現(xiàn)今高等院校本科教育從培養(yǎng)高精尖人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力全面具有實(shí)踐性和適應(yīng)能力的創(chuàng)新型人才，加之畢業(yè)生人數(shù)的迅猛增長(zhǎng)和社會(huì)就業(yè)壓力的增大，因此高等院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨著刻不容緩的形勢(shì)。如何改變落后的教學(xué)模式，立足高等教育發(fā)展規(guī)律和高校自身的變革，建設(shè)與傳統(tǒng)相通又與現(xiàn)展相協(xié)調(diào)的研究型課程是我們面臨的重要課題。

　　［摘要］專(zhuān)業(yè)改革是高校課程結(jié)構(gòu)不可分割的一部分，而教育教學(xué)則又是高校教育專(zhuān)業(yè)改革中的重要環(huán)節(jié)，其發(fā)展將直接影響到我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的整體發(fā)展。審視近些年來(lái)高校教育教學(xué)的發(fā)展歷程，可以看出專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作既展現(xiàn)其富有生機(jī)的一面，同時(shí)也暴露出很多弊病。高等院�，F(xiàn)代教學(xué)如何改變落后的教學(xué)模式，立足高等教育發(fā)展規(guī)律和高校自身的變革而謀求新的發(fā)展，建立起與傳統(tǒng)相通又與現(xiàn)展相協(xié)調(diào)的研究型課程是文章研究的主要內(nèi)容。

　　［關(guān)鍵詞］高等教育,專(zhuān)業(yè)改革,教學(xué)策略

　　一、導(dǎo)言

　　現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)教學(xué)要遵循行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，使其成為高校教育教學(xué)的規(guī)范。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，科學(xué)地制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，擬定人才培養(yǎng)目標(biāo)，此為高等院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心。

　　二、高等教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　目前，高校專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，其中一些問(wèn)題背離了高校專(zhuān)業(yè)教育的功能，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以至于其畢業(yè)生很難適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展。本文擬以中國(guó)工筆畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，探討高等教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　1.高校生源質(zhì)量下降。由于近些年高校的不斷擴(kuò)招和部分考生試圖走專(zhuān)業(yè)高考的捷徑等原因，導(dǎo)致高校的生源質(zhì)量有很大程度的下降。以高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生文化及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍不高，這一嚴(yán)峻形勢(shì)使得高校美術(shù)教育的發(fā)展遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)生的文化及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是高校美術(shù)教育所面臨的一大難題。大部分學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)理論知之甚少，作品只一味求大、求新、求奇，流于形式，呈現(xiàn)出空洞、缺乏傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，也極大地限制了學(xué)生的自身良性發(fā)展，同時(shí)也給高校工筆畫(huà)教學(xué)提出了嚴(yán)峻、深刻的課題，所以如何找到行之有效的解決方法迫在眉睫。

　　2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)面臨如何繼承與發(fā)展�，F(xiàn)代社會(huì)隨著科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新速度不斷加快，這也必然要求專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的改革跟上步伐。然而如何使學(xué)生在接收前沿知識(shí)的同時(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)也是高校教學(xué)所面臨的難題。中國(guó)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不少學(xué)生腦海中沒(méi)有中國(guó)畫(huà)的概念和審美觀念，對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解幾乎為零，也就很難談得上感興趣，加上中西繪畫(huà)理念上的很多差異，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)無(wú)從下手，也很難體會(huì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)精髓。沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)深刻的理解和繼承又如何能更好地創(chuàng)新與發(fā)展？那豈不成了無(wú)源之水？高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)面臨如何繼承與發(fā)展，如何使學(xué)生轉(zhuǎn)變西畫(huà)的觀念，在頭腦中形成中國(guó)畫(huà)的審美觀念和繪畫(huà)理念。

　　3.高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)力量有待進(jìn)一步提升。我國(guó)的高校教育正面臨著重大改革，只有具備高素質(zhì)的一流教學(xué)及管理隊(duì)伍，才能保證高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。然而現(xiàn)階段存在著諸多的問(wèn)題，使我們不得不反思其背后地深刻原因。就中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，很多高校教學(xué)力量較為單薄，而中國(guó)畫(huà)分類(lèi)細(xì)、科目多，致使很多教師跨專(zhuān)業(yè)授課，難免影響課程的質(zhì)量。但是受到諸多因素的影響，各大高校都爭(zhēng)先恐后的開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)及各類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在師資配備上也只引進(jìn)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才。因而，近些年來(lái)中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很難進(jìn)入高校，也更談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的師資力量。由此得出，只有高校中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)力量的較大提升，才能適應(yīng)高校自身的發(fā)展。

