和學(xué)生一起成長
唐 艷 黃英華 陶冶
又一個(gè)被學(xué)生們圍繞的課間，聽著她們嘰嘰喳喳地講著各種各樣的事情，真有種“一個(gè)頭兩個(gè)大”的感覺。離上課鈴越來越近，圍繞在我身邊的孩子們陸陸續(xù)續(xù)回教室，嘰嘰喳喳的辦公室漸漸恢復(fù)安靜。當(dāng)我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身舒口氣的時(shí)候，身后傳來一個(gè)怯怯的聲音：“老師，我想跟你說點(diǎn)事……”。
這個(gè)孩子叫何娜楠，在我的印象當(dāng)中是個(gè)乖巧的孩子。
“娜楠，有什么事呀？”我笑著說
“老師，我想換宿舍。”
這時(shí)我心里不禁打了個(gè)突，這個(gè)學(xué)期開學(xué)，學(xué)校要調(diào)整宿舍時(shí)她就來我這提過這事，說不想調(diào)到現(xiàn)在的寢室，要求換一間。當(dāng)時(shí)我就對(duì)這件事做了一些了解：原來是因?yàn)閯偘徇M(jìn)去的時(shí)候，和新寢室的同學(xué)因言語上的摩擦而產(chǎn)生了不愉快。當(dāng)了解到她們寢室同學(xué)們并沒有排斥她的情緒后，我對(duì)何娜楠同學(xué)做過思想工作。不管誰到一個(gè)新的環(huán)境以后，肯定要有一段時(shí)間的適應(yīng)，和她發(fā)生言語沖突的同學(xué)也許性格就是大大咧咧的，本身沒有惡意，請(qǐng)何娜楠能夠試著去了解別人，不要太過于敏感，能夠給自己也給同寢室的其他同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要相信，只要能坦誠相待，她們一定能夠好好相處。沒想到事后不到一個(gè)月，她又來找我了。難道又發(fā)生了什么事情了么？
“能告訴老師為什么想換宿舍？”懷著忐忑的心情我問道。
“不為什么！老師，我們班其他宿舍也有空位，我換到哪間寢室都行，您就答應(yīng)我，讓我換吧！”
我心想如果人人都這樣，那班上還不亂套？規(guī)矩何在？秩序何在？
“你在這個(gè)寢室遇到不順心的事就換寢室，那換到其他寢室又遇到同樣的問題怎么辦？又換寢室？”我接著問。
“老師，不會(huì)的……”娜楠細(xì)聲的回答。
“你要換寢室總得要給我一個(gè)合適的理由吧。”
回答我的是娜楠低著頭的沉默
“和室友吵架了？”娜楠搖頭。
“是她們欺負(fù)你了？”娜楠又搖頭。
“她們罵你了？打你了？還是排斥你了？”娜楠還是搖頭。
“既然都不是，那為什么還要換寢室呢？”我耐著性子問。
“老師，求您了，您就給我換吧。”娜楠哭著對(duì)我說。
停頓了幾秒鐘，我仍然堅(jiān)持道：“沒有正當(dāng)?shù)睦碛�，我還是不能給你換寢室。”
“反正我就是要換寢室！”娜楠轉(zhuǎn)身，氣呼呼的離開了我的辦公室。
娜楠離開后，我找了她的室友了解了情況，她們都稱最近都很正常，大家都很和睦，沒有發(fā)生過什么爭吵或者摩擦……
當(dāng)晚，這事如鯁在喉，讓我輾轉(zhuǎn)難眠。
娜楠是個(gè)內(nèi)向的孩子，學(xué)習(xí)努力，據(jù)我對(duì)她的了解，她是屬于粘液質(zhì)氣質(zhì)的孩子，個(gè)性中帶著固執(zhí)。據(jù)我分析，娜楠這孩子之所以執(zhí)意要更換寢室，原因還是在于第一次的接觸中，有了不愉快的經(jīng)歷，讓她很難敞開心扉的與別人相處。如果我這次同意了她換寢室，也許她是順心了，但對(duì)于她的成長來說沒有一點(diǎn)幫助。逃避不是解決問題的方法，只有讓她直面自己的不足，給予她足夠的勇氣去嘗試突破自己，才有可能進(jìn)步。必須制造一個(gè)機(jī)會(huì)讓她們能夠面對(duì)面的來一次近距離接觸，讓她們了解到其實(shí)人和人的相處其實(shí)不是那么困難的事。
第二天下晚自習(xí)以后，我把這個(gè)寢室的8個(gè)孩子都集中在了寢室里。大家圍著坐了一圈，我說：“今天晚上，想跟大家做一個(gè)小游戲：每一個(gè)人都說一個(gè)其他7位室友的優(yōu)點(diǎn)，講一個(gè)自己的缺點(diǎn)。”剛開始大家你望我，我望你。在我的引導(dǎo)下大家逐漸熱絡(luò)了起來。輪到那個(gè)曾經(jīng)和娜楠有過口角的女孩時(shí)，她說自己的缺點(diǎn)是脾氣很急躁，碰到什么不滿意的事情容易沖動(dòng)，一沖動(dòng)就不自覺的“亂講話”，她評(píng)價(jià)娜楠時(shí)說：“娜楠學(xué)習(xí)很認(rèn)真，為人很善良還很愛幫助別人……”
漸漸的，娜楠低著的頭抬了起來，臉上也逐漸露出了笑容。一輪游戲過后，大家你一言我一語的講著生活中的事，嘻嘻哈哈的度過了兩個(gè)多小時(shí)。最后我告訴大家：世界上沒有兩張一模一樣的葉子，人也是如此，每個(gè)人都有不同的思想，不同的個(gè)性和不同的處理問題的方式。微笑是鑰匙，理解是法寶。只要我們掌握了這把鑰匙，這個(gè)法寶，那人和人的相處就會(huì)變得簡單。看著她們臉上快樂的表情，我踏著輕松的腳步離開。
之后我又接連對(duì)全班所有寢室都做了一次這個(gè)游戲，效果也出奇的好。通過這個(gè)游戲讓我了解了同學(xué)們?cè)谏�活中不同的一面，也讓我發(fā)現(xiàn)了她們?cè)谡n堂上無法表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。更拉近了我與同學(xué)們的距離。至今，娜楠也沒有再向我提出更換寢室，而且每次見我總是笑瞇瞇的向我打招呼。以往總在我身邊嘰嘰喳喳抱怨室友怎樣怎樣不好的聲音也變少了�？吹竭@樣令人欣喜的結(jié)果，我慶幸自己當(dāng)初沒有草率的應(yīng)付娜楠，也沒有以簡單的強(qiáng)硬的粗暴的方式去要求她一定照著我的要求做。
在“換宿舍的風(fēng)波”的處理當(dāng)中，我應(yīng)用了氣質(zhì)原理、人際張力效應(yīng)、心理認(rèn)同效應(yīng)、虛構(gòu)目的效應(yīng)等等心理學(xué)的原理來對(duì)娜楠與室友的緊張關(guān)系進(jìn)行調(diào)解。并且得到了比較令人滿意的效果。在班主任管理工作中，心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用讓我逐漸從焦慮走向平和。
學(xué)生是鏡子，映射出我們青春的印記；學(xué)生是夢，編織著無限的可能；學(xué)生是書，蘊(yùn)藏著無限的力量……在觀察學(xué)生、分析學(xué)生、理解學(xué)生、讀懂學(xué)生、支持學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生并伴隨著學(xué)生成長的過程當(dāng)中，我也逐漸走向成熟。
 

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