現(xiàn)今高等院校本科教育從培養(yǎng)高精尖人才轉為培養(yǎng)能力全面具有實踐性和適應能力的創(chuàng)新型人才，加之畢業(yè)生人數(shù)的迅猛增長和社會就業(yè)壓力的增大，因此高等院校專業(yè)教學改革面臨著刻不容緩的形勢。如何改變落后的教學模式，立足高等教育發(fā)展規(guī)律和高校自身的變革，建設與傳統(tǒng)相通又與現(xiàn)展相協(xié)調的研究型課程是我們面臨的重要課題。

　�。壅�要］專業(yè)改革是高校課程結構不可分割的一部分，而教育教學則又是高校教育專業(yè)改革中的重要環(huán)節(jié)，其發(fā)展將直接影響到我國高等教育人才培養(yǎng)的整體發(fā)展。審視近些年來高校教育教學的發(fā)展歷程，可以看出專業(yè)教學和創(chuàng)作既展現(xiàn)其富有生機的一面，同時也暴露出很多弊病。高等院�，F(xiàn)代教學如何改變落后的教學模式，立足高等教育發(fā)展規(guī)律和高校自身的變革而謀求新的發(fā)展，建立起與傳統(tǒng)相通又與現(xiàn)展相協(xié)調的研究型課程是文章研究的主要內(nèi)容。

　�。坳P鍵詞］高等教育,專業(yè)改革,教學策略

　　一、導言

　　現(xiàn)代專業(yè)教學要遵循行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，使其成為高校教育教學的規(guī)范。高校應根據(jù)社會對專業(yè)人才的需求，科學地制訂和調整人才培養(yǎng)方案，擬定人才培養(yǎng)目標，此為高等院校專業(yè)教學改革的核心。

　　二、高等教育專業(yè)教學存在的問題

　　目前，高校專業(yè)教育的教學存在著諸多的問題，其中一些問題背離了高校專業(yè)教育的功能，難以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以至于其畢業(yè)生很難適應現(xiàn)今社會的發(fā)展。本文擬以中國工筆畫專業(yè)教學為例，探討高等教育專業(yè)教學中存在的問題。

　　1.高校生源質量下降。由于近些年高校的不斷擴招和部分考生試圖走專業(yè)高考的捷徑等原因，導致高校的生源質量有很大程度的下降。以高校美術專業(yè)為例，學生文化及專業(yè)素質普遍不高，這一嚴峻形勢使得高校美術教育的發(fā)展遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，如何提高學生的文化及專業(yè)素質是高校美術教育所面臨的一大難題。大部分學生對中國傳統(tǒng)繪畫理論知之甚少，作品只一味求大、求新、求奇，流于形式，呈現(xiàn)出空洞、缺乏傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，也極大地限制了學生的自身良性發(fā)展，同時也給高校工筆畫教學提出了嚴峻、深刻的課題，所以如何找到行之有效的解決方法迫在眉睫。

　　2.專業(yè)基礎教學面臨如何繼承與發(fā)展�，F(xiàn)代社會隨著科技的迅猛發(fā)展，知識的更新速度不斷加快，這也必然要求專業(yè)基礎教學的改革跟上步伐。然而如何使學生在接收前沿知識的同時，打下堅實的專業(yè)基礎也是高校教學所面臨的難題。中國畫的專業(yè)教學中，不少學生腦海中沒有中國畫的概念和審美觀念，對中國畫的了解幾乎為零，也就很難談得上感興趣，加上中西繪畫理念上的很多差異，導致不少學生對中國畫無從下手，也很難體會中國的傳統(tǒng)藝術精髓。沒有對傳統(tǒng)深刻的理解和繼承又如何能更好地創(chuàng)新與發(fā)展？那豈不成了無源之水？高校美術專業(yè)基礎教學面臨如何繼承與發(fā)展，如何使學生轉變西畫的觀念，在頭腦中形成中國畫的審美觀念和繪畫理念。

　　3.高校專業(yè)教學力量有待進一步提升。我國的高校教育正面臨著重大改革，只有具備高素質的一流教學及管理隊伍，才能保證高校培養(yǎng)出高質量的專業(yè)人才。然而現(xiàn)階段存在著諸多的問題，使我們不得不反思其背后地深刻原因。就中國畫專業(yè)來說，很多高校教學力量較為單薄，而中國畫分類細、科目多，致使很多教師跨專業(yè)授課，難免影響課程的質量。但是受到諸多因素的影響，各大高校都爭先恐后的開設動畫及各類設計專業(yè)，在師資配備上也只引進此類專業(yè)的人才。因而，近些年來中國畫專業(yè)的畢業(yè)生很難進入高校，也更談不上培養(yǎng)高素質的中國畫專業(yè)的師資力量。由此得出，只有高校中國畫專業(yè)教學力量的較大提升，才能適應高校自身的發(fā)展。

