【摘要】高等院校的管理要以科學(xué)、先進(jìn)的教育管理方法去約束、激勵(lì)教師與學(xué)生，確立制度管理與情感管理相結(jié)合的管理模式，完善管理制度，規(guī)范用人制度。本文從高校管理的角度做簡(jiǎn)要闡述。

　　【關(guān)鍵詞】高等院�？茖W(xué)管理以人為本管理制度

　　胡錦濤在十七大報(bào)告中說(shuō)，科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。并且在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)21日通過(guò)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程(修正案)》，科學(xué)發(fā)展觀被正式寫入黨綱�？茖W(xué)發(fā)展觀在堅(jiān)持發(fā)展是第一要義的同時(shí)，提出以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，這樣，馬克思所說(shuō)的“人的全面發(fā)展”才能真正實(shí)現(xiàn)。貫徹以人為本的教育思想，是時(shí)代的呼喚，是國(guó)家發(fā)展的需要。中央要求，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)前的各項(xiàng)工作，學(xué)校管理當(dāng)然不能例外。但目前高校的管理者在管理理念、管理機(jī)制、管理運(yùn)作等方面還存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)院自身的發(fā)展需求。因此，高校要?jiǎng)?chuàng)新要發(fā)展，就必須牢固樹立以人為本的理念，制定先進(jìn)管理制度，營(yíng)造融洽的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。

　　對(duì)學(xué)校而言，以人為本就是以教師和學(xué)生為本，就是一切以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大最好的發(fā)展可能。

　　一、 確定以師生為本的管理思想

　　在學(xué)校里，教師和學(xué)生是組成學(xué)校的主要成員，是促進(jìn)教育和諧的主要因素。用科學(xué)、先進(jìn)的教育管理方法去約束、激勵(lì)教師與學(xué)生，才能使學(xué)生氛圍和諧，起到事半功倍的作用。

　　1、 以教師為本。

　　以教師為本，要以全體教師為本。教師們也是普通的社會(huì)群體，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)——這正是他們作為生命體的主要特征。學(xué)校管理要正視這種特征，注重學(xué)校管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確定生命意識(shí)，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。能夠容教師之短，揚(yáng)教師之長(zhǎng)，待教師以情，激教師之志。要做到愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、心理、生理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的生命價(jià)值。

　　2、 以學(xué)生為本。

　　學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，因此，學(xué)校的一切教育活動(dòng)都要首先以學(xué)生為本把能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素放在首位，牢固樹立“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”的教育理念。改變那種“教師為通過(guò)教學(xué)，學(xué)生為積點(diǎn)學(xué)習(xí)”的做法，面向全體學(xué)生，使每名學(xué)生都能在和諧的校園環(huán)境中成長(zhǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，健全的人格出發(fā)。

　　學(xué)校的教育還要注重因材施教，確立“以學(xué)生發(fā)展為核心的特色教育思想”。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，注意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略知識(shí)的滲透和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，包括管理學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)環(huán)境中真正做到“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，為學(xué)校學(xué)生步入社會(huì)后的自身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校在學(xué)生管理中還引入契約管理制度。契約管理就是以契約為載體建立一種能兼顧制度管理功能、激勵(lì)功能、自我管理功能的學(xué)生管理模式，充分體現(xiàn)教育管理的雙向性，營(yíng)造平等、民主、自主的學(xué)生管理氛圍，改變現(xiàn)有的學(xué)生管理理念和學(xué)生管理模式，建立雙向互動(dòng)、全員參與的學(xué)生管理模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我約束，提高學(xué)生管理效益，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生的“雙贏”。

