[摘要]本文論述了社會主義市場經(jīng)濟與高校愛國主義教育之間的辯證關(guān)系，提出了強化“三主”意識和實施“三全”育人，從而闡明了加強社會主義市場經(jīng)濟條件下的高校愛國主義教育的整體思路和具體對策�！�

　　[關(guān)鍵詞]高校愛國主義教育市場經(jīng)濟

　　中華民族精神的核心之一是愛國主義，它屬歷史范疇，在社會發(fā)展的不同階段、不同時期，有不同的內(nèi)涵。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，反復強調(diào)加強愛國主義教育、弘揚和培育偉大民族精神的重要意義，要求充分利用各種寶貴的教育資源開展愛國主義教育。愛國主義教育是社會主義精神文明與物質(zhì)文明建設(shè)的巨大基石和重要內(nèi)容。作為肩負特殊使命的高等學校，極需要在做好其他各項工作的同時，立足當前，著眼未來，從認識到實踐，從教學到科研，不斷加強市場經(jīng)濟體制下的愛國主義教育。

　　一、市場經(jīng)濟為高校愛國主義教育在注入活力的同時也提出了更高的要求

　　社會主義市場經(jīng)濟向愛國主義教育注入巨大活力的同時，也向愛國主義教育，特別是高校愛國主義教育提出了更高的要求。一是適應新的條件，這就是主動地而不能被動地、積極地而不能消極地、靈活地而不能機械地適應社會主義市場經(jīng)濟，以便卓有成效地為經(jīng)濟建設(shè)和社會的進步發(fā)展服務(wù);二是塑造理想人格，因為社會主義市場經(jīng)濟渴求的、社會主義大學造就的不是“金錢奴隸”、“經(jīng)濟動物”或單純的“商品人格”，而是社會主義的“四有”新人;三是利用高等教育文化密集的獨特優(yōu)勢和社會批判的重要職能，不斷減少和消除社會主義市場經(jīng)濟中雖屬于支流、卻不可低估的自發(fā)性、盲目性、滯后性及由此帶來的容易誘發(fā)的拜金主義、享樂主義、個人主義和“只問目的、不擇手段”的實用主義的負面影響。

　　高校愛國主義教育對社會主義市場經(jīng)濟能夠發(fā)揮諸如提供重要的精神動力、思想保證、智力支持等多方面的能動作用，具體有三：其一，精神凝聚的動員作用。人要有一點精神，首要的就是愛國主義精神。當代大學生不僅是未來的生力軍，而且通過科學實驗、社會實踐等活動，現(xiàn)已開始成為嶄露頭角的生力軍。愛國主義教育能將大學生最廣泛地動員起來，達成勤奮學習的共識，努力投身實踐，為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟而儲才蓄能，早做貢獻，多做貢獻。其二，價值整合的激勵作用。遵循價值規(guī)律的社會主義市場經(jīng)濟，仍然是人的經(jīng)濟。個人的價值只能在集體、社會事業(yè)中求得最大限度的實現(xiàn)。所以，價值取向可以多樣化，價值導向必須一元化。堅持國家利益至上的高校愛國主義教育，能激發(fā)大學生樹立為人民服務(wù)、為祖國奉獻的獨特的價值觀和科學的人生觀、世界觀，校正他們可能產(chǎn)生的心理失衡、行為失范、認識偏差和離心傾向.并從許多方面防止社會上部分人把市場觀念簡單化和庸俗化，進而加速社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。其三，育人鑄魂的保證作用。本質(zhì)上是高文化、社會化和法制化的社會主義市場經(jīng)濟，需要高素質(zhì)的公民和人才。愛國主義是憲法規(guī)定的神圣義務(wù)，是重大的政治原則，是基本的道德規(guī)范。

　　大學生是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和“第一生產(chǎn)力”的潛載體，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟的成熟和21世紀中國的面貌。大學階段是他們踏入社會前的最后的系統(tǒng)準備和思想、觀念、信仰形成的關(guān)鍵時期。社會主義中國的大學理應成為抵御和戰(zhàn)勝各種非無產(chǎn)階級思想的影響，抗擊和粉碎各種“西化”、“分化”圖謀的堅固堡壘。因此，高校愛國主義教育一定要有強大的說服力、穿透力和戰(zhàn)斗力，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，和平與發(fā)展的世界潮流和“一霸多極”的國際政治格局，既使風華正茂、愛國心切而又涉世未深的中國大學生增加了急于成才的助力和壓力，也使一些人產(chǎn)生了困惑和迷惘;既為我國高校的愛國主義教育帶來了難得的魅力和機遇，也提出了新的挑戰(zhàn)和問題。