　　4.高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有待進(jìn)一步調(diào)整。課程設(shè)置是教育系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的改革都必須通過(guò)課程才能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)在高校改革的另一問(wèn)題是高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理。以工筆畫(huà)教學(xué)為例，工筆畫(huà)的各課程單位課時(shí)量明顯不足。很多課程只能淺嘗輒止，學(xué)生剛剛接觸稍有理解時(shí)課程便結(jié)束了，很難真正去深入、透徹領(lǐng)會(huì)。且很多關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的割裂、順序顛倒，不能起到很好的促進(jìn)和鞏固作用，反而是先前所學(xué)被遺忘后才上后續(xù)課程，無(wú)法循序漸進(jìn)，也無(wú)助于深化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理解。

　　5.高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向有待進(jìn)一步明確。很多高校現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向目標(biāo)不明確，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化，導(dǎo)致大學(xué)教育與個(gè)人發(fā)展相脫節(jié)，因此不斷完善制度建設(shè)，提升教學(xué)管理水平，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力無(wú)疑是重中之重。而高校的工筆畫(huà)教學(xué)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力為前提，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　三、高等教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體策略研究

　　1.重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變思想樹(shù)立現(xiàn)代人才觀念一定要以提高學(xué)生全面素質(zhì)為前提，培養(yǎng)學(xué)生健康完整的人格。糾正以往唯技術(shù)、唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的傾向，培育出有較寬知識(shí)面和良好素養(yǎng)的人才。例如，在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，工筆畫(huà)的學(xué)習(xí)不僅要從西方繪畫(huà)中汲取養(yǎng)分，更要從深層繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，才能創(chuàng)作出有生命力的中國(guó)工筆畫(huà)。對(duì)傳統(tǒng)文化的深入理解才能使現(xiàn)代工筆畫(huà)的創(chuàng)作有土壤、有靈魂、有精神。反之，沒(méi)有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)也就成了“無(wú)源之水”，也就失去了其存在的意義和價(jià)值。因此，高校美術(shù)教育應(yīng)在課程設(shè)置中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相應(yīng)課程的設(shè)置，從質(zhì)和量?jī)蓚�(gè)方面保障中國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的賞析和研習(xí)。加深學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫(huà)理念的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步擺脫西畫(huà)理念的影響，真正理解中國(guó)繪畫(huà)的精神內(nèi)涵。同時(shí)，也使學(xué)生植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的土壤中，創(chuàng)作出具有中國(guó)文化特色的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

　　2.突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理上�；�礎(chǔ)知識(shí)則是本源性的知識(shí)，抓住了事物的共性，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。專(zhuān)業(yè)教學(xué)既要重基礎(chǔ)，也要重專(zhuān)業(yè)，二者相輔相成、不可偏廢。就中國(guó)畫(huà)教學(xué)而言，線是中國(guó)畫(huà)的靈魂，同時(shí)，線也是學(xué)習(xí)工筆畫(huà)的必修課，是工筆畫(huà)教學(xué)的第一步。學(xué)生除了要掌握基本的用筆技巧外，更重要的則是領(lǐng)悟在中國(guó)畫(huà)中線被賦予的精神內(nèi)涵。線既是畫(huà)者進(jìn)行工筆畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)言，也是傳達(dá)其內(nèi)在精神的重要載體，因此線獨(dú)立的審美價(jià)值自是不言而喻的，早在謝赫的“六法”中就得以肯定。而一直以來(lái)，在高校工筆畫(huà)教學(xué)中卻只注重要求學(xué)生用線的準(zhǔn)確性和力度，往往忽略線自身的審美的要求，這是有失偏頗的。具體教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生多觀察、體會(huì)和感受，力求把握線的“尚意”與“尚實(shí)”，做到在傳統(tǒng)的深厚土壤中彰顯現(xiàn)代感。強(qiáng)調(diào)“尚意”的重要性的同時(shí)與西方繪畫(huà)的造型意識(shí)結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代工筆畫(huà)以線造型很好的切入點(diǎn)。中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線的藝術(shù)性的研究和表現(xiàn)力的掌握，這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

