面追求經(jīng)濟效益的影響下，大學(xué)生對理想信念漠然，呈現(xiàn)出追求物質(zhì)利益、追求眼前利益的取向。我國高職高專院校是借鑒西方職業(yè)院校經(jīng)驗，針對社會對一線人才需求而設(shè)立的，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)市場需求的應(yīng)用型人才，在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)作用下，高職高專學(xué)生更為注重市場導(dǎo)向性，并以此指引自己的成長成才，價值觀更強調(diào)務(wù)實。

　　2.當(dāng)代高職高專學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)容認(rèn)知存在片面性。為讓青年學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀，高職高專院校開設(shè)了社會主義核心價值體系的相關(guān)課程，加強了思想政治隊伍的建設(shè)。但高職高專學(xué)生出生于改革開放年代，在多元化價值觀念的碰撞下長大，價值觀的多元性是當(dāng)代高職高專學(xué)生最突出的特點，多元的價值觀在高職高專學(xué)生逐步樹立社會主義核心價值觀體系的過程中，相互激蕩，造成高職高專學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)識的片面性，主要表現(xiàn)在對社會主義核心價值觀內(nèi)容認(rèn)知不全面，對社會主義核心價值體系片面認(rèn)同。

　　3.當(dāng)代高職高專學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同的知行不一致。高等院校作為意識形態(tài)的主陣地，開設(shè)社會主義核心價值體系的主干課程，多管其下，實施社會主義核心價值體系的思想政治工作，長期注重對學(xué)生社會主義價值觀的教育。總體來說，大多數(shù)學(xué)生主體還是基本認(rèn)同核心價值觀的，但在踐行社會主義核心價值體系中，不能知行一致，行為上始終追求利益化、功利化，奉行“金錢至上”“利益至上”。

　　三、高職高專學(xué)生社會主義核心價值觀缺失的原因分析

　　1.社會意識形態(tài)的多元性帶來的迷惑。隨著我國社會改革進程的加快，各種思想意識形態(tài)相互交融、排斥、激蕩，讓本來就處于價值觀形成重要時期的高職高專學(xué)生更加迷惑，對諸多社會問題現(xiàn)象的認(rèn)知和判斷都存在誤區(qū)。處在社會轉(zhuǎn)型期的高職高專學(xué)生有著強烈的自我價值實現(xiàn)的愿望，在市場經(jīng)濟潮流的主導(dǎo)下，將價值等同于利益的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)文化的盛行也造成高職高專學(xué)生價值觀的缺失。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)日益在人們的文化生活中占有非常大的比重，特別是大學(xué)生，把網(wǎng)絡(luò)完全作為信息生活的必備要素。網(wǎng)絡(luò)確實帶來了大量便捷的信息，但同時也在麻痹我們的思想和行為模式，在這個過程中，高職高中學(xué)生正在逐漸喪失自我的分析能力和判斷能力，造成核心價值觀的缺失。

　　2.高職高專院校文化“軟”環(huán)境的缺失。校園“軟”環(huán)境是除了校園物質(zhì)環(huán)境外的一切意識形態(tài)的東西，“軟”環(huán)境是意識形態(tài)的物質(zhì)載體，即校園文化。校園文化是民族人文精神、學(xué)校精神、文化傳統(tǒng)的結(jié)合體，潛移默化地影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。大多數(shù)高職高專院校都以工科專業(yè)為主，人文氛圍不足，“軟”環(huán)境的缺失，造成文化對群體價值觀的形成、激勵斗志的感召力和凝聚力明顯不足，學(xué)生受到的吸引力和影響力不夠。

　　3高職高專培養(yǎng)方式帶來的弊端性。高職高專院校對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)模式上強調(diào)應(yīng)用性，形成了高職高專院校學(xué)制短、專業(yè)課程緊張、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多的特點，在這樣的教育指導(dǎo)模式下，學(xué)生追求的是通過自身努力，盡快學(xué)得一技之長，迅速進入社會，創(chuàng)造屬于自身的優(yōu)越生活，表現(xiàn)為價值目標(biāo)短期化、價值取向物質(zhì)化、價值實現(xiàn)功利化。

