摘要：近年來，高教事業(yè)迅猛發(fā)展，各方面都取得了可喜的成績。但隨著時代的發(fā)展和形勢的變化，學風建設仍然存在一些問題，值得繼續(xù)深入研究。本文對學風建設中存在的問題進行了反思，并對所存在的問題提出相應解決措施。加強學風建設,是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵性要素,是教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

　　關(guān)鍵詞：學風建設;大學生;高等學校

　　學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內(nèi)容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。

　　一、學風建設中存在的問題

　　考查高校的學風建設中的問題應從兩方面著眼,一方面是學生,另一方面是教育工作者。就目前高校的學風建設中存在問題,簡單歸納有以下幾個方面的內(nèi)容:

　　1.學習態(tài)度不端正，沒有認識到學習的重要性。有些大學生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活,把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題。思想上認為上大學只為撈張大學文憑，以裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功,考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊,情節(jié)十分嚴重。

　　2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。(1)思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄,不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

　　3.貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂�？梢哉f白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。他們沒有去努力實現(xiàn)自我價值的思想。有些大學生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風的衰退。

　　4.缺乏正確的輿論導向。很多學生在海沒有進入大學的時候就聽別人說：大學是個讓人舒舒服服待上4年的地方，到了大學以后，又有很多學生聽別人說，在學校里，你學習的東西，在以后的工作中是沒有用途的，在這些很多負面的輿論下，學生怎么可能還會拿出一個積極地形態(tài)來學習呢?所以，一個正確的輿論導向?qū)τ谝粋�即將步入社會的大學生而言，他的重要性不言而喻。

　　5.學校在學風建設上缺乏恒動力。很多學校在學風建設上只抓一段時間，而學生是跟老師走的，老師緊，學生就緊，老師松，學生就跟著松懈了。

　　6.學習的紀律性、自覺性差。反映大學生學風不正的現(xiàn)象很多,如逃課、曠課,甚至曠考、考試舞弊等現(xiàn)象在大學生中比比皆是。對于很多大學生來說，進入大學后，由于學習任務等減輕，使得眾多大學生在學風上出現(xiàn)了問題。表面上看,似乎大學生學風問題很多很復雜,但最突出、最集中的問題還是學習紀律問題。在對本院學生的學習成績進行研究分析過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)，那些學習成績差的學生,除了部分學生本身基礎較差的原因外,還有一些共同原因就是長期逃課、曠課,不認真完成作業(yè),還有的學生產(chǎn)生厭學情緒,沉迷于網(wǎng)吧、吃喝玩樂、談戀愛、玩游戲,“60”分現(xiàn)象依然存在,考試前突擊現(xiàn)象較為普遍學習完全處于一種無政府主義狀態(tài),想學即學,不想學就不學,缺少約束性和自覺性。(2)這類同學的學習成績在班級上往往就處于落后的位置。

　　7.學生群體存在著眾多問題。一是高校擴招加劇,學生對學習機會的珍惜程度不夠。隨著我國教育體制改革的不斷深入,高等教育已由傳統(tǒng)的“精英教育”發(fā)展為“大眾化教育”。對于大多數(shù)中學生來說,高考已不在是以前那種千軍萬馬擠獨木橋的拼搏場面,考上大學已不在是一件很難的事情,這樣導致學生對學習機會的珍惜程度不夠，缺乏適當?shù)膲毫�。二是特殊群體學生數(shù)量較多,引導他們參與校風學風建設的難度較大。根據(jù)多年的學生工作經(jīng)驗及學校的不完全統(tǒng)計,高等學校有心理障礙學生、單親家庭學生、貧困學生等近30%。這些特殊群體學生的心理壓力和經(jīng)濟壓力很大,在學習生活中缺乏信心,普遍有自卑感,很難調(diào)動他們參與學風建設的主人翁責任感。

　　8.教風的不良影響。由于現(xiàn)行高校對教師的評價機制有失偏頗,使教師過分重視科研,輕視教學,對教學工作處于應付狀態(tài),投入教學工作的精力不足,不僅自己不認真,對學生的曠課、遲到、作弊等不良現(xiàn)象也聽之任之。有的教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和敬業(yè)精神,不是努力鉆研,而是走捷徑,抄襲、竊取別人的科研成果。有的教師自身能力有限,不注重因材施教和知識創(chuàng)新與傳授的能力培養(yǎng),無法引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教風不正,自然對學風建設帶來消極影響。

　　二、對高校學風建設策略的思考

　　第一，緊抓思想教育，讓同學們認識到學習的重要性。從學生剛進大學開始，學校就應該通過開會，講座的形式，給學生形成一種觀點，那就是，在大學里的學習很重要，并把這種氣氛帶到學生中間，使他們以后可以自主學習，而不是要別人在后面督促，這不僅可以減輕學校的工作量，而且還可以形成良好的學習風氣。

