摘要：高校保衛(wèi)工作不僅要維護(hù)校園秩序的穩(wěn)定，而且肩負(fù)著大學(xué)生德育工作的重任，因此保衛(wèi)部門應(yīng)該積極主動，從多角度充分發(fā)揮高校保衛(wèi)工作的德育功能。

　　關(guān)鍵詞：高校保衛(wèi)工作德育以人為本

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷蓬勃發(fā)展，社會急需大批高素質(zhì)人才，高等教育受重視的程度與日俱增。而高等院校辦學(xué)規(guī)模的增大，學(xué)生人數(shù)的增加，無疑給高校帶來了新的生機(jī)，同時(shí)也給高校的德育工作帶來了新的課題。高校保衛(wèi)部門作為學(xué)校的一個(gè)特殊職能部門，其性質(zhì)和職能與學(xué)校其它部門有著明顯不同，肩負(fù)著創(chuàng)設(shè)安全、文明、有序的育人環(huán)境和培養(yǎng)教育學(xué)生的神圣職責(zé)，其集管理、服務(wù)和教育三大職能于一體，三者構(gòu)成了統(tǒng)一的完整的高校保衛(wèi)組織的職能體系，這三大職能相互聯(lián)系。高校保衛(wèi)工作如何適應(yīng)新時(shí)期的要求，改變以往大學(xué)生對保衛(wèi)工作的偏見，運(yùn)用思想教育的智慧和雙向溝通的方法，發(fā)揮其德育功能。

　　一、 新形勢要求高校保衛(wèi)工作強(qiáng)調(diào)德育功能

　　我國一直把德育工作作為頭等大事來抓。毛澤東早在新民主主義革命時(shí)期就指出，青年應(yīng)該把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。鄧小平有一個(gè)鮮明而深刻的思想，即在培養(yǎng)"四有"新人時(shí)，必須把理想道德教育放在首位。江澤民也曾指出：思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱，要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。[1]思想素質(zhì)(或者說德育)為什么如此重要?有學(xué)者說的好：智育搞不好就出次品，德育搞不好就出廢品。[2]人沒有德不會被社會所接納，社會沒有德便沒有良好的秩序，也不會健康發(fā)展。德育的基本功能在于育德，家庭和社會在培育人的德性的德行中雖然起著重要的作用，但不可否認(rèn)，學(xué)校是德育工作的主渠道，承擔(dān)著德育的主要任務(wù)。

　　近年來，高校的德育工作已滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，融合到學(xué)校工作的方方面面。于是我們必須實(shí)現(xiàn)教育與管理相結(jié)合，不斷推動思想政治工作全方位、多角度地開展。而高校的保衛(wèi)工作也應(yīng)順應(yīng)這一新時(shí)期的要求，不但要保證學(xué)校的治安安定，更要保證學(xué)生的思想政治穩(wěn)定，把思想政治教育工作當(dāng)作保衛(wèi)工作的一個(gè)重要組成部分，在提高自身思想政治素質(zhì)的同時(shí)，做好大學(xué)生的思想政治教育工作。把思想政治教育融合到保衛(wèi)工作中，這是新時(shí)期高校保衛(wèi)工作的要求。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育大學(xué)生遵紀(jì)守法，是我們每一名保衛(wèi)工作者的責(zé)任。以往學(xué)生們違犯了紀(jì)律，如“斗毆打架”“偷盜”等，保衛(wèi)部門只管處罰或上交公安機(jī)關(guān)處理，對大學(xué)生的思想教育重視不夠。大學(xué)生也很可能出現(xiàn)偏激行為，甚至走向極端。把大學(xué)生的思想政治教育提到保衛(wèi)工作的日常工作，用思想政治教育的方法去引導(dǎo)、去交流，那么新時(shí)期保衛(wèi)工作一定能錦上添花，高校德育工作也一定能更上一層樓。

　　二、 高校保衛(wèi)工作與德育工作的關(guān)系

　　高校保衛(wèi)部門是高校保障體系的組成部分，是重要的職能部門，一般說來有兩大職能：一是安全管理職能，二是安全服務(wù)職能，兩大職能都擔(dān)負(fù)著育人的重要任務(wù)。培養(yǎng)人才是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，培養(yǎng)人才又是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育工作不是也不應(yīng)僅僅是教師的或?qū)W工部門、教務(wù)部門的工作，而是全校各部門、全體教職員工的共同職責(zé)。因此，育人工作也是高校安全保衛(wèi)組織的神圣職責(zé)，就是說高校安全保衛(wèi)組織在履行職責(zé)，做好保障學(xué)校及師生的安全工作同時(shí)也肩負(fù)著育人的重任。

