隨著高等教育改革的推進(jìn)，高校經(jīng)過多年的改革與發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)要想加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，打造一支業(yè)務(wù)精、師德優(yōu)、效率高的師資隊伍非常重要。高素質(zhì)的教師人才是高校辦學(xué)的中堅力量，是教師隊伍的重要組成部分，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障，評價一所高校的教育質(zhì)量主要是審查它的教師隊伍的素質(zhì)。《中國教育改革與發(fā)展綱要》（中發(fā)[1993]3號）指出：“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”這為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和優(yōu)化其結(jié)構(gòu)提供了理論依據(jù)，并且指明了前進(jìn)方向。

　　[論文摘要]高素質(zhì)的教師人才是高校辦學(xué)的中堅力量，是教師隊伍的重要組成部分，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。文章從師資結(jié)構(gòu)方面和質(zhì)量方面分析了高校師資隊伍的現(xiàn)狀，并指出高校師資隊伍存在的問題，建議通過完善高校人事制度、建立人才吸引項目、提高人才招聘條件、提高教師道德素質(zhì)等途徑優(yōu)化高校師資隊伍。

　　[論文關(guān)鍵詞]高等學(xué)校,師資隊伍,結(jié)構(gòu),質(zhì)量

　　一、高校師資隊伍的現(xiàn)狀

　　1.結(jié)構(gòu)方面。隨著高等教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，我國各大高校的師資隊伍建設(shè)都取得了不俗的成就，師資隊伍規(guī)模都在不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計，至2004年，全國的普通高校教師總數(shù)累計已達(dá)85.8萬人，比1998年同期增長110.3%，同時，教師隊伍中的年齡結(jié)構(gòu)問題及年齡斷層的現(xiàn)象都得到了解決。高校師資力量也在進(jìn)一步加強(qiáng)，高學(xué)歷的教師比重每年在逐步上升，2004年，具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)量比1998年同期增長了142.8%，其中，擁有博士學(xué)位的人數(shù)增長了270.5%；在校教授共有8.3萬人，副教授為25萬人，在全國相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員中分別達(dá)到了59%和13%的總比重；在校兩院院士有523人，占全國院士總數(shù)的38.7%。

　　2.質(zhì)量方面。高校內(nèi)聚集了全國多個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)頂尖的技術(shù)人才和哲學(xué)社會學(xué)等學(xué)科3/4的人才，高校教師已成為全國高新技術(shù)、國家基礎(chǔ)研究、社會哲學(xué)等領(lǐng)域的研究開發(fā)的主力軍和重要組成部分，是目前國內(nèi)規(guī)模最大、素質(zhì)最高、學(xué)科領(lǐng)域涵蓋最廣、最專業(yè)的高素質(zhì)人才隊伍。人才強(qiáng)校的觀念是大家的共識，實施人才戰(zhàn)略迫在眉睫。在這一過程中如何保持機(jī)制創(chuàng)新，并貫徹以人為本的管理制度，建設(shè)一個公平、公正、公開的人才競爭機(jī)制和學(xué)術(shù)評價體制，進(jìn)而吸引人才，為他們創(chuàng)造一個適宜的發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)自身的競爭力，是高校師資隊伍建設(shè)的重難點和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵之處。

　　二、高校師資隊伍存在的問題

　　1.教師隊伍整體結(jié)構(gòu)比例失衡。國內(nèi)大部分高校的教師總數(shù)普遍不夠，傳統(tǒng)學(xué)科及社會學(xué)科方面的教師數(shù)量較多，但新興專業(yè)和更側(cè)重于應(yīng)用方面的專業(yè)師資則較為緊缺。盡管各大高校招募的高學(xué)歷教師數(shù)量都有所提升，但總體上數(shù)量仍是不能滿足需求。2004年，全國普通高校所擁有的研究生學(xué)歷的教師比重僅為34.3%，且教師隊伍中年輕教師占了很大比例，高校培養(yǎng)任務(wù)較重，2004年，40歲以下的年輕教師所占教師數(shù)量總比重達(dá)到了66.1%。此外，高校學(xué)緣結(jié)構(gòu)也過于單一，擁有企業(yè)工作實踐經(jīng)驗、國外留學(xué)及知名科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)及工作經(jīng)歷的教師則較少。

　　2.教師隊伍科研能力有待進(jìn)一步提高。盡管很多教師在國內(nèi)外期刊雜志上已發(fā)表過較多論文，但在一些核心期刊，如自然（Nature）、科學(xué)（Science）等代表世界領(lǐng)先技術(shù)水平的期刊平臺，發(fā)表的文章還是較少。很多高校及教師雖然取得了較多的國家科技獎勵獎，但具備重大標(biāo)志性高水準(zhǔn)的研究成果還是不多。為了滿足國內(nèi)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國內(nèi)高校教師主動開展的相關(guān)政策性和預(yù)測性方面的研究都較少，高校的支持力度也不夠。