　　四、高職高專學(xué)生核心價值觀認(rèn)同教育實效性對策

　　1.把握思想意識形態(tài)陣地，促進社會主義核心價值觀的認(rèn)知認(rèn)同。隨著當(dāng)代社會意識形態(tài)多元化的趨勢，各種主義、價值觀相互激蕩，要增強高職高專學(xué)生的社會主義核心價值觀認(rèn)同度，就要占領(lǐng)思想政治的陣地。一是抓好思想政治理論課程體系建設(shè)，增強核心價值觀的理論認(rèn)知。思想政治理論課程體系是對高職高專學(xué)生進行馬克思主義、世界觀、人生觀、價值觀等基本方法論教育的理論體系教育，是高職高專學(xué)生核心價值觀認(rèn)同教育的主陣地。高校思想政治理論課程教師要進一步改進教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，使其更能體現(xiàn)時代性，增強實效性。二是守好傳統(tǒng)傳媒高地，營造有利于內(nèi)化核心價值觀的氛圍。學(xué)校的廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)都是學(xué)校傳媒陣地，在各種思潮相互激蕩的今天，搶占傳媒高地、弘揚主旋律具有重要的現(xiàn)實意義。在校園里，要注意弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，讓社會主義核心價值體系入眼、入腦、入心，潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生自我的價值追求。三是搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地，創(chuàng)建思想政治工作的新平臺。網(wǎng)絡(luò)是個新興事物，以其傳播速度快、覆蓋面廣、信息密集等優(yōu)點，很快成為第四媒體占據(jù)傳媒市場。大學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)平臺的主流受眾，要建構(gòu)社會主義核心價值體系，讓高職高專學(xué)生認(rèn)同核心價值觀，就必須要搶占這一陣地，用高職高專學(xué)生喜聞樂見的形式讓他們認(rèn)同、接受社會主義核心價值觀。四是要把核心價值觀的構(gòu)建輻射到思想政治工作的各個層面。思想政治工作者要將社會主義核心價值觀的理論和實踐結(jié)合起來，滲透到思想政治工作的方方面面，進教室、進宿舍、進寢室，幫助學(xué)生正確的分析和思考社會現(xiàn)象，潛移默化地接受核心價值觀教育，形成正確的價值導(dǎo)向，從而達到知行合一的接受和認(rèn)同社會主義核心價值觀。

　　2.建設(shè)校園“軟”環(huán)境，促進社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。一是重視校園文化建設(shè)，促進社會主義核心價值觀的環(huán)境認(rèn)同。大學(xué)校園作為高職高專學(xué)生成長的具體環(huán)境，呈現(xiàn)出的價值觀念、文化內(nèi)涵、行為準(zhǔn)則等都是對學(xué)生進行核心價值觀教育的重要內(nèi)容。環(huán)境建設(shè)和氛圍營造對核心價值觀認(rèn)同教育而言是一個不可或缺的重要途徑。通過對校園文化的打造，彰顯學(xué)校的文化精神，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊，從而形成強大的感召力、凝聚力，突出社會主義核心價值觀的地位，增強高職高專學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同度。二是依托紅色文化資源，讓社會主義核心價值觀深入人心。紅色資源是中華民族在五千多年發(fā)展歷程中，逐步形成的以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢的偉大民族精神。如戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神；建設(shè)時期形成的焦裕祿精神、抗洪精神、航天精神等。學(xué)校應(yīng)充分利用這些寶貴財富，結(jié)合地域并依托這些紅色文化資源，使社會主義核心價值觀深入人心。如成都電子高等機械�？茖W(xué)校在探索校園文化建設(shè)道路上，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，建設(shè)以陳毅精神為主題的校園文化，打造弘揚陳毅精神的主旋律，在學(xué)校營造出了愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面，真正使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的堅定信仰和執(zhí)著追求。

　　3.知行合一，促進核心價值觀的行為認(rèn)同。一是將社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育與高職高專學(xué)生的思想政治的主題活動結(jié)合起來，通過活動，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容有機融合教學(xué)中，使之內(nèi)化為學(xué)生的價值追求，外化為自覺行動，促使知行統(tǒng)一。二是將社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育與各種重大節(jié)日、紀(jì)念日活動結(jié)合起來。利用各種重大紀(jì)念日和各種重大活動，如每年的國慶、建軍、建黨紀(jì)念日、五四青年節(jié)、“一二·九”運動紀(jì)念日等，進行社會主義核心價值觀教育，往往會有事半功倍的效果。三是突出社會實踐活動，強化核心價值觀的行為認(rèn)同。高職高專院校應(yīng)抓好學(xué)生的社會實踐環(huán)節(jié)，讓高職高專學(xué)生積極參與各種志愿服務(wù)活動、社區(qū)服務(wù)工作等，通過實踐服務(wù)的方式，增強社會責(zé)任感，如成都電子高等機械�？茖W(xué)校就嘗試給每個學(xué)生印發(fā)了志愿服務(wù)手冊，并出臺了一系列措施，鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)工作，并制定各種評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在實踐活動中潛移默化內(nèi)化形成核心價值觀，強化對社會主義核心價值觀的行為認(rèn)同。

　　高職高專思想政治工作者要注重抓好意識形態(tài)主陣地，創(chuàng)建有利于營造社會主義核心價值觀氛圍的校園“軟”環(huán)境，借助各種載體，讓高職高專學(xué)生達到社會主義核心價值觀知行合一，真正實現(xiàn)十七大報告中提出的“把社會主義價值體系轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求”的任務(wù)。

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