出新的要求。如今，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一問題十分突出，而落實好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是解決好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的突出問題顯得尤為重要。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的突出問題，提出了解決大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中突出問題的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);個性化

鑒于中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人才市場競爭愈來愈激烈，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢也變得愈來愈嚴(yán)峻。同時，由于大學(xué)生就業(yè)制度的變革，造成人無法盡其才的現(xiàn)象日益凸顯，人才找不到好工作與用人單位找不到合適人才的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。為了切實緩解當(dāng)前大學(xué)生群體的就業(yè)難題，一定要對癥下藥，強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓其能夠找到合適的崗位，同時這也是確保高等院校得到可持續(xù)發(fā)展之所需。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的突出問題

(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

一些高等院校在設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時，只是運用灌輸式教學(xué)法對大學(xué)生講解一些就業(yè)方面的政策，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，介紹相關(guān)就業(yè)信息，但是卻缺乏能真正提高大學(xué)生就業(yè)能力的職業(yè)能力考核、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理教育等，因而內(nèi)容非常老化，大學(xué)生無法從中體會到當(dāng)前越來越緊迫的就業(yè)形勢，難以積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中來，就業(yè)指導(dǎo)的效果自然也就不會好。

(二)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍整體素質(zhì)不高

當(dāng)前我國高等院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)較快，從數(shù)量上判斷，各所大學(xué)均已建立起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，但是從質(zhì)量上來看，專業(yè)化的水平還不夠高，大多尚處在專業(yè)化起步階段上。一些就業(yè)指導(dǎo)人員完全依靠以往的個人經(jīng)驗來進(jìn)行指導(dǎo)，不管是對就業(yè)信息的全面掌握上，還是對專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)理論的深入研究上，均難以滿足大學(xué)生們就業(yè)指導(dǎo)的實際需求。

(三)缺乏個性化分類指導(dǎo)

就當(dāng)前大學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式而言，大部分實施的是大課堂授課這一形式，十分缺少個性化的分類指導(dǎo)。實際上，大學(xué)畢業(yè)生對于就業(yè)指導(dǎo)之需求往往會由于其所學(xué)專業(yè)、自身年齡、個性特點、興趣愛好等因素而展現(xiàn)出比較大的差異，因此，目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)極為缺乏因人而異的個性化分類指導(dǎo)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中突出問題的對策

(一)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)理論體系

開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)十分需要科學(xué)就業(yè)理論之指導(dǎo)，然而，從我國當(dāng)前大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的實踐狀況來看，就業(yè)指導(dǎo)理論研究還處在起步階段，有組織、高素質(zhì)的研究人才隊伍尚未健全，就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論體系尚未建立。為此，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：首先是充分借鑒西方發(fā)達(dá)國外成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論，比如，特質(zhì)因素理論、人格類型理論以及就業(yè)發(fā)展理論等等。同時，應(yīng)當(dāng)在自身就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的實踐當(dāng)中持續(xù)加以總結(jié)與完善，從而推進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)理論的本土化進(jìn)程。其次是不但要關(guān)注目前在校大學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)跟蹤已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生在其實際工作崗位之中的表現(xiàn)，把用人單位對于大學(xué)生的評價以及對于高校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)意見反饋到高校之中，這樣就有助于提升高等院校教學(xué)改革的質(zhì)量。最后是應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中所遭遇的實際問題，選擇有代表性的進(jìn)行立項，開展課題研究，從而探索與建立符合中國實際與大學(xué)生特點的高等教育就業(yè)指導(dǎo)理論體系。

(二)強化高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

建立健全一支較為穩(wěn)定、專兼結(jié)合、具體較高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍是確保高等院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的重點。首先是要不斷調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍結(jié)構(gòu)，積極引入優(yōu)秀人才。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)只有就業(yè)指導(dǎo)部門與專職工作人員，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課的實際需求，引入一批具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)及人力資源管理學(xué)科背景的優(yōu)秀教師，充實到就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍當(dāng)中。其次是要不斷加大教師培訓(xùn)的力度。高校應(yīng)當(dāng)制定出切實可行的培訓(xùn)規(guī)劃，組織就業(yè)指導(dǎo)教師參加各類培訓(xùn)，邀請校外專家前來開設(shè)講座等，以求激發(fā)出這支隊伍的工作積極性。最后是應(yīng)當(dāng)成立專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室。這樣一來，就能以此為基礎(chǔ)，有計劃、有組織地開展好就業(yè)指導(dǎo)課程。

(三)不斷改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的任課教師應(yīng)當(dāng)全方位地收集相關(guān)信息，閱讀國內(nèi)外最新研究進(jìn)展等文獻(xiàn)資料，更加系統(tǒng)而科學(xué)地落實教學(xué)的內(nèi)容，不但要制訂出齊全、完整、科學(xué)的教學(xué)計劃，而且還應(yīng)當(dāng)引用各種生動翔實的案例，從而確保就業(yè)指導(dǎo)的過程能夠直觀、形象。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)方法不應(yīng)當(dāng)只限于進(jìn)行理論課教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)通過實施資料分析法、實際案例討論法、模擬場景辯論法、社會實踐教學(xué)法等豐富多彩的形式，靈活多變地開展教學(xué)，從而激發(fā)出大學(xué)生群體積極參與學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而提升就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)成效。

(四)結(jié)合大學(xué)生特點實施個性化就業(yè)指導(dǎo)

目前，高等院校開展群體性指導(dǎo)的面往往太寬，以至于忽視了大學(xué)生們個體之間所存在的差異，而個性化就業(yè)指導(dǎo)因為是針對于某位大學(xué)生量身定制的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，因而能夠很好地提升其就業(yè)的成功率。在實施個性化指導(dǎo)的過程中，教師可通過師生之間的一對一互動，為其建立起一套個性化的求職規(guī)劃。這就要求教師在互動過程中充分了解學(xué)生個人職業(yè)理想、興趣愛好、優(yōu)勢與不足等，從而幫助其建立起符合自身實際的最佳職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，積極彌補自身不足，朝著這一目標(biāo)努力奮斗。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生是國家與社會的珍貴財富，其就業(yè)問題直接關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，也影響到我國高等教育事業(yè)的良性發(fā)展。加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須認(rèn)真探索以往就業(yè)指導(dǎo)過程中所出現(xiàn)的各種問題，尋求更好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新方法，這在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的背景下更具現(xiàn)實意義。

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文章TAG標(biāo)簽：大學(xué)生就業(yè)論文

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