　　3.高校師資隊伍師德建設(shè)有待加強(qiáng)。擁有良好的思想政治素質(zhì)、負(fù)責(zé)地教育學(xué)生的態(tài)度是對一名教師的基本要求。據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生表示對于高校教師素質(zhì)不滿，大學(xué)生們對于教師的“教書育人狀況”“學(xué)術(shù)水平”“課堂教學(xué)水平”“課堂內(nèi)容”“敬業(yè)精神”“道德素養(yǎng)”的滿意率平均下來還不到51%。學(xué)生們反映有些教師上課完全照本宣科，事先幾乎不備教材，PPT制作較為粗糙，板書較潦草甚至懶得寫板書，授課內(nèi)容枯燥無新意，新內(nèi)容幾乎不講，甚至有些教師自己也是一知半解。更有甚者上課遲到早退，上課電話不斷，平時對學(xué)生不管不問，除了上課露個面，平時再沒有其他聯(lián)系。以上種種表明，要想建立一個高素質(zhì)的教師人才隊伍，師德建設(shè)非常有必要。

　　4.教育理念滯后。高校教師既是教育理念的實踐者，也是教書育人的先行者。教師必須擁有良好的素質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)理念，并應(yīng)用到實踐教學(xué)中；同時，要擁有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，能夠以身作則、愛崗敬業(yè)、為人師表，才能贏得學(xué)生的愛戴。然而現(xiàn)實情況卻不那么樂觀。據(jù)2001年教育部對全國8個省份的74所高校在校生14500名的調(diào)查，大學(xué)生對于高校教育改革的進(jìn)一步深化以及加強(qiáng)師德建設(shè)的呼吁十分強(qiáng)烈。很多學(xué)生認(rèn)為，目前高校的教育理念過于落后，教學(xué)方法陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。尤其是高校哲學(xué)及社會科學(xué)方面的老師，教育理念的滯后使得學(xué)生對思想道德方面的教學(xué)產(chǎn)生厭倦。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，哲學(xué)教師及社會科學(xué)教師需要加強(qiáng)運用馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等先進(jìn)的思想理論來加強(qiáng)學(xué)生“三觀”的塑造，同時，還要注重培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

　　三、優(yōu)化高校師資隊伍的措施

　　1.優(yōu)化高校人事制度。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而教師隊伍的建設(shè)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化則需擺在教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上。只有以全局、現(xiàn)代化的發(fā)展眼光，才能充分認(rèn)識教師隊伍建設(shè)和完善對于我國教育發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的積極意義，所以，在實際工作中需將教師隊伍建設(shè)和優(yōu)化切實擺到議事日程中，并優(yōu)先考慮和優(yōu)先開始。各大高校需按照本校的實際情況實施合理的用人管理方式，招募優(yōu)秀教師需遵循按需設(shè)崗、公開招聘、公平競爭、擇優(yōu)而選等原則；要求強(qiáng)化分類管理和崗位聘任，招聘流程盡量做到透明化、公開化，使得教師隊伍結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，具有一定的流動性，專兼結(jié)合資源能夠快速共享；對在校教師實施分類管理，注重其聘期內(nèi)的考核和教學(xué)、科研方面的評價，注重崗位基本目標(biāo)及其業(yè)績相結(jié)合，不可只注重一個方面，需要定性與定量評價相結(jié)合，評價的標(biāo)準(zhǔn)多元化和統(tǒng)一化相結(jié)合，內(nèi)部與外部評價相輔相成；同時，分配制度也需實行改革，應(yīng)注重實績，注重教師的教學(xué)成果，要求按崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，不斷完善國家工資和學(xué)校具體崗位津貼相結(jié)合的分配制度，要有靈活的用人方式；另外，目前住房已成為制約高層次人才引進(jìn)的一大難題，政府可以頒布一些針對性的政策，安排一批經(jīng)濟(jì)適用房，以此作為引進(jìn)高層次人才的臨時周轉(zhuǎn)或者永久住房。

　　2.完善高層次人才計劃項目。以中南大學(xué)為例，他們?yōu)榱宋�引更多高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不但積極落實教育部“長江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃”及湖南省“芙蓉學(xué)者計劃”的特聘教授制度，還加以輔助配套“升華學(xué)者計劃”特聘教授制度，以此面向海內(nèi)外各優(yōu)秀中青年學(xué)者和專家。經(jīng)過長期的努力，中南大學(xué)的確成功網(wǎng)羅了諸多人才，在不到三年的時間里就吸引了海外二十多名人才擔(dān)任校內(nèi)“長江學(xué)者”“芙蓉學(xué)者”“升華學(xué)者”，極大地充實了校內(nèi)高素質(zhì)人才的儲備，加強(qiáng)了辦學(xué)實力。其他高校可以借鑒中南大學(xué)的做法，并結(jié)合本校的實際情況制定相關(guān)人才吸引政策，以此改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校為高層次人才提供充足的科研經(jīng)費、良好的生活工作環(huán)境，有助于他們“領(lǐng)頭羊”的集聚效應(yīng)，從而不斷優(yōu)化師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)良性循環(huán)。