　　二、制定管理制度。

　　1、 確立制度管理與情感管理相結(jié)合的管理模式。

　　學(xué)校的管理，說(shuō)白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學(xué)校的制度管理如果過(guò)于僵化、死板、苛刻，必然會(huì)導(dǎo)致教職工怨聲載道，必然影響師生感情，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。管理者要堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)教師博采眾長(zhǎng)，求實(shí)創(chuàng)新，形成特色的教學(xué)方法及風(fēng)格，學(xué)校不強(qiáng)行推廣某一教學(xué)方法，教書不拘一格，育人各得其法。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，不單以及格率、通過(guò)率、就業(yè)率來(lái)衡量教師的教學(xué)水平及業(yè)績(jī)。不顧教師的意愿，把領(lǐng)導(dǎo)的意思強(qiáng)加給教師的做法更是會(huì)影響教師的積極性。學(xué)校應(yīng)把“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的做法貫穿于日常的管理工作中，對(duì)教師真心呵護(hù)、誠(chéng)信關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的物質(zhì)待遇，在政治上給予高度信任，工作上給予大力支持，要對(duì)其工作進(jìn)行認(rèn)可。領(lǐng)導(dǎo)的一句問(wèn)候與贊許，一次熱情的幫助與支持，往往能夠使教師的心境出現(xiàn)積極的狀態(tài)，那樣，其工作效率和熱情必將提高。比如說(shuō)，對(duì)青年教工的里戀愛(ài)、婚姻，中年教工子女的就業(yè)、升學(xué)，退休教工的生活、健康等問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)懷備至，那么，就一定會(huì)真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)激情的。學(xué)校要制定以激勵(lì)教師出成績(jī)、做貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的制度，使教師的辛勤勞動(dòng)得到尊重，工作成果得到肯定。制度以人之長(zhǎng)為主要內(nèi)容，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)�？傊�，學(xué)校的管理制度一定要制定得使整個(gè)學(xué)校有凝聚力、吸引力和向心力。

　　2、 完善管理制度，規(guī)范用人制度。

　　合理的制度才能夠制約人、引導(dǎo)人，激勵(lì)人。制度定完之后并不是就一成不變的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，新理念的提出，學(xué)校要經(jīng)常進(jìn)行充分的調(diào)查分析，合理調(diào)整管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對(duì)比例。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。工作數(shù)量達(dá)到滿負(fù)荷，工作質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)，崗位職責(zé)要具體并且方便操作和檢查。

　　就我校來(lái)說(shuō)，由于我院承擔(dān)全校的公共課，多年的傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校不段擴(kuò)招，受人事制度的制約下，又無(wú)法大量引進(jìn)專業(yè)人才。我校的解決方法是合理聘用校外教師，加強(qiáng)外聘教師的管理，鼓勵(lì)和引導(dǎo)我院教師以教學(xué)、科研方法上下功夫，按年齡和特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的專業(yè)，進(jìn)行教學(xué)、科研方面的培訓(xùn)，完善制度解決學(xué)校教學(xué)、科研漏洞，使學(xué)校教師資源得以合理分配，從而實(shí)現(xiàn)具有一定國(guó)際影響的高水平研究教學(xué)型大學(xué)。

　　有了合理的制度，還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就樹什么樣的旗幟。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。學(xué)校是一個(gè)圣潔的殿堂，是培育各方面人才的搖籃，一個(gè)合格的人才首先要有良好的道德品質(zhì)，學(xué)校不能讓學(xué)生這個(gè)正在成長(zhǎng)的個(gè)體受到不良因素的影響。用人的失敗極可能導(dǎo)致教育的腐敗，因此，選干部一定要慎之又慎，避免腐敗因素?fù)诫s其中。

　　總之，在學(xué)校管理中樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的學(xué)校管理才能最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生對(duì)工作和學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，為國(guó)家的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]萬(wàn)福緒.大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐與探索，2006.9第一次印刷

　　[2]羅新遠(yuǎn).關(guān)于加強(qiáng)高�；鶎狱h組織建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2007,(24).

　　[3]覃渝.試論校園文化與思想道德建設(shè)[J].思想戰(zhàn)線,2002,(02)

　　[4]曲桂軍.如何構(gòu)建和諧的校園文化[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(01)

---

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/2263.html