隨著教育信息化的推進(jìn)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，我們必須著眼于多媒體技術(shù)在教育教學(xué)對教育質(zhì)量的影響和學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的研究與探討，以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展。

　　摘要：在教育信息化的大背景下，通過對計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在課堂教學(xué)中提出多種應(yīng)用模型，旨在構(gòu)建起多維教育動(dòng)畫教學(xué)模式，以促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生和諧的成長。

　　關(guān)鍵詞：多維教育模型,動(dòng)畫教學(xué)模式,和諧成長

　　近年來，我校經(jīng)過不斷的教學(xué)改革與實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課程的專業(yè)建設(shè)上取得明顯的效果，對提高學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)揮了極大的作用，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課程的課堂教學(xué)也由原來單一媒體的使用發(fā)展到逐步構(gòu)建起多維的教育模型，形成了鮮明的專業(yè)特色，成為我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系中的主干課程。

　　1計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂現(xiàn)狀分析

　　計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的具體體現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)主要應(yīng)用領(lǐng)域，其發(fā)展正在趨向于規(guī)�；�、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化。但在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中，仍然存在諸多不盡人意之處，需要我們加以研究和完善。下面以本人以所任教的龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為實(shí)例案例，評析現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂的教學(xué)狀況和學(xué)生的實(shí)際情況，以多層面的分析剖析其利弊，促進(jìn)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂的提升和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

　　1）注重傳統(tǒng)教學(xué)講授。過于偏重理論講解，略顯枯燥乏味。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，長篇大論地講解，并不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。2011-2012學(xué)年第一學(xué)期，在10級(jí)網(wǎng)絡(luò)2班的《Flash》課堂上，由于講授的內(nèi)容過多，注重知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂顯得比較沉悶，授課的進(jìn)度較慢，學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量較差，而在期中考試的測驗(yàn)中，得出學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較差的結(jié)論。

　　2）教材案例結(jié)合教導(dǎo)。引入案例教學(xué)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)本來應(yīng)該是給學(xué)生們提供了充分發(fā)揮其想像的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生的良好教學(xué)方法，但是現(xiàn)在部分教師過度依賴教材，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，只是單純地生搬硬套教材上提供的簡單的素材與案例，沒能很好地結(jié)合生活實(shí)際，使教學(xué)效果大打折扣。由于學(xué)校處于深圳特區(qū)，學(xué)生日常生活接觸的都是潮流前沿的東西，對新鮮事物比較敏感，部分教材從編寫到出版有一定的時(shí)間跨度，2012-2013學(xué)年第一學(xué)期，在12計(jì)算機(jī)班的《Flash》課堂上，學(xué)生面對著過時(shí)的素材并不感興趣，但是后來臨時(shí)調(diào)整了與時(shí)代較為接近的新素材，如：嫦娥升空、中國航母、江南Style等，極大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3）教學(xué)學(xué)時(shí)分配不合理。由于教學(xué)計(jì)劃不合理，教學(xué)安排的理論與實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不夠合理，使得在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要么是理論學(xué)習(xí)過多，造成課堂枯燥無味，造成學(xué)習(xí)疲勞；要么是漫無目的地實(shí)訓(xùn)練習(xí)，理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的技能水平提高不明顯。

　　4）德育教育引導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中，教師往往忽視了對學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，總覺得那是班主任該干的事，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)愛，對學(xué)生的思想情操、道德倫理、理想、人生以及未來的引導(dǎo)甚少，未能體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的特色。

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的青春初期.他們精力充沛、思維敏捷、情感豐富、生理迅速發(fā)展。目前中職計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教學(xué)課堂主要存在的枯燥、乏味、學(xué)時(shí)分配不合理、德育引導(dǎo)不夠等，都會(huì)對青少年的素質(zhì)培養(yǎng)造成一定的影響，而青少年時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是走向成年人的過渡階段，他們心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。因而在他們心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易產(chǎn)生心理失衡，出現(xiàn)或輕或重的心理問題，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，并將進(jìn)一步影響到未來的職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展。同時(shí)，我校生源絕大部分來源于經(jīng)濟(jì)特區(qū)，學(xué)生從小就接觸外來文化熏陶，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展浪潮下，大部分學(xué)生擁有相對寬裕的家庭條件，從而造成個(gè)別學(xué)生從小就養(yǎng)成的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們在學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來職業(yè)生涯規(guī)劃造成一定的困難。

　　3計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂教學(xué)的多維教育模型構(gòu)建

　　通過對課堂現(xiàn)狀與學(xué)生成長的分析，我們可以清晰地了解到，課堂教學(xué)的因循守舊，對新時(shí)期的學(xué)生教育與學(xué)生的成長有著重大的束縛，于是我們在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂教學(xué)的過程中，做了改革與創(chuàng)新的試探，在教學(xué)過程中構(gòu)建一個(gè)“多維教育的模型”，從專業(yè)技能、道德情感、成功體驗(yàn)等多維度進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的德育、智育、美育等進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧成長。