　　在具體實施過程中，各高�？梢酝ㄟ^自己的強(qiáng)勢學(xué)科，并把相關(guān)聯(lián)的學(xué)科構(gòu)建成學(xué)科群，如中南大學(xué)就是在有色金屬行業(yè)的地質(zhì)、采礦、冶金、材料、機(jī)械、選礦這六大強(qiáng)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上，聯(lián)合構(gòu)建了高校強(qiáng)勢學(xué)科群，形成自己的學(xué)科特色，進(jìn)而形成強(qiáng)大的教學(xué)實力。在兼顧發(fā)展強(qiáng)勢學(xué)科的優(yōu)勢時，還可以創(chuàng)新開拓其他特色新型的專業(yè)，這是高校辦學(xué)的動力和源泉，唯有此才可實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。以自己獨特的教學(xué)體系和強(qiáng)勁的教學(xué)制度，更能吸引高素質(zhì)的人才。中南大學(xué)黃伯云院士的創(chuàng)新團(tuán)隊的“高性能炭”項目就先后吸引了來自多個跨學(xué)科領(lǐng)域的六十多位人才，其中大部分都擁有海外研習(xí)和工作的經(jīng)歷。由此可見，唯有充分發(fā)揮本校的學(xué)科特色，并不斷創(chuàng)新，建立良好的辦學(xué)環(huán)境，方可招募更多的人才。

　　3.提高人才招聘門檻，現(xiàn)有人才深化再造。盡管大多數(shù)高校高層次人才的數(shù)量都不足，但筆者認(rèn)為，在招聘時還是要本著寧缺毋濫的原則。新進(jìn)教師包括高職高專教師，學(xué)歷至少應(yīng)為全日制研究生，本科階段為“211工程”和“985工程”學(xué)校的研究生可優(yōu)先考慮。根據(jù)各校的特色和辦學(xué)條件，以下的招聘條件各校可以自行選擇：在國（境）外高水平大學(xué)讀博或者擁有一年以上的工作經(jīng)歷；具有國家實驗室、國家重點實驗室等讀碩經(jīng)歷；導(dǎo)師是兩院院士或者長江學(xué)者；在教育部重點大學(xué)工作過或者實習(xí)過的經(jīng)歷；擁有由學(xué)校及二級學(xué)院商定的排名靠前的學(xué)科或?qū)�業(yè)讀碩的經(jīng)歷等。高門檻的招聘條件，才能使學(xué)校從源頭上攬到高質(zhì)量的人才。

　　除了招聘高質(zhì)量的人才外，對于現(xiàn)有教師同樣需給予培養(yǎng)，不斷提高整體質(zhì)量。每年可以選派一些優(yōu)秀的中青年骨干教師到國內(nèi)外知名學(xué)府、研究機(jī)構(gòu)攻讀學(xué)位、研修或者學(xué)術(shù)交流，當(dāng)然這需強(qiáng)大的資金作保障。此外，可鼓勵并全力支持本校畢業(yè)的教師，在職報考校外的名校名師的研究生，學(xué)�？蔀槠涑袚�(dān)全部的培養(yǎng)費用，并提供一定的生活補(bǔ)助。另外，對于校內(nèi)薄弱的學(xué)科可以從校內(nèi)優(yōu)秀的統(tǒng)招碩士及博士中擇優(yōu)選取，并直接轉(zhuǎn)為在職身份，提供送到名校名師門下培養(yǎng)的機(jī)會，努力構(gòu)建全方位的現(xiàn)代化的教師教育體系。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)的不斷提高，將在職學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、脫產(chǎn)研修等綜合地貫徹到教師發(fā)展的全過程，積極實現(xiàn)崗位貢獻(xiàn)和專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　4.加強(qiáng)高校教師道德素質(zhì)的培養(yǎng)。新時期下，優(yōu)秀合格的高素質(zhì)人才，不但需有專業(yè)的學(xué)科知識和高超的教學(xué)水平，同時，要有高尚的人格情操和道德水準(zhǔn)。對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師隊伍的建設(shè)，重點在于對校內(nèi)優(yōu)秀中青年教師和學(xué)科骨干的培養(yǎng)�？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)他們的思想政治教育和職業(yè)道德素質(zhì)方面的教育培訓(xùn)，法制教育和他們的心理健康教育同樣不可忽視。以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等先進(jìn)思想為理論指導(dǎo)，可以幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以愛國主義、集體主義和社會主義為德育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，要求教師具備正確的物質(zhì)利益原則，個人利益服從集體和國家利益。制定規(guī)范的考核評價制度，把師德修養(yǎng)作為教師評價的重要內(nèi)容及持續(xù)任用的條件。不僅要教書，還要育人，做一名令廣大學(xué)生滿意的教師。

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