　　4.高校專業(yè)課程設置有待進一步調整。課程設置是教育系統(tǒng)的一個關鍵環(huán)節(jié)，教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、教學方法的改革都必須通過課程才能實現(xiàn)�，F(xiàn)在高校改革的另一問題是高校專業(yè)課程設置的不合理。以工筆畫教學為例，工筆畫的各課程單位課時量明顯不足。很多課程只能淺嘗輒止，學生剛剛接觸稍有理解時課程便結束了，很難真正去深入、透徹領會。且很多關聯(lián)專業(yè)課程設置的割裂、順序顛倒，不能起到很好的促進和鞏固作用，反而是先前所學被遺忘后才上后續(xù)課程，無法循序漸進，也無助于深化學生對專業(yè)課程的理解。

　　5.高校專業(yè)培養(yǎng)方向有待進一步明確。很多高�，F(xiàn)在所開設專業(yè)培養(yǎng)方向目標不明確，學生畢業(yè)后很難適應現(xiàn)代社會發(fā)展變化，導致大學教育與個人發(fā)展相脫節(jié)，因此不斷完善制度建設，提升教學管理水平，繼續(xù)加強教學基本建設，深化課堂教學改革與強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力無疑是重中之重。而高校的工筆畫教學應本著培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)作能力為前提，提升學生的創(chuàng)新能力和學生的整體素質。

　　三、高等教育專業(yè)教學的具體策略研究

　　1.重視學生文化素質的培養(yǎng)。素質教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，轉變思想樹立現(xiàn)代人才觀念一定要以提高學生全面素質為前提，培養(yǎng)學生健康完整的人格。糾正以往唯技術、唯知識、唯分數(shù)的傾向，培育出有較寬知識面和良好素養(yǎng)的人才。例如，在中國畫的教學中，工筆畫的學習不僅要從西方繪畫中汲取養(yǎng)分，更要從深層繼承中國傳統(tǒng)文化的精髓，才能創(chuàng)作出有生命力的中國工筆畫。對傳統(tǒng)文化的深入理解才能使現(xiàn)代工筆畫的創(chuàng)作有土壤、有靈魂、有精神。反之，沒有對中國傳統(tǒng)文化的繼承，中國畫的教學也就成了“無源之水”，也就失去了其存在的意義和價值。因此，高校美術教育應在課程設置中加強對中國傳統(tǒng)文化的相應課程的設置，從質和量兩個方面保障中國傳統(tǒng)文化的專業(yè)教學，各專業(yè)教師也應加強引導學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的賞析和研習。加深學生對中國繪畫理念的培養(yǎng)，使學生逐步擺脫西畫理念的影響，真正理解中國繪畫的精神內(nèi)涵。同時，也使學生植根于中國傳統(tǒng)文化深厚的土壤中，創(chuàng)作出具有中國文化特色的優(yōu)秀藝術作品。

　　2.突出專業(yè)基礎的訓練。高校專業(yè)教學要突出基礎知識的教學，把知識結構的重心放在基礎知識、基本原理上�；�礎知識則是本源性的知識，抓住了事物的共性，才能以不變應萬變。專業(yè)教學既要重基礎，也要重專業(yè)，二者相輔相成、不可偏廢。就中國畫教學而言，線是中國畫的靈魂，同時，線也是學習工筆畫的必修課，是工筆畫教學的第一步。學生除了要掌握基本的用筆技巧外，更重要的則是領悟在中國畫中線被賦予的精神內(nèi)涵。線既是畫者進行工筆畫創(chuàng)作的藝術語言，也是傳達其內(nèi)在精神的重要載體，因此線獨立的審美價值自是不言而喻的，早在謝赫的“六法”中就得以肯定。而一直以來，在高校工筆畫教學中卻只注重要求學生用線的準確性和力度，往往忽略線自身的審美的要求，這是有失偏頗的。具體教學中，應要求學生多觀察、體會和感受，力求把握線的“尚意”與“尚實”，做到在傳統(tǒng)的深厚土壤中彰顯現(xiàn)代感。強調“尚意”的重要性的同時與西方繪畫的造型意識結合起來，是現(xiàn)代工筆畫以線造型很好的切入點。中國畫專業(yè)教學中應加強學生對線的藝術性的研究和表現(xiàn)力的掌握，這對后續(xù)課程的學習是至關重要的。

