【摘要】高等院校的管理要以科學、先進的教育管理方法去約束、激勵教師與學生，確立制度管理與情感管理相結(jié)合的管理模式，完善管理制度，規(guī)范用人制度。本文從高校管理的角度做簡要闡述。

　　【關(guān)鍵詞】高等院�？茖W管理以人為本管理制度

　　胡錦濤在十七大報告中說，科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。并且在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會21日通過《中國共產(chǎn)黨章程(修正案)》，科學發(fā)展觀被正式寫入黨綱�？茖W發(fā)展觀在堅持發(fā)展是第一要義的同時，提出以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，這樣，馬克思所說的“人的全面發(fā)展”才能真正實現(xiàn)。貫徹以人為本的教育思想，是時代的呼喚，是國家發(fā)展的需要。中央要求，用科學發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)當前的各項工作，學校管理當然不能例外。但目前高校的管理者在管理理念、管理機制、管理運作等方面還存在諸多問題，嚴重制約了學院自身的發(fā)展需求。因此，高校要創(chuàng)新要發(fā)展，就必須牢固樹立以人為本的理念，制定先進管理制度，營造融洽的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。

　　對學校而言，以人為本就是以教師和學生為本，就是一切以教師和學生的發(fā)展為核心，給教師和學生提供良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實現(xiàn)教師和學生最大最好的發(fā)展可能。

　　一、 確定以師生為本的管理思想

　　在學校里，教師和學生是組成學校的主要成員，是促進教育和諧的主要因素。用科學、先進的教育管理方法去約束、激勵教師與學生，才能使學生氛圍和諧，起到事半功倍的作用。

　　1、 以教師為本。

　　以教師為本，要以全體教師為本。教師們也是普通的社會群體，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)——這正是他們作為生命體的主要特征。學校管理要正視這種特征，注重學校管理的科學化、有序化的同時，確定生命意識，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進行民主管理。能夠容教師之短，揚教師之長，待教師以情，激教師之志。要做到愛護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、心理、生理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個人的生命價值。

　　2、 以學生為本。

　　學校的主要任務是培養(yǎng)學生，因此，學校的一切教育活動都要首先以學生為本把能夠促進學生成長的因素放在首位，牢固樹立“以科學發(fā)展觀為指導，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”的教育理念。改變那種“教師為通過教學，學生為積點學習”的做法，面向全體學生，使每名學生都能在和諧的校園環(huán)境中成長。從培養(yǎng)學生的心理健康，健全的人格出發(fā)。

　　學校的教育還要注重因材施教，確立“以學生發(fā)展為核心的特色教育思想”。在教學中，教師應針對普遍存在的問題，注意加強學生學習動機的激發(fā)，加強學習策略知識的滲透和學習方法運用訓練，指導學生學習的自我監(jiān)控環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造自主學習的氛圍與環(huán)境，使學生學會管理自己的學習，包括管理學習時間、學習內(nèi)容、學習方法、學習評價。讓學生在民主、和諧的教學環(huán)境中真正做到“想學”、“能學”、“會學”，為學校學生步入社會后的自身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

　　針對學生的年齡特點，我校在學生管理中還引入契約管理制度。契約管理就是以契約為載體建立一種能兼顧制度管理功能、激勵功能、自我管理功能的學生管理模式，充分體現(xiàn)教育管理的雙向性，營造平等、民主、自主的學生管理氛圍，改變現(xiàn)有的學生管理理念和學生管理模式，建立雙向互動、全員參與的學生管理模式，從而實現(xiàn)學生自我管理、自我約束，提高學生管理效益，實現(xiàn)了學校、學生的“雙贏”。

　　二、制定管理制度。

　　1、 確立制度管理與情感管理相結(jié)合的管理模式。

　　學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然會導致教職工怨聲載道，必然影響師生感情，進而影響教學質(zhì)量。管理者要堅持“教學有法，教無定法”的原則，鼓勵教師博采眾長，求實創(chuàng)新，形成特色的教學方法及風格，學校不強行推廣某一教學方法，教書不拘一格，育人各得其法。在教學評價上，不單以及格率、通過率、就業(yè)率來衡量教師的教學水平及業(yè)績。不顧教師的意愿，把領(lǐng)導的意思強加給教師的做法更是會影響教師的積極性。學校應把“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的做法貫穿于日常的管理工作中，對教師真心呵護、誠信關(guān)懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵滿含情。學校領(lǐng)導要關(guān)心教師的物質(zhì)待遇，在政治上給予高度信任，工作上給予大力支持，要對其工作進行認可。領(lǐng)導的一句問候與贊許，一次熱情的幫助與支持，往往能夠使教師的心境出現(xiàn)積極的狀態(tài)，那樣，其工作效率和熱情必將提高。比如說，對青年教工的里戀愛、婚姻，中年教工子女的就業(yè)、升學，退休教工的生活、健康等問題，學校領(lǐng)導都關(guān)懷備至，那么，就一定會真心換來誠心，熱情換來激情的。學校要制定以激勵教師出成績、做貢獻為主要內(nèi)容的制度，使教師的辛勤勞動得到尊重，工作成果得到肯定。制度以人之長為主要內(nèi)容，加強正面引導，增強教師的競爭合作意識�？傊�，學校的管理制度一定要制定得使整個學校有凝聚力、吸引力和向心力。

　　2、 完善管理制度，規(guī)范用人制度。

　　合理的制度才能夠制約人、引導人，激勵人。制度定完之后并不是就一成不變的，隨著社會的進步，新理念的提出，學校要經(jīng)常進行充分的調(diào)查分析，合理調(diào)整管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才。工作數(shù)量達到滿負荷，工作質(zhì)量高標準，崗位職責要具體并且方便操作和檢查。

　　就我校來說，由于我院承擔全校的公共課，多年的傳統(tǒng)教育的影響，學校不段擴招，受人事制度的制約下，又無法大量引進專業(yè)人才。我校的解決方法是合理聘用校外教師，加強外聘教師的管理，鼓勵和引導我院教師以教學、科研方法上下功夫，按年齡和特長選擇相應的專業(yè)，進行教學、科研方面的培訓，完善制度解決學校教學、科研漏洞，使學校教師資源得以合理分配，從而實現(xiàn)具有一定國際影響的高水平研究教學型大學。

　　有了合理的制度，還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就樹什么樣的旗幟。學校要建立科學的選人、用人、監(jiān)督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。學校是一個圣潔的殿堂，是培育各方面人才的搖籃，一個合格的人才首先要有良好的道德品質(zhì)，學校不能讓學生這個正在成長的個體受到不良因素的影響。用人的失敗極可能導致教育的腐敗，因此，選干部一定要慎之又慎，避免腐敗因素摻雜其中。

　　總之，在學校管理中樹立和落實科學發(fā)展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關(guān)心每一個教師和學生的情感，關(guān)心每一個教師和學生的存在和價值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務的學校管理才能最大限度地調(diào)動教師和學生對工作和學習的積極性、創(chuàng)造性、主動性，進而促進良好校風的形成，為國家的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

　　【參考文獻】

　　[1]萬福緒.大學生思想政治教育實踐與探索，2006.9第一次印刷

　　[2]羅新遠.關(guān)于加強高�；鶎狱h組織建設的思考[J].教育與職業(yè),2007,(24).

　　[3]覃渝.試論校園文化與思想道德建設[J].思想戰(zhàn)線,2002,(02)

　　[4]曲桂軍.如何構(gòu)建和諧的校園文化[J].濰坊教育學院學報,2006,(01)

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/2263.html