　　保衛(wèi)工作是一件不容易做好的工作，這是由保衛(wèi)工作的內(nèi)容和特性決定的。保衛(wèi)工作不僅需要事中監(jiān)控，事后妥善處理，更需要事前防范。有些人誤認(rèn)為，保衛(wèi)工作就是在校園里站崗、巡邏、抓小偷等，與德育根本不沾邊。其實(shí)，高校保衛(wèi)工作中的思想政治教育是全高校德育體系中的一個(gè)部分。高校保衛(wèi)工作主要是維護(hù)校園的安寧與穩(wěn)定，除了維護(hù)正常的教學(xué)、生活等秩序以外，針對在校大學(xué)生的德育是保衛(wèi)工作的新時(shí)期要求。而保衛(wèi)工作的重點(diǎn)在于防患于未然，發(fā)生問題之后能夠圓滿地解決。因此，德育工作要先行，這是高校保衛(wèi)工作防患于未然的前提。

　　三、 如何在高校保衛(wèi)工作中發(fā)揮德育功能

　　為了充分發(fā)揮高校保衛(wèi)工作的德育功能，要堅(jiān)持教育方法與教育內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作不能簡單地“新瓶裝舊酒”，而是要根據(jù)不同的教育內(nèi)容來選擇教育方法。尤其像當(dāng)前黨的十七大精神的學(xué)習(xí)活動，如果還是停留在讀學(xué)習(xí)讀本，而缺乏學(xué)習(xí)平臺、實(shí)踐手段和宣傳途徑，那還不能叫做得當(dāng)?shù)慕逃�方法。還要堅(jiān)持教育方法與教育對象的適應(yīng)性。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，青年一代的成長非常迅速，經(jīng)常是三四歲的年齡段就出現(xiàn)一個(gè)“思想換代”;而即使在同一個(gè)年齡段里，由于家庭背景、民族傳統(tǒng)的不同，個(gè)性氣質(zhì)等的差異也顯而易見。如果在教育方法上“一刀切”，顯然是不科學(xué)的。要堅(jiān)持教育方法對教育對象的實(shí)效性。要反對形式主義，提倡方法上的簡易而具有時(shí)效、自然而富有技巧。

　　(一)注重德育方法的創(chuàng)新

　　高校保衛(wèi)工作集校園秩序維護(hù)、安全防范、消防工作、戶籍管理為一身，涉及到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面，無論哪方面出現(xiàn)問題，都直接關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到高校的穩(wěn)定和發(fā)展。從他們的利益要求、行為規(guī)范和思想意識出發(fā)，保衛(wèi)工作既要與大學(xué)生講道理，又要給大學(xué)生辦實(shí)事;既要想大學(xué)生之所想，又要急大學(xué)生之所急，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)的同時(shí)，千方百計(jì)幫助他們解決實(shí)際困難。以前保衛(wèi)工作者經(jīng)常會以高壓態(tài)勢對待大學(xué)生，尤其是對犯了錯(cuò)誤的大學(xué)生，一講道理就擺出一副冷峻嚴(yán)肅的面孔，讓大學(xué)生看了不寒而栗。人都愿意受到教益，得到啟迪，收獲進(jìn)步，但卻成于悅服，恥于馴服。對大學(xué)生思想教育工作要取得成效，思想教育工作者的態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用。高校的保衛(wèi)工作想要做好，就必須要求保衛(wèi)工作者做到“四平”：平等相待、平常之心、平和態(tài)度、平易近人。我們要時(shí)刻保持一顆平常之心，遇事要冷靜地分析，學(xué)會換位思考。要有平和的態(tài)度，把學(xué)生看作是自己的朋友，要傾注愛，要灌以情。