　　3.按專業(yè)發(fā)展需求調整課程設置。使之前與后續(xù)課程相互承接，更好地促進后續(xù)課程的進行，使學生循序漸進地學習專業(yè)知識。高校專業(yè)教學的課程設置中不能只考慮到教師、教室等客觀條件的不足而隨意安排課程順序，看似影響不大，其實對學生的學習和整體發(fā)展造成了非常不利的影響。這種不合理的課程設置往往導致課程的安排順序割裂、所學知識不能相互促進，也造成了教育教學資源上的極大浪費。因此，合理、科學地調整好專業(yè)課程設置是專業(yè)教學的基本要求。高校要根據(jù)自身發(fā)展適時調整培養(yǎng)方案和課程標準，順應時代和專業(yè)發(fā)展需求調整專業(yè)定位，充分考慮學生未來就業(yè)方向和適應性，以學生未來發(fā)展為設置課程的指導性原則，各課程之間要充分考慮銜接性和相互促進，形成科學、系統(tǒng)的高校專業(yè)教學課程設置。

　　4.加強實踐課比重對于高校專業(yè)教學尤為重要。隨著高校教學改革的不斷深入以及對創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為教學改革的重要目標之一，為此必須加強實踐教學的比重。實踐教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力起著至關重要的作用。在中國畫的教學中，臨摹、寫生、創(chuàng)作“三位一體”是中國畫教學的經(jīng)驗總結，也是中國畫教育教學的智慧結晶，現(xiàn)今這仍然是行之有效的工筆畫教學方法。當然，這三者互相促進不可偏廢。臨摹幫助學生研習傳統(tǒng)經(jīng)典，寫生錘煉學生的造型能力，創(chuàng)作則是檢驗學生各方面的綜合能力。如果說臨摹和寫生是學習的手段途徑，那么創(chuàng)作則是學習的目的。而近年來，中國畫的教學大都偏重于臨摹，寫生課程相對于工筆畫教學來說課時量很少，而真正的創(chuàng)作課程在課程設置上就更加微乎其微了。因此，加強寫生和創(chuàng)作課程的比重對于工筆畫的教學尤為重要，在教學中強化以創(chuàng)作為主，臨摹寫生為輔的課程設置觀念，注重營造適應學生個性發(fā)展的環(huán)境。只有這樣才能真正培養(yǎng)出有實際創(chuàng)作能力的中國畫專業(yè)的學生。

　　5.現(xiàn)代專業(yè)教學要遵循行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，使其成為教育教學的規(guī)范。滿足社會需求是專業(yè)建設的目標，專業(yè)對社會環(huán)境的適應程度則應是專業(yè)發(fā)展的基礎。專業(yè)的建設一直以來都是以社會需求為目標和導向的。把握社會的需求，應是高校專業(yè)建設的一個長期任務，也是高校為專業(yè)定位以及制定專業(yè)長遠發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要依據(jù)。在中國畫專業(yè)教學中，有幾點是自始至終需要貫徹的：一要有想法和個性追求，逐步找尋自我風格；二是要有生活和感受，藝術來源于生活，沒有生活的藝術是干枯的、沒有生命力的，而感受則是對生活認識的深層理解；三是要有自身獨特的繪畫語言和技巧，藝術語言是塑造藝術形象、傳遞藝術信息的途徑，而藝術語言則離不開技巧這一媒介；四是要有學養(yǎng)和品位，真正的藝術創(chuàng)作最關鍵的要素不是技法而是修養(yǎng)和品位，也即是“畫如其人”，人文內(nèi)涵和底蘊是中國畫的精神追求；五是要有創(chuàng)新和突破，藝術不能重復和固守，必須勇于創(chuàng)新、出新、求變才能發(fā)展。一件好的作品首先要有對生活感受，其次要有自己獨立、獨特的思想，要感動自己才能感動別人，而作品的力度也就是畫者思想的力度，因此培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，應立足于提升其內(nèi)在修養(yǎng)。而這些都需要各類綜合知識的積累和積淀，高校教育教學應全力營造全方位的學術研究氛圍，開拓學生視野和創(chuàng)作思維，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作激情。

　　因此，高�，F(xiàn)代專業(yè)教學要立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和高校自身的變革而謀求新的發(fā)展，建立起既與傳統(tǒng)相通又與現(xiàn)展相協(xié)調的研究型課程。強化合理科學的課程設置是提升高校專業(yè)教學的關鍵，也是實現(xiàn)高校專業(yè)教育創(chuàng)新的基礎。而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的專業(yè)發(fā)展理念則是高校專業(yè)教學的目標�？傊�，不僅要注重專業(yè)基礎教學，還要注重學生能力素質的全面發(fā)展。

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