藝術(shù)設(shè)計，就是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。國內(nèi)也有很多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計期刊比如《藝術(shù)設(shè)計研究》創(chuàng)刊于1992年，由北京服裝學院主辦。是國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的重要學術(shù)期刊，主要刊登藝術(shù)學領(lǐng)域最新的教學和科研成果，推出國內(nèi)外著名的藝術(shù)家與設(shè)計師。有計劃，有目的地組織學術(shù)專題研討，及時反映最前沿的學術(shù)動態(tài)，對藝術(shù)設(shè)計的理論及實踐、藝術(shù)創(chuàng)作和教學科研都起到了很好的促進作用。

　　摘要：將互助梯隊式學習模式運用到技能競賽的備賽中，可以有效生成金字塔式的層進模式，形成良性循環(huán)。在省級技能大賽中，要想讓學生取得良好的成績，教師要層層選拔學生，全面分析賽制、賽題，設(shè)計科學、合理的備賽訓練流程。從開始備賽到最后參賽選手的選定，指導(dǎo)教師固然重要，但形成梯隊式的互助學習方式將大大提高訓練效率。

　　關(guān)鍵詞：技能大賽;以賽促學;梯隊互助

　　全國職業(yè)院校技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的年度職業(yè)教育學生競賽。

　　一、以賽促學，給專業(yè)發(fā)展帶來巨大推動力

　　為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快推進高職教育改革，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，江蘇省教育廳決定舉辦省級技能大賽。對于專業(yè)教學來說，技能大賽是一個很好的載體，它不僅可以考查學生的學習情況，而且可以考查學生的動手能力。教師通過大賽不僅能拓展實踐教學，還可以對教學的各個環(huán)節(jié)進行有效整合，努力提高自身素質(zhì)，這對專業(yè)的發(fā)展可以起到非常好的促進作用。目前，省賽動漫制作項目比賽更傾向整體技能的綜合考評，這不但要求學生擁有熟練的操作能力，還要求其擁有良好的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力。這就要求教師在教學和備賽訓練過程中，不斷增加新的內(nèi)容，提高訓練難度和訓練強度，引導(dǎo)專業(yè)學生積極、主動地參與學習，培養(yǎng)學生的動手能力，體現(xiàn)技能大賽的內(nèi)涵：以賽促學、以學促技。

　　二、鑄造工匠精神，促進學生形成自主學習內(nèi)動力

　　工匠精神被詮釋為“嚴謹，一絲不茍;專業(yè)、敬業(yè)”，是生產(chǎn)者、設(shè)計者在技藝和流程上精益求精，追求完美和極致的體現(xiàn)。工匠精神體現(xiàn)了踏實、專注的氣質(zhì)。學生通過參加競賽可以鍛煉自己的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，認識到與其他同學的差距。在競爭條件下，每個人的自我實現(xiàn)需要會更加強烈，尤其是當面對以競賽形式出現(xiàn)的競爭時，每個人將會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，爭取優(yōu)勝的信念和克服困難的意志也會更加堅定。從心理上說，學生在競爭過程中以超常的表現(xiàn)贏得了周圍人的好評，就會以此為動力，以更大的激情投入學習。這樣能夠使大部分學生更努力地提高自身的能力，全方位提升自身的綜合水平。有競爭就有動力。在此背景下，傳統(tǒng)的師徒教學模式在實踐上顯得有些不足，新形勢下誕生了梯隊式的新型學習模式，學生由被動學習轉(zhuǎn)為自發(fā)的互助式學習。

　　三、備賽過程中梯隊式互助學習方式的構(gòu)建

　　即使再淵博的教師，也不能保證面面俱到�；ブ鷮W習方式具有獨特的個性，教師可以聘請一些社會認可或在各類大賽中取得優(yōu)異成績的學生，讓他們成為助教。這類學生往往具有較高的天賦或較好的學習方法。這些學生通過培訓后，具備了良好的專業(yè)技能，與低年級的學生交流，由于年齡更為貼近，更了解同齡人的思維模式和內(nèi)心想法，能更好地與同齡人交流。此外，作為助教的他們內(nèi)心也會感到自豪，會更加用心、更加投入。1.團隊性協(xié)作的重要性西方多元智能理論倡導(dǎo)者霍華德•加德納指出，每個人有自己的獨特之處，每個人的獨特之處在于每個人的領(lǐng)悟有較大差異，但優(yōu)點組合起來又會變得完美。這個道理同樣適用于參賽團隊訓練，雖然參賽選手是個人參賽，但背后實際上是團隊通力合作。良好的合作意識和合作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人所必備的基本要素之一。2.形成梯隊式互助學習方式的好處就參賽而言，教師日常要精心組織備賽，搜集大量的練習素材，讓助教把這些信息下發(fā)給低年級學生;組織討論，啟發(fā)學生進行獨立思考;適當為學生搭建“腳手架”，使每名學生都可以在備賽訓練過程中得到靈感，將設(shè)計思想轉(zhuǎn)化為可視化表達，提高他們訓練的積極性�；ブ鷮W習方式被運用到藝術(shù)設(shè)計教育中，可以快速體現(xiàn)出它的優(yōu)點。在互助學習方式下，學生始終在團隊環(huán)境中完成學習任務(wù)，不僅獲得了專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時獲得合作能力、交往能力、責任心、服務(wù)意識等的培養(yǎng)。3.梯隊式教學模型參賽學生經(jīng)過長期打磨，練就一身本領(lǐng)，在國賽、省賽中獲獎的經(jīng)驗更是寶貴的資源。從校級技能競賽中選拔出的校級優(yōu)秀選手參加省級比賽，省級獲獎選手參加全國技能大賽，比賽獲獎?wù)咧笇?dǎo)下一屆的參賽選手，各個層次的助教學生配合任課教師，切實提高了學生的實踐能力。

　　結(jié)語

　　藝術(shù)設(shè)計梯隊互助學習方式被運用到技能競賽中，可以有效生成金字塔式的教育模式，啟發(fā)學生自主實踐、激發(fā)學生自主學習潛能、不斷提高學生綜合素質(zhì)、彌補傳統(tǒng)教育模式短板、優(yōu)化教育教學內(nèi)容。高年級學生帶領(lǐng)低年級學生學習專業(yè)技能，比賽選手輔導(dǎo)下一屆參賽選手，備賽選手自主學習影響其他同學，自主學習氛圍輻射班級，梯隊式提高專業(yè)學生的榮譽感和自主學習能力。

　　參考文獻：

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