　　在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教學(xué)中構(gòu)建多維教育模型，蘊(yùn)含著常規(guī)教學(xué)的知識(shí)講授、專業(yè)技能的操作練習(xí)、道德情感教育、人生體驗(yàn)等多方面，應(yīng)從以下是對動(dòng)畫課堂教學(xué)的研究及模型建構(gòu)：

　　1）理論聯(lián)系實(shí)際，采用實(shí)例教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

　　2）要求學(xué)生多看看別人作品，在模仿中成長、成就自已的作品

　　3）培養(yǎng)學(xué)生的整體構(gòu)思作品的能力，要讓學(xué)生把自已當(dāng)作導(dǎo)演

　　4）調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富素材創(chuàng)作

　　5）完整的專業(yè)理論體系講授，合理而充足的實(shí)訓(xùn)課程

　　6）結(jié)合模型實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，整合學(xué)校學(xué)生處對學(xué)生德育教育的資源，在目前計(jì)算機(jī)專業(yè)班計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂中構(gòu)建了三大特色的“多維教育模型”：

　　3.1人生教育模型

　　講授注重知識(shí)性，以勵(lì)志人生小故事集為教育依托，構(gòu)建人生教育模型。從人生的成長、倫理道德、挫折等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育。在進(jìn)行“人生教育模型”專題時(shí)，每次課堂都給學(xué)生講授一個(gè)生動(dòng)的人生哲理小故事，然后針對故事的人物以及情節(jié)，選定動(dòng)畫里所需要的知識(shí)技能進(jìn)行講授講解，指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，完成小故事的動(dòng)畫片制作，使學(xué)生在接受人生哲理浸淫的同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多維度的教育。3.2主題教育模型

　　講授注重趣味性，以主題節(jié)日為教育依托，構(gòu)建主題教育模型。主要是依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)假日，與時(shí)俱進(jìn)地切合社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、媒體等對學(xué)生進(jìn)行教育，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。以此為專項(xiàng)，構(gòu)建一個(gè)關(guān)于主題節(jié)日的教育模型，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及思想品質(zhì)、道德情感等方面進(jìn)行教育。

　　3.3創(chuàng)作教育模型

　　講授注重引導(dǎo)和激情，以參加技能比賽為教育依托，構(gòu)建創(chuàng)作教育模型。中職階段的學(xué)生，在國家技能大賽的大背景下，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)更顯重要，創(chuàng)作教育模型是以選拔學(xué)生參加大賽的方式引導(dǎo)教育學(xué)生。該教育模型主要是以階段性的選拔方式，充分發(fā)揮學(xué)生青少年時(shí)期的創(chuàng)作思維能力，教師對學(xué)生作品進(jìn)行考核評選，推薦作品突出，專業(yè)技能扎實(shí)的同學(xué)參加市、省以及國家的技能比賽。此教育模型是在前兩個(gè)教育模型結(jié)束后進(jìn)行的模塊，能較好地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)技能型的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生追求成功體驗(yàn)等。

　　4多維教育模型的動(dòng)畫課堂教學(xué)對學(xué)生和諧成長的影響

　　多維教育模型對學(xué)生的知識(shí)技能、道德情感、人生追求、成功體驗(yàn)等進(jìn)行很好的教育和指導(dǎo)，使得計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂教學(xué)能在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了專業(yè)技能，提升了道德素質(zhì)修養(yǎng)。對所任教的二年級(jí)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)班授課后進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：

　　4.1知識(shí)技能方面

　　在問卷調(diào)查里的第1題“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫多維教育模型教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對比，你覺得哪個(gè)上課方式你更感興趣？”88%的學(xué)生認(rèn)為“多維教育模型教學(xué)好”，說明大部分學(xué)生能接受多維教育模型教學(xué)；第2題“多維教育模型教學(xué)里，動(dòng)畫制作過程，能否按照老師講過的操作步驟進(jìn)行制作？”96%的學(xué)生認(rèn)為“可以”，4%的學(xué)生認(rèn)為“不可以”，說明絕大多數(shù)的學(xué)生在多維教育模型的學(xué)習(xí)里，可以較好地把握知識(shí)基礎(chǔ)以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第11題“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)對你學(xué)習(xí)其他課程有沒有幫助？”78%的學(xué)生認(rèn)為“很有幫助”，說明多維教育模型對其他學(xué)科學(xué)習(xí)同樣有啟發(fā)作用。由此可見，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的多維教育模型教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的訓(xùn)練有著良好的幫助，能促進(jìn)青少年學(xué)生智力的良好發(fā)育，智育水平得到很好的發(fā)展。

