摘要：城市規(guī)劃初步課程屬于城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段，如何做好這門課的課程教學(xué)工作一直是規(guī)劃教師探討的話題。本文從筆者自己1998年至2003年在華中科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)和在德國卡爾斯魯爾技術(shù)與經(jīng)濟(jì)高等專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)建筑學(xué)和斯圖加特技術(shù)高等專業(yè)學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識出發(fā)，對現(xiàn)職教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一些改革的嘗試與建議，與同行共同探討。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃初步 課程教學(xué) 改革

一. 城市規(guī)劃初步課程面臨的問題

在我國城市規(guī)劃專業(yè)教育近年來在越來越多的大專院校開展起來的背景下，城市規(guī)劃專業(yè)課程的設(shè)置也一直都處于不斷改革與探索中。城市規(guī)劃初步這一課程作為學(xué)生從一般專業(yè)知識的學(xué)習(xí)到進(jìn)入城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的過渡課程，很多院校經(jīng)歷了從無到有，從有到無再到有，設(shè)置上一直處于非常尷尬境地的過程。究其原因，主要面臨幾個主要問題：

1) 學(xué)生對城市規(guī)劃專業(yè)無認(rèn)識。大多數(shù)學(xué)生在報(bào)考專業(yè)之前，只知道建筑學(xué)，對城市規(guī)劃知之甚少。尤其在很多學(xué)校建筑學(xué)和城市規(guī)劃大類招生的背景下，學(xué)生們只覺得分?jǐn)?shù)高、進(jìn)來不容易，能考進(jìn)來就先進(jìn)來再說，到了分專業(yè)的時候，都只想著報(bào)建筑學(xué)，究其原因是因?yàn)槿藶榻ㄖ�師可以根�?jù)自己想法設(shè)計(jì)、建造建筑。而對為什么要設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)到底要干什么，城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)的關(guān)系究竟是什么，知之甚少，因此報(bào)讀者也寥寥，以至于甚至有的一類大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生很多是報(bào)考別的專業(yè)分?jǐn)?shù)不夠而轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)來的。須知，在我們城市建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，建筑需要大量有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人員，城市也需要大量優(yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒有這樣的認(rèn)識，學(xué)生們也就理所當(dāng)然的無法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無法做出有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，城市規(guī)劃初步作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識是一大問題。

2) 由于學(xué)生大多來自城市，對于城市之中各種問題并不陌生，因此也有的的會對城市規(guī)劃專業(yè)有偏向性認(rèn)識。有些學(xué)生過于樂觀，認(rèn)為城市規(guī)劃就是為城市勾畫藍(lán)圖，城市規(guī)劃師是一個城市的總設(shè)計(jì)師，其他部門都要聽他的。有些學(xué)生則過于悲觀，認(rèn)為規(guī)劃的圖紙不過是紙上畫畫、墻上掛掛，最后不如領(lǐng)導(dǎo)或開發(fā)商們的一句話。這些偏向性的認(rèn)識將直接影響學(xué)習(xí)的效果，以及他們今后工作的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識本專業(yè)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍也是初步課程需要解決的問題。

3) 專業(yè)課課時短，內(nèi)容廣而多。現(xiàn)在一般國內(nèi)城市規(guī)劃初步課程的教學(xué)時間安排從30個課時到64個課時不等。在這么短時間內(nèi)，要講解眾多關(guān)于規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃原理、規(guī)劃管理、城市建設(shè)史、城市經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程(包括給水排水、電力電信、燃?xì)夤┡�、道路交�?hellip;)等跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合知識，難度之大可想而知。在短時間內(nèi)面臨這些海量知識，很容易讓人迷失方向，無從選擇。大部分知識點(diǎn)學(xué)生們只能聽聽，甚至連基本概念都沒搞清楚就被一帶而過了。老師們在講課的過程中也很難把握住這個度，講過多的話后面的專業(yè)課就不好上了，講太少又很容易提不起學(xué)生興趣或前后不連貫讓學(xué)生摸不著頭腦。

