摘要：比較句的否定形式一直是留學(xué)生在漢語習(xí)得過程中的一個難點，以英語為母語的初階留學(xué)生在習(xí)得否定比較句時，容易在比較值X項產(chǎn)生偏誤，并且容易將“沒有”“不如”和“不比”三種否定比較句相混淆。造成這些偏誤的原因主要有：母語的負遷移、目的語知識的過度泛化、交際策略不當(dāng)和教學(xué)活動中存在的問題。

　　關(guān)鍵詞：東方教育,漢語習(xí)得,否定比較句,偏誤

　　比較句是表現(xiàn)“比較”語義內(nèi)容的句子，用來比較不同人或事物在性狀、程度上的差別。它的否定形式一般通過添加“沒有”“不如”和“不比”三種否定詞構(gòu)成，形式“A+沒有/不比/不如+B+X”的格式，這三種形式的比較句本文統(tǒng)稱為“否定比較句”。在對外漢語教學(xué)中，比較句是留學(xué)生最容易產(chǎn)生偏誤的語法點之一，它的否定形式更是偏誤產(chǎn)生的重點和難點。本文著重對以英語為母語的初階留學(xué)生習(xí)得漢語否定比較句的偏誤情況進行分析，并探討造成偏誤的原因。

　　一、否定比較句結(jié)構(gòu)特點

　　本文討論的否定比較句是由一般比較句加否定詞構(gòu)成，即A+沒有/不比/不如+B+X的形式，例如：我沒有他高;我不比他高;我不如他高。它的特點如下：

　　(一)句法方面

　　1.否定比較句對比較項A、B和比較值X的要求基本一致。但構(gòu)成X的成分不一樣。“不比”句的X主要由形容詞或形容詞后帶“多少”等程度補語構(gòu)成，例如：我不比他高;我不比他高多少。但“沒有”句和“不如”句就不能帶“多少”等程度補語。例如：*我沒有他高多少;*我不如他高多少。

　　2.否定比較句的X為形容詞時后不能接帶“得多”“一點兒”等表示差別大小的補語，例如：*我沒有他高得多;*我不比他高得多;*我不如他高得多。

　　3.X前不能帶“太”“很”“非常”等程度副詞。例如：*我沒有他很高;*我不比他很高;*我不如他很高。

　　4.在“沒有”句和“不比”句中，用于比較的方面C不能出現(xiàn)在X中，充當(dāng)主謂短語的主語，而應(yīng)該在比較前項A中出現(xiàn)，“不如”句在兩個位置均可。例如：“�~我沒有他個子高”應(yīng)說成“我個子沒有他高”。“ �~我不比他個子高”應(yīng)說成“我個子不比他高”。而“我不如他個子高”和“我個子不如他高”均可。

　　5.“不比”句和“不如”句的X可以省略，“沒有”句的X不可省略。例如：我不比他有錢。 他是高富帥，我不比他，我是普通人。

　　我學(xué)得不如他好。 我學(xué)得不如他。

　　我學(xué)得沒有他好。 *我學(xué)得沒有他。

　　(二)語義、語用方面

　　1.“不比”句是對“A比B+X”的情況進行否定，但不能明確表達具體差距，側(cè)重于表示不同意，常作為對始發(fā)句的反駁后續(xù)句存在。“不比”句如果沒有表示一種觀點的始發(fā)句，“不比”句有兩種意思：一是A

　　A：這件衣服質(zhì)量不好，我們買那件吧。

　　B：那件質(zhì)量不比這件好。

　　他的學(xué)問不比你高，我覺得你更好一些。(他低你高)

　　他的學(xué)問不比你高多少。(她和你接近)

　　他的學(xué)問不比你高，我看你倆差不多。(他和你幾乎一樣)

　　2.“沒有”句和“不如”句明確告訴我們，在W方面，B超過了A，但“沒有”句側(cè)重A達不到B的水平，否定A。例如：“黃河沒有長江長”是表示黃河沒有達到長江的長度，否定黃河。“不如”句側(cè)重A趕不上B，肯定B。例如：“黃河不如長江長”是表示黃河的長度趕不上長江，肯定長江。

　　3.當(dāng)X為形容詞時，“不比”句對其的褒貶沒有特殊限制，例如：

　　我不比你聰明，你要相信自己。

　　我不比你笨，你就放心吧。

　　“沒有”句一般要求用表示積極意義的形容詞，如果是消極意義要在形容詞前加“這么/那么”，例如：

　　我沒有你聰明。 我沒有你那么笨。

　　“不如”句要求要使用具有說話者傾向色彩的詞匯。例如：

　　我不如你聰明。 *我不如你笨。

　　二、留學(xué)生習(xí)得否定比較句的偏誤情況

　　(一)留學(xué)生習(xí)得否定比較句的偏誤試卷調(diào)查

　　為了解留學(xué)生習(xí)得否定比較句的偏誤情況，我們采用了試卷調(diào)查的形式。本次調(diào)查的對象是渤海大學(xué)13級和14級的全校各專業(yè)以英語為母語的105名留學(xué)生，他們大部分來自尼日利亞、贊比亞等非洲國家和來自巴基斯坦、尼泊爾、哈薩克斯坦等亞洲國家，專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、軟件工程、商業(yè)貿(mào)易、旅游管理等多個專業(yè)，學(xué)習(xí)漢語時間在6個月至12個月，年齡在18歲到30歲之間。他們學(xué)習(xí)漢語目的不一，有的因為漢語課是學(xué)位課，必須上課;有的因為喜歡中國文化;有的想留在中國找工作等。男生有70人，女生有35人。

