摘要：

　　民辦本科院校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，民辦本科院校的發(fā)展既能緩解教育供求的矛盾，也能促進(jìn)教育資源的整合和優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)特色的確立始終都是民辦本科院校走可持續(xù)發(fā)展之路的生命線。目前多數(shù)民辦本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都定位在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)則是這類(lèi)人才必不可少的重要組成部分，然而如何根據(jù)我國(guó)民辦高校的實(shí)際情況，教師及學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)置人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃，是亟待解決的問(wèn)題。有一些院校提出了“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)+特色能力/綜合素質(zhì)”或者“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)+特色能力/綜合素質(zhì)”等模式，這里都無(wú)一例外的突出了專(zhuān)業(yè)和英文的組合，卻未能更好的解決這些元素之間的關(guān)系。本文將重點(diǎn)研究非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)模式下如何合理的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)及如何將教師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化。

　　關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ);專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)特色;

　　一、 民辦本科外語(yǔ)院�，F(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　我們所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)英語(yǔ)之后的ESP(EnglishforSpecificPurpose專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ))。ESP主要有職業(yè)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)、教育英語(yǔ)和各行各業(yè)的科技英語(yǔ)。ESP的特點(diǎn)是把英語(yǔ)作為手段或工具來(lái)學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或有效地完成各項(xiàng)工作。

　　我國(guó)目前有民辦本科院校43所(截止到2009年4月)，其中外語(yǔ)類(lèi)高校有三所：吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、西安翻譯學(xué)院和浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。此外，其他民辦院校在培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)置上也很重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

　　1.1民辦本科院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)現(xiàn)狀

　　民辦本科院校專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)本分一般主要采取兩種模式：使用國(guó)外的純英文教材進(jìn)行全英授課;中國(guó)教師運(yùn)用國(guó)內(nèi)教材進(jìn)行教學(xué)。前者模式下部分民辦高校甚至聘請(qǐng)外籍教師進(jìn)行授課，這樣的模式看似與國(guó)際接軌，然而卻忽略了學(xué)生本身的接受能力和與基礎(chǔ)階段的銜接，往往達(dá)不到預(yù)期的效果;后者模式下，教材的選擇和教師能力的培養(yǎng)尤為重要，如何能夠做到用既懂英文又懂專(zhuān)業(yè)的教師講授最適宜學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教材是關(guān)鍵所在。專(zhuān)業(yè)英文的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量如何更好的體現(xiàn)培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)+英文”這一宗旨，是目前的重中之重。同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定以及教材的編寫(xiě)和選定都存在諸多值得改進(jìn)之處。

　　二、 民辦本科外語(yǔ)院校專(zhuān)業(yè)+英文模式下的專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)特色研究

　　2.1開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英文課程教學(xué)的整體目標(biāo)

　　對(duì)民辦本科院校而言，各非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。這些內(nèi)容確立需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，目前我國(guó)民辦高等教育發(fā)展領(lǐng)域缺少必要的立法和實(shí)質(zhì)性機(jī)構(gòu)的管理，大家各自為政，自尋出路，假如能夠聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行必要的學(xué)術(shù)探討，分專(zhuān)業(yè)分學(xué)科的進(jìn)行研討和調(diào)研，既能互相借鑒又能提高自我。在此基礎(chǔ)上確立的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加能夠體現(xiàn)各自學(xué)校的特色，并且更加適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要，使教學(xué)培養(yǎng)的指揮棒所指的方向更明確更合理。

　　在設(shè)定這些內(nèi)容的同時(shí)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，合理安排師資，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)更具可能性。

　　以國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院設(shè)定的目標(biāo)是：

　　教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定應(yīng)當(dāng)從宏觀上考慮，各年級(jí)之間應(yīng)當(dāng)呈不斷優(yōu)化的趨勢(shì)，過(guò)多的改動(dòng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡量避免。

　　2.2專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)、開(kāi)設(shè)目的和意義

　　專(zhuān)業(yè)英文課程的開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)應(yīng)遵循整體培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，課程門(mén)類(lèi)既互相聯(lián)系又呈階梯性，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)英文課程包括：《外經(jīng)貿(mào)英文函電》《商務(wù)英語(yǔ)閱讀》《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》《商務(wù)英文談判》等。

　　開(kāi)設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)英文知識(shí)的了解和應(yīng)用，兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展，使學(xué)生能夠熟練掌握該專(zhuān)業(yè)的英文技能，能夠熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

　　2.3專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教材的選定、教師的配備、開(kāi)設(shè)時(shí)間、課時(shí)分配

　　目前，很多民辦本科院�？嘤谡也坏胶线m的教材進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)，于是，很多人用自編講義來(lái)進(jìn)行授課。筆者所在的吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院負(fù)責(zé)牽頭開(kāi)立的“中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)推薦教材”系列教材已經(jīng)步入正軌，并有一本教材已經(jīng)全國(guó)發(fā)行，目前有三所民辦院校正在講授該本教材。

　　這樣的舉動(dòng)應(yīng)大力提倡，因?yàn)橛兄�于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于教師自身能力的培養(yǎng)和提高。

　　教師配備應(yīng)該考慮教師的綜合素質(zhì)，英文素質(zhì)過(guò)硬同時(shí)具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以有過(guò)相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人為優(yōu)先考慮人選。