　　二、加強高校愛國主義教育的先導是強化三個意識

　　加強社會主義市場經(jīng)濟條件下的高校愛國主義教育，還要強化“三主”意識，即愛國主義教育是高校教育教學貫穿始終的主旋律意識，教師是愛國主義教育的主力軍意識，課堂教育教學是愛國主義教育的主渠道意識。

　　愛國主義教育是高校德育的基礎(chǔ)和核心，也是高校一切思想政治工作的主旋律。強化愛國主義教育是高校思想政治工作的主旋律意識，是加強社會主義市場經(jīng)濟條件下高校愛國主義教育的必要前提。強化這一意識，符合大學生的現(xiàn)狀，有著顯而易見的針對性和慮遠思深的前瞻性。我國大學生，愛國的占絕大多數(shù)，看不到這個主流是錯誤的。與此同時，少數(shù)大學生的國家觀念有所淡化和弱化;個別同學愛國熱情可嘉，但又過于偏激，實則過猶不及，事與愿違�？床坏竭@些問題也是有害的。高校思想政治工作，集中到一點，就是用高尚的精神塑造人。這“精神”，首指愛國主義精神;這“人”，是指有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。強化這一意識，能促使高校的思想政治工作，始于低重心，達到高標準，從而分清主次，抓住要害;減少“雜音”、“噪音”，落到實處，收到實效。讓大學生明白，國民愛國，天經(jīng)地義;中國共產(chǎn)黨人是最堅定、最徹底、最純粹的愛國者;只有社會主義才能建設(shè)中國，發(fā)展中國;我們的愛國主義不等于民族主義，更不是狹隘民族主義。因此，將愛國主義教育正確定位于高校思想政治工作的主旋律，并不斷強化這種意識，才能極大的促進愛國主義教育和其他各項思想政治工作，乃至高校的整體工作真正到位。

　　搞好高校的愛國主義教育，希望也在教師。教師是高校愛國主義教育的主力軍。強化他們的主力軍意識，是加強社會主義市場經(jīng)濟條件下的高校愛國主義教育的決定因素。強化這一意識，高校教師要有崇高的責任感。教師的愛國，集中反映在熱愛教育、熱愛學生。高校教師對大學生進行愛國主義教育，不是什么分外之事或額外負擔，而是責無旁貸、義不容辭的分內(nèi)工作和神圣天職;它不僅是馬克思主義理論課和思想品德課教師的專門任務(wù)，而且是所有各科教師的共同任務(wù)。在實施愛國主義教育問題上，只有“怎么樣”的不同，沒有“要不要”的區(qū)別;都有“能搞好”的優(yōu)勢，沒有“不能搞”的例外。學校無副課，也無不能承擔愛國主義教育責任的教師，每位教師都是主力軍中光榮的一員。強化這一意識，高校教師要有強烈的事業(yè)心。愛國主義教育，不會沖擊和干擾教學進度，只會優(yōu)化和提高教學質(zhì)量。

　　愛國主義教育是貫穿課堂教育教學始終的主線和紅線，課堂的教育教學則是學校愛國主義教育的主渠道。強化這一意識，使主渠道保持通暢，漸次拓寬，逐步加深，但要注重聯(lián)系實際。

　　三、加強愛國主義教育的主要措施是實施“三全育人”

　　加強社會主義市場經(jīng)濟條件下的高校愛國主義教育，最后要實施“三全”育人，這就是全員育人、全過程育人、全方位育人。

　　全員育人，指高校的全體工作人員——教師、干部和職工，要“三軍”一條心，搞好“三育人”——教書育人、管理育人和服務(wù)育人。實際上，高校全員皆“教員”，人人都是施教又“示教”的愛國主義教育工作者，人人都有對學生進行愛國主義教育的義務(wù)和權(quán)利。其中除教師要當好主力軍外，干部尤其是領(lǐng)導干部，要率先垂范，為廣大學生做出榜樣，體現(xiàn)和維護黨和國家的形象;要組織、協(xié)調(diào)、協(xié)助主力軍，全心全意為師生服務(wù)，為他們排憂解難;部分人要通過作報告、辦講座或兼課的方式，直接對學生進行愛國主義教育。職工，主要是后勤職工，要用工人階級和勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和本色去感染學生，教育學生;要改進服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，不說“忌語”，重諾踐諾，使學生隨時隨地都有一種“校園如家園”之感。