　　3.按專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整課程設(shè)置。使之前與后續(xù)課程相互承接，更好地促進(jìn)后續(xù)課程的進(jìn)行，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置中不能只考慮到教師、教室等客觀條件的不足而隨意安排課程順序，看似影響不大，其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和整體發(fā)展造成了非常不利的影響。這種不合理的課程設(shè)置往往導(dǎo)致課程的安排順序割裂、所學(xué)知識(shí)不能相互促進(jìn)，也造成了教育教學(xué)資源上的極大浪費(fèi)。因此，合理、科學(xué)地調(diào)整好專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本要求。高校要根據(jù)自身發(fā)展適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時(shí)代和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位，充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向和適應(yīng)性，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為設(shè)置課程的指導(dǎo)性原則，各課程之間要充分考慮銜接性和相互促進(jìn)，形成科學(xué)、系統(tǒng)的高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐課比重對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)尤為重要。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入以及對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，為此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起著至關(guān)重要的作用。在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作“三位一體”是中國(guó)畫(huà)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是中國(guó)畫(huà)教育教學(xué)的智慧結(jié)晶，現(xiàn)今這仍然是行之有效的工筆畫(huà)教學(xué)方法。當(dāng)然，這三者互相促進(jìn)不可偏廢。臨摹幫助學(xué)生研習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，寫(xiě)生錘煉學(xué)生的造型能力，創(chuàng)作則是檢驗(yàn)學(xué)生各方面的綜合能力。如果說(shuō)臨摹和寫(xiě)生是學(xué)習(xí)的手段途徑，那么創(chuàng)作則是學(xué)習(xí)的目的。而近年來(lái)，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)大都偏重于臨摹，寫(xiě)生課程相對(duì)于工筆畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)課時(shí)量很少，而真正的創(chuàng)作課程在課程設(shè)置上就更加微乎其微了。因此，加強(qiáng)寫(xiě)生和創(chuàng)作課程的比重對(duì)于工筆畫(huà)的教學(xué)尤為重要，在教學(xué)中強(qiáng)化以創(chuàng)作為主，臨摹寫(xiě)生為輔的課程設(shè)置觀念，注重營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。只有這樣才能真正培養(yǎng)出有實(shí)際創(chuàng)作能力的中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

　　5.現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)教學(xué)要遵循行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，使其成為教育教學(xué)的規(guī)范。滿足社會(huì)需求是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)程度則應(yīng)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)的建設(shè)一直以來(lái)都是以社會(huì)需求為目標(biāo)和導(dǎo)向的。把握社會(huì)的需求，應(yīng)是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，也是高校為專(zhuān)業(yè)定位以及制定專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要依據(jù)。在中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有幾點(diǎn)是自始至終需要貫徹的：一要有想法和個(gè)性追求，逐步找尋自我風(fēng)格；二是要有生活和感受，藝術(shù)來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的藝術(shù)是干枯的、沒(méi)有生命力的，而感受則是對(duì)生活認(rèn)識(shí)的深層理解；三是要有自身獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言和技巧，藝術(shù)語(yǔ)言是塑造藝術(shù)形象、傳遞藝術(shù)信息的途徑，而藝術(shù)語(yǔ)言則離不開(kāi)技巧這一媒介；四是要有學(xué)養(yǎng)和品位，真正的藝術(shù)創(chuàng)作最關(guān)鍵的要素不是技法而是修養(yǎng)和品位，也即是“畫(huà)如其人”，人文內(nèi)涵和底蘊(yùn)是中國(guó)畫(huà)的精神追求；五是要有創(chuàng)新和突破，藝術(shù)不能重復(fù)和固守，必須勇于創(chuàng)新、出新、求變才能發(fā)展。一件好的作品首先要有對(duì)生活感受，其次要有自己獨(dú)立、獨(dú)特的思想，要感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人，而作品的力度也就是畫(huà)者思想的力度，因此培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，應(yīng)立足于提升其內(nèi)在修養(yǎng)。而這些都需要各類(lèi)綜合知識(shí)的積累和積淀，高校教育教學(xué)應(yīng)全力營(yíng)造全方位的學(xué)術(shù)研究氛圍，開(kāi)拓學(xué)生視野和創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作激情。

　　因此，高�，F(xiàn)代專(zhuān)業(yè)教學(xué)要立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和高校自身的變革而謀求新的發(fā)展，建立起既與傳統(tǒng)相通又與現(xiàn)展相協(xié)調(diào)的研究型課程。強(qiáng)化合理科學(xué)的課程設(shè)置是提升高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)高校專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念則是高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)�？傊�，不僅要注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，還要注重學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

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