　　4.2道德情感方面

　　在問卷調(diào)查里的第4題“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫多維教育模型里的人生哲學(xué)小故事對你有沒有啟發(fā)？”80%的學(xué)生認(rèn)為“很有啟發(fā)”，說明絕大部分學(xué)生能在“人生教育”這一模型里，學(xué)到專業(yè)技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了人生智慧；第5題“多維教育模型教學(xué)中的主題教育學(xué)習(xí)有沒有讓你體驗(yàn)到感動(dòng)？”85%的學(xué)生認(rèn)為“有”，說明在課堂教學(xué)中結(jié)合了主題情感的教育，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的感動(dòng)；第8題“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫多維教育模型教學(xué)，是否使你變得比以前成熟懂事？”75%學(xué)生選擇“比以前成熟懂事”，25%學(xué)生選擇“沒有變化”，說明多維教育模型教學(xué)的道德情感的引導(dǎo)較好，大部分學(xué)生能從教學(xué)中得到提高轉(zhuǎn)變；第15題“在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂學(xué)習(xí)，你是否感覺到快樂？”92%學(xué)生能感到“快樂”，說明多維教育模型的教學(xué)能在輕松快樂的氣氛中進(jìn)行，有利于學(xué)生的身心健康。上述調(diào)查結(jié)論中，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的多維教育模型教學(xué)使學(xué)生在道德倫理方面有很大提升，豐富了學(xué)生的情感，把學(xué)生生活中的感動(dòng)與快樂融入了課堂，更加貼近生活了，對學(xué)生的思想道德教育是一個(gè)很好的補(bǔ)充，極大地促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展。

　　4.3成功體驗(yàn)方面

　　在問卷調(diào)查的第6題“多維教育模型教學(xué)中的創(chuàng)作學(xué)習(xí)教育有沒有使你感受到成功的快樂”，80%的學(xué)生選擇“有”，說明絕不部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中體驗(yàn)到了成功的快樂；第13題“如你有機(jī)會(huì)作為學(xué)生代表參加比賽，你會(huì)如何對待？”，84%學(xué)生認(rèn)為“好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取好成績”16%學(xué)生認(rèn)為“隨便看看，不需要準(zhǔn)備，不在乎成績”；第14題“如學(xué)校組織關(guān)于校慶幾年的動(dòng)畫制作比賽，你是否愿意積極報(bào)名參加？”說明大部分同學(xué)在多維教育模型的學(xué)習(xí)后，能有渴望成功、追求成功體驗(yàn)的欲望，能努力去好好準(zhǔn)備。由此可以認(rèn)為，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的多維教育模型的教學(xué)，可以使學(xué)生在成功體驗(yàn)方面得到良好的教育，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，渴望成功、追求成功，促進(jìn)學(xué)生不斷追求進(jìn)步，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的終身學(xué)習(xí)理念。

　　4.4人生理想方面

　　在問卷調(diào)查的第7題“在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫多維教育模型教學(xué)結(jié)束后，你愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作方面的知識(shí)嗎？”80%學(xué)生選擇“愿意”，第10題“你是否愿意以后從事計(jì)算機(jī)動(dòng)畫相關(guān)工作”，有86%學(xué)生認(rèn)為“愿意”，以上兩題說明學(xué)生對于感興趣的專業(yè)能進(jìn)行自己的規(guī)劃和學(xué)習(xí)，對于以后的專業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃也有了一定看法和認(rèn)識(shí)。通過課堂的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行人生興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃以及人生理想的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生對于以后的發(fā)展能有更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　5總結(jié)與展望

　　隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)也在推陳出新，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課堂的教學(xué)改革和探究也在不斷發(fā)展著，我們不斷地探尋現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)模式，有別傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)立多維教育模型的思維，在教學(xué)的改革與研究中，找出了更適合青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，基于中職學(xué)校自身資源的優(yōu)勢構(gòu)建多維教育模型，不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，更著眼于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正地做到突出學(xué)生個(gè)性、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感，使學(xué)生體驗(yàn)成功，體會(huì)專業(yè)技能所創(chuàng)造的職業(yè)幸福。學(xué)生的健康成長離不開社會(huì)的和諧穩(wěn)定，學(xué)生的和諧成長離不開教師在教學(xué)課堂孜孜不倦的教學(xué)改革和研究，多維教育模型的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教學(xué)改革與創(chuàng)新為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)研究開拓了思路，未來的教學(xué)改革與研究一定充滿希望。

　　參考文獻(xiàn)：

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