　　事實(shí)已多次證明，導(dǎo)致犯錯(cuò)，甚至是犯罪的很重要的原因之一就是缺乏溝通。大學(xué)生想做好事時(shí)無人鼓勵(lì)他，大學(xué)生想做壞事時(shí)無人勸誡他，久而久之，他便不再在意別人的看法。新時(shí)期保衛(wèi)工作者要利用多種方式與大學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，及時(shí)了解他們的想法和看法，了解他們的思維方式，有針對性地做好他們的思想政治工作。對于受社會反面影響較深的大學(xué)生，可以曉之以理，動之以情;對于性格比較叛逆的大學(xué)生，堵而抑不如疏而導(dǎo)，可以欲“擒”故縱;對于性格內(nèi)向的大學(xué)生，可以與之相交，而且貴在交心;對于性格偏激的大學(xué)生，可以啟之以思考，育之以情理;對于崇拜英雄和偶像的大學(xué)生，可以因勢利導(dǎo)，運(yùn)用榜樣的力量，總之，大學(xué)生的性格有多少種，溝通的方式方法就有多少種，溝通無處不在。保衛(wèi)工作要做到標(biāo)本兼治，必須掌握雙向溝通的方法。

　　(二)堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展

　　當(dāng)前，德育必須以培養(yǎng)社會主義理想人格作為新時(shí)期德育目標(biāo)創(chuàng)新的基本方向。培養(yǎng)社會主義理想人格的德育目標(biāo)是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論為基礎(chǔ)而確立的，促進(jìn)人的全面發(fā)展是社會主義理想人格教育的最終目標(biāo)與根本要求。

　　堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這既是我國教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，又是現(xiàn)代德育觀念、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容的新發(fā)展。早在100多年前，馬克思就闡發(fā)了人的全面發(fā)展理論。馬克思認(rèn)為，社會主義和共產(chǎn)主義是比資本主義更高級、以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形態(tài);代替那種存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。以人的全面發(fā)展思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校德育的創(chuàng)新，必須做到：一要堅(jiān)持促進(jìn)以人的全面發(fā)展為核心的價(jià)值取向，倡導(dǎo)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二要確立高校德育對社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展起主導(dǎo)和先行作用的觀念。高校德育不僅是被動地適應(yīng)社會需要，還應(yīng)積極主動地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮其推動社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展的先進(jìn)作用。高校德育根本目標(biāo)的確立，在于對人自身全面發(fā)展的追求，德育目標(biāo)的創(chuàng)新，首先是確立和張揚(yáng)人在世界中的主體價(jià)值地位，確認(rèn)人的全面發(fā)展是社會進(jìn)步的根本追求。也就是在德育目標(biāo)上，從提高中華民族思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，拓展到促進(jìn)人的全面進(jìn)步和社會的全面進(jìn)步。三是德育要為人的全面發(fā)展設(shè)立具有普遍性的價(jià)值坐標(biāo)。人的發(fā)展總是借助于人的活動并在既定社會關(guān)系、文化成果的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。高校德育活動的使命就是要以人為本，尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值，維護(hù)人的地位和權(quán)利，實(shí)現(xiàn)人的自由。高校德育要為人的活動提供具體可行的價(jià)值規(guī)范體系，提供衡量社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展的尺度。

　　我們現(xiàn)在正處于全球化時(shí)代，重視和滿足人的價(jià)值需要，追求人的自由和全面的發(fā)展，已成為一種思潮。關(guān)心人、培養(yǎng)人、發(fā)展人應(yīng)當(dāng)是高校德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　(三)聯(lián)合高校其他部門，極力優(yōu)化校園德育環(huán)境

　　一個(gè)學(xué)生的德育狀況如何，對于德育效能的發(fā)揮，起著至關(guān)重要的作用。因此，必須采取必要的措施，從多方面聯(lián)合高校其他部門，不斷優(yōu)化校園德育環(huán)境。首先，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人氛圍。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，會使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中，受到教育和熏陶。其次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造健康向上的育人氛圍。高校校園文化是德育工作的最佳載體，校園文化是以學(xué)生為主體，以課堂文化和課外活動為主要形式，以學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化構(gòu)筑了特定的人文環(huán)境來熏陶學(xué)生。學(xué)校建設(shè)優(yōu)良的校園文化，把師德教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)之中，優(yōu)化校園育人環(huán)境，對提高師德水平，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)的新型教師具有極其重要的意義。再次，加大物質(zhì)投入，營造“潛移默化，潤物無聲”的德育環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生活動的重要場所，精心設(shè)計(jì)、布置的校園、教室、宿舍和食堂環(huán)境，它本身蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]江澤民文選，第2卷[M].北京：人民出版社，2006.32.

　　[2]李衛(wèi)紅.高質(zhì)量實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006(6).

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/2247.html