城市規(guī)劃初步相當(dāng)于是城市規(guī)劃專業(yè)的入門課，對于還沒有正式步入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這門課起著提綱挈領(lǐng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的作用。一般城市規(guī)劃專業(yè)所要涉及的基本原理基本設(shè)計(jì)方法基本工作方法都會提到，讓學(xué)生們對今后的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)。不過如何在教學(xué)時注意理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合，既讓學(xué)生們了解城市規(guī)劃的基本知識，同時又與建筑初步區(qū)分開來，體現(xiàn)規(guī)劃專業(yè)的特色是值得規(guī)劃老師們再探討的。其實(shí)這里列舉的問題，大多數(shù)院校都有自己的認(rèn)識，也提出了很多解決的方法。下面僅以筆者的教學(xué)經(jīng)歷提出一些改革的嘗試。

二. 改革嘗試

1. 教學(xué)目的

1) 了解城市規(guī)劃學(xué)科的基本內(nèi)容，以及和建筑學(xué)之間的關(guān)系。

2)城市規(guī)劃學(xué)科課程設(shè)計(jì)的意義及重點(diǎn)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3)了解城市建設(shè)的基本過程和一些城市問題出現(xiàn)的原因，提升學(xué)生對專業(yè)的興趣和信心。

2. 教學(xué)手段

1)繪制認(rèn)知地圖

方式：第一次課，每人準(zhǔn)備一張A4大小的白紙，在限定時間內(nèi)(一般15分鐘到30分鐘左右)手繪出自己所熟悉的城市或居住區(qū)、村莊，范圍不限，表現(xiàn)手法不限，然后用簡短的幾句話向全班進(jìn)行說明。要求盡量簡潔，能讓人在短時間內(nèi)明白所畫城市或地塊的布局、特點(diǎn)等。

目的：

a. 對學(xué)生進(jìn)行摸底。學(xué)生都來自不同的城市、不同的鄉(xiāng)村，有著不同的教育背景和成長環(huán)境，通過這個練習(xí)可以看出他們對城市規(guī)劃的了解和認(rèn)識，了解他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和規(guī)劃素養(yǎng)。

b. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家都來自不同的地方，畫的內(nèi)容肯定都不一樣。即使是同一個地方，每個人的理解不一樣，圖也會不一樣。這樣幾十個學(xué)生湊在一起，在短時間內(nèi)就可以了解到許多其他的地方，或城市、或城區(qū)、或居住區(qū)、或小鄉(xiāng)村。不僅增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，同時也拉近了他們與專業(yè)的距離，原來同一個地方，在其他同學(xué)眼里又是另一番風(fēng)景。

c. 培養(yǎng)綜合能力。在較短時間內(nèi)手繪并進(jìn)行說明，其實(shí)最根本的就是在培養(yǎng)學(xué)生如何專業(yè)的與人快速交流溝通的能力。手繪是我們國家建筑學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的方法，一般是兩年的時間，鉛筆素描、鋼筆速寫、水彩、水粉、建筑畫會全部訓(xùn)練到。當(dāng)然現(xiàn)在電腦的普及和強(qiáng)度快速的更新能力使我們也越來越多的倚重電腦制圖，很多學(xué)生對手繪表示不理解，甚至不屑一顧。國外的院校，沒有像我們一樣這么強(qiáng)調(diào)美術(shù)課，但是在各個事務(wù)所卻非�？粗厥掷L。在直接與客戶的面談中會發(fā)現(xiàn)，許多客戶不會也很難看懂充滿專業(yè)術(shù)語的設(shè)計(jì)圖，因此需要設(shè)計(jì)師能快速用簡潔流暢的手繪圖讓人明了他的設(shè)計(jì)意圖。語言也是很重要的一方面。一般方案匯報(bào)都會限定時間，在短時間內(nèi)要用精煉的幾句話或幾段話讓主管領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同行了解方案的精髓，吸引他們的注意力，是取得成功的關(guān)鍵。否則方案做得再好，也容易消失淹沒在冗長無趣的語句中。

圖1：認(rèn)知地圖-學(xué)生習(xí)作

雖然學(xué)生在此之前還沒有接觸過城市規(guī)劃的專業(yè)知識，但是一般都具有樸素的城市規(guī)劃思想。從圖1的學(xué)生習(xí)作可以看出，一些學(xué)生對城市規(guī)劃布局已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。即使是對同一城市，他們根據(jù)自己的理解和感受所表達(dá)的城市地圖也截然不同。