　　全過程育人，總起來講，是將愛國主義教育貫穿于高校整個工作的全過程，即分成三個階段，把握四個環(huán)節(jié)。從學生一進校門到畢業(yè)，從每個學期開學到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，都應將愛國主義教育精心安排，貫穿始終，并通過循環(huán)往復，講究常搞常新，使學生高興而來，滿意而歸。高校的愛國主義教育，就對象而言，一般可分為三個階段：對大一新生為“定向教育”，出發(fā)點是用愛國主義教育，耐心幫助他們鞏固專業(yè)思想，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定成才方向;對大二學生為“導向教育”連接點是用愛國主義教育，引導他們遵循成才方向，抓住主要矛盾，拓展知識領(lǐng)域，提高綜合能力;對高年級畢業(yè)生為“去向教育”，側(cè)重點是用愛國主義教育，設(shè)法鼓勵他們按照祖國需要，去艱苦的地方、行業(yè)、崗位建功立業(yè)。高校的愛國主義教育，無論整個過程或各個階段，都要把握住和銜接好四個環(huán)節(jié)：首要環(huán)節(jié)是明理，要曉之以理，即愛國之理，用大道理管小道理，以理服人，凝聚共識;基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是知事，要述之以事，即國情、國事，用典型的事例令人信服，顧全大局，保持穩(wěn)定;**環(huán)節(jié)是動情，要動之以情，即愛國之情，用教育者的真情喚起和換來學生的真情，以情感人，激起共鳴;關(guān)鍵環(huán)節(jié)是導行，要導之以行，即效國之行，用教育者的模范行為來影響和規(guī)范學生的日常行動，以行導入，踐履篤行。

　　實施全方位育人，要注意兩個方面：一是內(nèi)容豐富。高校的愛國主義教育，伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，素材更廣，資源更多，內(nèi)容更為豐富，如國情教育、歷史教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨的基本路線教育、社會主義建設(shè)成就教育、民主和法制教育、民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一教育、國防和國家安全教育等。目前，在內(nèi)容豐富的愛國主義教育中，要突出當代愛國主義的教育。要讓學生明了，當代愛國主義的精辟概括是鄧小平的一段名言：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻全部力量建設(shè)社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱�！碑敶鷲蹏�主義的時代主題是建設(shè)有中國特色社會主義。當代愛國主義的本質(zhì)特征是熱愛祖國與熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的統(tǒng)一，我們所愛的就是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義的中華人民共和國。當代愛國主義的一大緊迫任務(wù)是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。二是方法靈活。貼近學生心靈，適應學生特點的靈活、多樣、生動的方法，是社會主義市場經(jīng)濟條件下的高校愛國主義教育由此岸到彼岸、從必然走向自由的“橋”或“船”，可使艱苦過細的思想工作更能收到事半功倍之效。今后，高校愛國主義教育，宜從改進思想方法、調(diào)整工作思路人手，總結(jié)經(jīng)驗，借鑒其他單位和國外高校的成功做法，強調(diào)課堂教育與課外教育結(jié)合，理論教育與實踐教育結(jié)合，日常教育與專題教育結(jié)合，集體教育與個別教育結(jié)合，科學灌輸與善意疏導、必要的思想交鋒結(jié)合;搞活動不搞運動，有形式?jīng)]有形式主義，安排慶祝、紀念不停留于慶祝、紀念的表層;糾正輕視校內(nèi)的愛國主義教育基地建設(shè)的偏向;悉心指導好學生的自我教育，使其自尊、自愛、自律、自強;提高校園文化晶位，創(chuàng)設(shè)健康、高雅、優(yōu)美的氛圍和環(huán)境;密切學校教育同家庭教育、社會教育的聯(lián)系，三位一體，形成合力。

　　[參考文獻]

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