淺論加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育
劉靜
[摘要]藝術(shù)的創(chuàng)造，是建立在創(chuàng)作者深厚的文化底蘊(yùn)、廣泛的知識涉獵、豐富的生活閱歷基礎(chǔ)上的。因而，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想培育出成功的學(xué)生，就必須在裴亞光學(xué)生的綜合素質(zhì)上下功夫。本文闡述了加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性,對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和原因剖析,進(jìn)一步提出加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的對策,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
[關(guān)鍵詞]高校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);素質(zhì)教育

藝術(shù)設(shè)計，指的是建立在科學(xué)與藝術(shù)基礎(chǔ)上，對形式、色彩、結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實施。藝術(shù)設(shè)計是一個系統(tǒng)的工程，需要設(shè)計者對知識的涉獵非常廣泛，比如科學(xué)、藝術(shù)、生活、文化、政治、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等知識，并將這些知識有機(jī)結(jié)合起來，從而為藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計提供更廣闊的思路和意境。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其根本任務(wù)就是在滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要的同時使人們獲得情感和審美上的享受,藝術(shù)設(shè)計教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才的重任。
一、加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性
很久以來，人們往往重視專業(yè)能力忽略素質(zhì),甚至認(rèn)為掌握了幾個常用的設(shè)計軟件就可以走遍天下。近幾年藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的招生質(zhì)量有所下滑,學(xué)生進(jìn)校后加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的視覺觀察力和感受力,形象記憶力和想象力,美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高審美能力和鑒賞能力,切實提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及成因
(一)現(xiàn)狀近年來,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀不容樂觀。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化課課程設(shè)置不盡合理,沒有充分考慮結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點來進(jìn)行教學(xué)安排,如大學(xué)英語、大學(xué)語文等課程和其他專業(yè)一樣要求,致使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)效果差;少數(shù)文化課教師認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)較差,教學(xué)中不注意考慮學(xué)生的具體情況,教學(xué)方法簡單,一刀切,導(dǎo)致教學(xué)效果較差等。
(二)成因分析
1.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)擴(kuò)招后存在的普遍現(xiàn)象面對我國從“精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變的新形勢,擴(kuò)招后的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)較以往呈現(xiàn)下滑趨勢,這是客觀存在的現(xiàn)實狀態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)的底蘊(yùn)都不夠,再加之藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的文化考試錄取分?jǐn)?shù)線比其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線一般要低得多,因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)不讓人樂觀。
2.受到藝術(shù)設(shè)計教育的傳統(tǒng)教育模式的影響我國藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式是通過吸收前蘇聯(lián)和日本的設(shè)計理念、管理方式逐步轉(zhuǎn)型而形成體系的。近年來全國很多綜合性大學(xué)紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè),而教育模式基本上采用一些藝術(shù)類院校的培養(yǎng)體系,開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)及文化課程,在實踐中重視基本技法訓(xùn)練,重視設(shè)計軟件運用,而對學(xué)生理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文精神塑造等方面顯得較為缺乏,因此在培養(yǎng)過程中使學(xué)生失去了提高素質(zhì)的機(jī)會。
3.社會因素對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人民生活條件不斷改善,部分學(xué)生生活條件優(yōu)越,致使他們的自主學(xué)習(xí)能力不高,容易受社會因素的影響和左右;另一方面由于西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術(shù)思潮的滲入,社會上普遍形成了一種“實用主義”思潮,學(xué)生急功近利的思想嚴(yán)重,不注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和積累,急于求成,心態(tài)浮躁,不動腦筋,借鑒抄襲,這樣的人不在少數(shù)。
三、加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的對策
（一） 科學(xué)設(shè)置課程體系
1.分年度進(jìn)行專業(yè)市場調(diào)研,據(jù)此制定出合理的教學(xué)計劃
教學(xué)計劃的合理制定是教學(xué)工作順利開展的前提條件。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門發(fā)展很快、走在時代前沿的學(xué)科,需要每年在修訂教學(xué)計劃之前進(jìn)行全面的專業(yè)市場調(diào)研。在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上,由教研室成員共同協(xié)商、討論,制定出緊跟專業(yè)發(fā)展、市場發(fā)展的合理的教學(xué)計劃。
2.基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性、聯(lián)系性,以全面、夠用為原則
實際上,基礎(chǔ)課對設(shè)計能力的提高起著舉足輕重的基礎(chǔ)作用,扎實、全面的基礎(chǔ)課功底是做好專業(yè)設(shè)計的穩(wěn)固基石。但由于高校院校學(xué)制較短,因此,基礎(chǔ)課教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)針對性,加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系,以全面、夠用為原則。
3.加強(qiáng)學(xué)生的自然科學(xué)與社會科學(xué)知識教育
除藝術(shù)與設(shè)計知識技能以外,自然科學(xué)與社會科學(xué)知識技能是設(shè)計師的“另一只手”。包豪斯時期已開設(shè)有材料學(xué)、物理學(xué)等科技課程與簿記、合同、承包等經(jīng)濟(jì)類課程。
（二） 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
世界成功的職業(yè)教育業(yè)已證明:職業(yè)教育的師資與職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系,猶如“水與舟”的關(guān)系,即“水能載舟,亦能覆舟”。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師自身素質(zhì)的要求,強(qiáng)調(diào)教師是一種必須經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)不斷的專業(yè)訓(xùn)練而獲得專門知識和技術(shù)的職業(yè),強(qiáng)調(diào)教師的就職前教育與就職后進(jìn)修的連貫性。另外,也應(yīng)有一定數(shù)量的來自企業(yè)生產(chǎn)第一線和科研機(jī)構(gòu)的高級技術(shù)人員做兼職教師,建立結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊伍。
（三） 完善實踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法
采用量化評分標(biāo)準(zhǔn),就是將整個實踐教學(xué)過程量化,根據(jù)不同的教學(xué)要求,對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)定考核項目與分?jǐn)?shù)。量化評分標(biāo)準(zhǔn)對于考查學(xué)生的綜合能力,正確反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的,是保證實踐教學(xué)過程正常進(jìn)行的有力手段。
（四） 堅持教學(xué)的開放性
藝術(shù)需要創(chuàng)新,開放式的教學(xué)環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)新十分重要,它能夠激發(fā)師生互動交流及設(shè)計的熱情,從而增強(qiáng)師生們的成功感,充分開掘人的潛能。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織各種形式的對外文化交流活動,例如聘請專家到學(xué)校進(jìn)行講座,組織學(xué)生參加國際國內(nèi)的設(shè)計比賽,加強(qiáng)與兄弟院校及其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的交流,為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的、具有濃厚設(shè)計氛圍的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：
[1]黃超. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人文素質(zhì)教育與設(shè)計創(chuàng)新思維關(guān)系的研究[J]. 藝術(shù)與設(shè)計(理論),2010,(5).
[2]萬學(xué)匯. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育與就業(yè)分析[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,(3).
 

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