2) 分析場地中人員活動方式

方式：課下自由選取不同的環(huán)境(廣場、游園、食堂等都可)繪制平面圖并標(biāo)注使用該場所的人群，分析為什么會形成這樣的使用狀態(tài)。

目的：引導(dǎo)學(xué)生接觸行為學(xué)的一些初步概念，知道規(guī)劃設(shè)計(jì)與使用者之間的互動關(guān)系。不論是建筑設(shè)計(jì)還是規(guī)劃設(shè)計(jì)，最終的目的都是為了人的使用而存在。通過這一方式，可以在潛移默化中促使學(xué)生去了解不同人群的心理狀態(tài)，為人性化設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3) 圖底關(guān)系的認(rèn)知

方式：讓學(xué)生自選一城市地圖的部分，用不同表現(xiàn)手法只突出建筑、公共空間、道路或者街區(qū)，利用黑白或其他簡單圖案的對比，展示城市的空間關(guān)系。

目的：培養(yǎng)學(xué)生對空間關(guān)系的認(rèn)識，了解建筑單體與建筑群體、公共空間與私密空間、街區(qū)地塊與道路廣場等等之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生尺度和體量的概念，注重體塊的塑造。黑與白的對比，前景與背景的對比，完全不同于具象的描繪，但是卻能表達(dá)豐富的內(nèi)涵。

圖2：圖底關(guān)系-學(xué)生習(xí)作

圖2是兩位學(xué)生的作品，都是在表達(dá)圖底關(guān)系，但是表現(xiàn)手法完全不一樣。一個以單體建筑為主，展現(xiàn)建筑與城市空間的關(guān)系;一個以街區(qū)地塊為主，展示街區(qū)地塊與城市空間的關(guān)系。不同的表現(xiàn)手法當(dāng)然取決于學(xué)生所選取的范圍尺度，但同時也取決于所要展示的不同的城市空間關(guān)系。

4)城市三維空間的認(rèn)知

方式：讓學(xué)生自選一城市地塊，手繪表現(xiàn)其三維空間的形態(tài)，具體表現(xiàn)手法不限。

目的：使學(xué)生對城市的了解從二維的平面空間拓展到三維的立體空間上來，建筑的立面、建筑間距、周邊環(huán)境、陰影關(guān)系、道路高寬比等等關(guān)系都可以從圖中直觀反映出來。

圖3：城市三維空間關(guān)系認(rèn)知-學(xué)生習(xí)作

上面四幅學(xué)生習(xí)作都體現(xiàn)的是城市三維空間關(guān)系。正是因?yàn)閷W(xué)生們運(yùn)用了不同的表現(xiàn)手法，因此也展現(xiàn)了不同的城市立體空間，宏觀與微觀、整體與局部都得到了很好的體現(xiàn)。

5) 城市規(guī)劃專業(yè)工作方式的介紹

方式：以專題、開展課堂討論、快速設(shè)計(jì)等方式對城市規(guī)劃的幾個工作階段，包括現(xiàn)狀調(diào)研階段，分析現(xiàn)狀資料階段，方案階段，成果編制階段等進(jìn)行演示和介紹。并學(xué)會利用各種電腦軟件如CAD、Photoshop、SU、Google earth等軟件認(rèn)知城市、輔助設(shè)計(jì)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生開放性思維、快速方案能力、方案表現(xiàn)能力。城市規(guī)劃專業(yè)的成果不是一蹴而就，立竿見影的，因此需要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心以及恒心。

6) 專題講座

方式：邀請有工作經(jīng)驗(yàn)的老師(設(shè)計(jì)師)進(jìn)行專題講座，介紹一些實(shí)際項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關(guān)于城市熱點(diǎn)問題的感想、設(shè)計(jì)院工作流程項(xiàng)目運(yùn)作方式等等。

目的：通過介紹，拉近城市規(guī)劃與學(xué)生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)可以讓初學(xué)規(guī)劃的學(xué)生們大開眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時也可以學(xué)習(xí)一些獨(dú)到的方法，對今后學(xué)習(xí)工作生活中將面臨的問題與機(jī)會有一定的了解。

三. 總結(jié)

初學(xué)城市規(guī)劃的時候一位教授曾經(jīng)說過，城市規(guī)劃專業(yè)即相當(dāng)于萬金油，神通廣大可治百病，什么都涉及，但是其實(shí)它又不專精，離開其他專業(yè)的配合，城市規(guī)劃也只是鬼話而已。而城市規(guī)劃初步課程作為一門銜接普教與專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)的院校還不是很多，想摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，要走的路還很長。因此，作為教學(xué)改革的命題提出，只是拋磚引玉而已。

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