　　第二，提高學生的理想層次。理想層次越高，學習的目標就越高，針對很多學生學習目標不明確，學�？梢酝ㄟ^開演講的方式，提高同學們的思想層面，讓學生在學習時有個目標，有了目標才會有動力。

　　第三，開展有意義的活動。很多學生在學校里玩游戲，看小說等都是因為無事可做，大學里不像高中，突然有了很多的空閑時間，學生一下子適應不過來，所以他們就找些事情做，再加上缺乏一個正確的引導，很多學生就沉迷于游戲小說而一發(fā)不可收拾，所以學�？梢酝ㄟ^開展一些有意義的活動，例如特長展示等，來豐富同學們的課余生活，讓學生感到充實，同時，還可以認識到自己的優(yōu)缺點，從而爭強信心和彌補不足。

　　第四，散播正確的輿論，為學生指明一條正確的方向。輿論就像一把雙刃劍，好壞就看我們怎么去用它，對于剛?cè)氪髮W的學生來說，一個正確的輿論導向，它所起的作用是不言而喻的，就像教育孩子一樣，從小就要抓起，這是為了要讓這種好的思想可以根深蒂固，對于大一的新生也一樣，輿論的好壞對他們的影響力是深遠的，所以，在學生剛進入大學時，學校就可以通過廣播，開會，演講的方式來傳播一種積極地輿論，為剛步入大學的同學作一個良好的鋪墊。

　　第五，加強高校對學風建設的持久性建設。消除高校在對于學風建設上而作的表面文章的現(xiàn)象，積極地組織，形成專門的學風建設團隊。制定相關(guān)的規(guī)章制度，定期的對學生的學風問題進行調(diào)查研究，針對存在的不良學風問題，采取適當?shù)膶Σ呷ミM行改善。將學風建設作為高校教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

　　第六，培養(yǎng)大學生的自律意識和自律能力。引導學生自覺規(guī)范自己的行為舉止。高校要加強學生行行為規(guī)范教育、安全守法教育、道德品質(zhì)教育、文明誠信教育、創(chuàng)新教育等,培養(yǎng)學生自我約束、自我管理、自我選擇、自我控制的意識和自律能力,引導學生端正學習態(tài)度,提高學習興趣,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,促使學生自覺參與學風建設,努力實現(xiàn)由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。注重示范教育,用先進典型去感化和帶動廣大學生。高校要大力塑造“校園十佳團干”、“校園十佳團員”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”、“感動校園青年”、等典型。通過廣播稿、校報、宣傳欄、展板、等多種形式進行廣泛深入宣傳,積極營造“爭優(yōu)創(chuàng)先”的氛圍,用這些先進典型去感化和帶動廣大學生。

　　第七，堅持思想教育，關(guān)注特殊群體。高校學風建設的目的就是要堅定學生的讀書信仰,增強學生的學習意識,端正學生的學習動機,引導學生樹立正確的學習觀、成長觀發(fā)展觀,激發(fā)學生學習的積極性、自覺性、主動性。高校要制定學風建設獎懲制度和責任追究制度,建立學風建設的質(zhì)量評估機制,完善激勵機制。一方面要通過物質(zhì)激勵、精神激勵、自我價值激勵等方式來激發(fā)師生參與學風建設的積極性、主動性、創(chuàng)造性。對那些特殊群體的學生進行心理、思想上的交流，給與人文關(guān)懷，增強這類學生的信心，提高他們學習的動力。

　　第八，注重教師風范,發(fā)揮教師在學風建設中的帶動作用。加強學工隊伍建設。高校學工隊伍是學風建設的組織者、實施者、督導者,對于學風建設具有不可替代的作用。高校必須加強學工隊伍建設,具體來說,一是嚴格任職條件,公開選拔方式,組建一支思想政治素質(zhì)高、工作能力強、生活作風好的“專家型”學生工作隊伍;二是通過學歷教育、崗前培訓、在崗學習等方式強化學工隊伍的培養(yǎng);三是在學工隊伍的人員編制、職稱評定、干部提拔(晉級)、工作待遇等方面體現(xiàn)其工作的特殊性;四要嚴格學工隊伍管理,建立崗位責任制、目標責任制、獎懲責任制,完善學工隊伍的評估機制。加強師德師風建設。加強高校學風建設,師德師風的導向作用不可忽視,嚴謹、務實、謙遜的師德師風是優(yōu)良學風的重要保證。高校要建立“校、院(系)共同抓,職能部門協(xié)助管,教師人人參與”的師德師風建設機制,定期開展“師德師風”主題教育活動,發(fā)揮廣大教師在學風建設中的主導作用,以身作則、為人師表、率先垂范,促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法,最終帶動優(yōu)良學風的形成。

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