　　以“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”教學(xué)模式為前提，民辦高校所開(kāi)設(shè)的每一門(mén)專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)當(dāng)合理安排英文課程所占的比例，課程的門(mén)數(shù)，科目的名稱(chēng)和開(kāi)設(shè)的順序。專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)旨在培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五種實(shí)踐能力。以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生需要具備用英語(yǔ)與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)的能力，同時(shí)需要更高的英文函電能力，則外貿(mào)函電和英文談判能力是專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這兩門(mén)課及其他相關(guān)英文課程所占的比例和開(kāi)設(shè)的時(shí)間等因素是需要優(yōu)先考慮。筆者了解到，很多民辦院校的該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)甚至商法課程的教學(xué)，這樣的安排是否符合培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)能否起到實(shí)質(zhì)性的作用，今后工作中是否能夠派上用場(chǎng)，都是值得推敲的。

　　以筆者所在的吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，2009級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)置本著“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的原則，四年的英文課的開(kāi)設(shè)不間斷，從大三年級(jí)開(kāi)始講授專(zhuān)業(yè)英文課。英文課的比例在30%左右，專(zhuān)業(yè)英文課的比例占英文總課時(shí)的%。

　　建議各民辦高校間能夠互相學(xué)習(xí)，共同探討，以設(shè)定出更適合本校發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)模式。

　　2.4專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效組織

　　在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，外語(yǔ)只是一種工具，是學(xué)生通過(guò)這一工具來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此老師講解的重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的使用而不是強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)本身。對(duì)語(yǔ)法詞匯的講解應(yīng)該本著為理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)的原則，令學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何使用與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的英文知識(shí)和技能。因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要遵循階梯性、廣泛性和時(shí)效性三個(gè)原則。

　　所謂階梯性是指教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生在不同學(xué)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平，特別是應(yīng)當(dāng)把握好從基礎(chǔ)英語(yǔ)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)度，大三年級(jí)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課不應(yīng)過(guò)難，理論性不應(yīng)過(guò)強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生逐步熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)英文課程，并且?guī)椭鷮W(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)英文的基礎(chǔ)，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，活學(xué)活用，避免死記硬背機(jī)械記憶。隨著學(xué)習(xí)的深入逐步提高外語(yǔ)難度和知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性。

　　廣泛性是指專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要寬，要涉及該專(zhuān)業(yè)的方方面，并且盡可能聯(lián)系實(shí)際，否則很容易與一般英文教學(xué)中的閱讀教學(xué)相混淆。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了更好的用英語(yǔ)進(jìn)行也許操作。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)應(yīng)當(dāng)涉及國(guó)際貿(mào)易基本原理和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方法，其中涉及到的常用詞匯和固定句型等需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，而非走馬觀花的介紹一番即止。

　　時(shí)效性是指教學(xué)要與當(dāng)前實(shí)際緊密聯(lián)系，密切關(guān)注當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，一些新的法規(guī)協(xié)議的頒布實(shí)施將直接影響到實(shí)際業(yè)務(wù)操作，在講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)之有用，學(xué)之有效。

　　教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)法和情境教學(xué)法值得大力推行。教師采用全英文授課，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，令學(xué)生真正做到用英文思考。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)除了傳統(tǒng)的講解法、提問(wèn)法、討論法和測(cè)試法等，也鼓勵(lì)使用以下有效的課堂組織形式。

　　(1)新聞報(bào)道(NewsReport)

　　讓學(xué)生在課前利用3-5分鐘講述與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的時(shí)事新聞，經(jīng)濟(jì)事件，經(jīng)濟(jì)學(xué)家或經(jīng)濟(jì)名詞等與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)。如：學(xué)生曾講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)汽車(chē)貿(mào)易的影響，知名企業(yè)的發(fā)展歷程，知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生平和主要著作等，學(xué)生開(kāi)拓了眼界增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)英文能力和資料匯總能力也得到了大大的提高。

　　(2)案例分析(CaseStudy)

　　結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生整理相關(guān)資料，比如對(duì)某企業(yè)進(jìn)行SWOT分析即優(yōu)勢(shì)(Strength)、弱勢(shì)(Weakness)、機(jī)遇(Opportunity)和挑戰(zhàn)(Threats)分析,引導(dǎo)學(xué)生分析理解案例，教師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　(3)專(zhuān)題講解(Presentation)

　　鍛煉學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)使用所學(xué)理論分析事件。

　　2.5專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)和第二課堂

　　每個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生會(huì)開(kāi)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)課程，利用軟件真是模擬貿(mào)易環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)操作國(guó)際貿(mào)易相關(guān)流程，該軟件操作語(yǔ)言為中英雙語(yǔ)，涉及單據(jù)等多為純英語(yǔ)環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生的系統(tǒng)思維，將所學(xué)知識(shí)有效串聯(lián)和整合。

　　學(xué)生的第二課堂活動(dòng)也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高起到了積極作用，每年一次的英文演講比賽，專(zhuān)業(yè)英文知識(shí)競(jìng)賽等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)生的英文水平。其他第二課堂活動(dòng)有，如：成立英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)廣播，創(chuàng)辦校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，組織英語(yǔ)興趣小組，舉辦英語(yǔ)朗誦、演講、講故事等多種形式的比賽。

　　民辦本科外語(yǔ)院校的“專(zhuān)業(yè)+英文”英語(yǔ)教學(xué)是非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，在摸索前進(jìn)的過(guò)程中，如何探尋適合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)特色是專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)發(fā)展和提高的前提，綜合考慮整體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和課程設(shè)置、教材教師配備等因素，有助于更好的分析和確定適宜民辦本科院校的“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”教學(xué)的英文教學(xué)特色。設(shè)置合理可行的培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)實(shí)用的課程安排，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的組合，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生第二課堂的主導(dǎo)地位，是更好地完成這一課題的重點(diǎn)。

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