　　此次調(diào)查采取試卷的形式，要求學(xué)生在2小時內(nèi)答完試卷，試卷設(shè)計以漢語否定比較句的使用為內(nèi)容，分句法題、語義題和語用題三種，題型有選詞填空、判斷對錯、看圖完成對話等。發(fā)放試卷105份，收回103份，我采取其中有效試卷100份進行分析，這些留學(xué)生使用漢語否定比較句的偏誤情況如下表：

　　100名留學(xué)生回答試卷的偏誤情況表

　　句式句法偏誤率語義偏誤率語用偏誤率“沒有”句29%33%33%“不比”句34%36%38%“不如”句26%30%32%(二)留學(xué)生習(xí)得否定比較句的偏誤分析

　　從試卷調(diào)查情況來看，留學(xué)生習(xí)得漢語三種形式的否定比較句都存在不同程度的偏誤。

　　1.“沒有”句的偏誤(A沒有B+X形式)

　　�~①他的作業(yè)沒有我的很多。 �~②她的漢語沒有我的好一點兒

　　�~③我沒有他個子那么高。 �~④我沒有她那么跳得高。

　　從上例可以看出，留學(xué)生使用“沒有”比較句的偏誤有以下幾點：一是X前帶了“太”“很”“非常”等程度副詞，如①。二是X后帶了“得多”“一點兒”等表示差別大小的補語。如②。三是把A和B的比較部分C放在X項中，沒有放在A項中，如③。把比較部分C在X中做形容詞的主語，這種情況也可以接受，但還是把比較部分C放在A項中更能令人接受，如“我的個子沒有弟弟那么高”。四是當(dāng)X是動補情況時，指示代詞“這么”、“那么”的位置放在了動詞前，如④。 指示代詞“這么”、“那么”的位置應(yīng)當(dāng)在補語前，如“我沒有她跳得那么高”。 　　�~⑤他沒有你笨。 �~⑥小李沒有小王矮。

　　�~⑦長江沒有黃河短。 �~⑧麗麗沒有紅紅丑。

　　在語義和語用方面，偏誤主要是X為形容詞時，“沒有”句中表X的形容詞是表消極色彩或人們所不傾向的詞。如⑤。

　　楊惠芳(1998)認為A沒有B+X形式中，A與B的內(nèi)含數(shù)值之比為A

　　盧福波(2000)也認為“沒有”句是否定A項，表示A項達不到B項的程度，“黃河沒有長江長”是表示黃河沒有達到長江的長度，而⑦就不符合漢語語法。

　　但是，如果一定要用消極的形容詞，也有辦法解決。如⑧可以加上“這么/那么”改成“麗麗沒有紅紅那么丑”。也就是當(dāng)X為消極的形容詞時，可以在形容詞前加上“這么/那么”。

　　2.“不比”句的偏誤(A不比B+X形式)

　　�~⑨A：這件衣服質(zhì)量不好，我們買那件吧。�~⑩A：她比她姐姐漂亮嗎?

　　B：那件質(zhì)量沒有這件好。 B：不比她姐姐漂亮。

　　�~A：這種酒怎么樣? �~A：你比你妹妹高吧!

　　B：不比茅臺好。 B：我不比她高得多/一些。

　　�~我不比妹妹個子高。

　　他不比我打球好。

　　“不比”句是比字句形式上的否定，但不一定是意義上的否定，它實際上常常是對話語語用上的否定、預(yù)設(shè)條件上的否定或常識上的否定。“不比”句有一個前提，即某些人認為是一種情況，當(dāng)事實不是這樣時，就可以用“A不比B+X”的形式來否定。所以⑨中B所說的“那件質(zhì)量沒有這件好”是不恰當(dāng)?shù)模�要換成“那件質(zhì)量不比這件好”。而⑩中A所說的“她比她姐姐漂亮嗎?”不是A認為的情況，而只是疑問形式，所以不能用“不比”，而要用“沒有她姐姐漂亮。”

　　原相茂(1992)認為A不比B+X形式中A與B為同一范疇，如“妹妹沒有姐姐漂亮”中表示妹妹不漂亮，姐姐也不漂亮。句按原相茂的理解為這種酒不好，茅臺酒也不好。但眾所周知，茅臺是中國著名的酒，是好酒，所以句說法是一個與事實不符的句子。我們認為句說法不合適是因為句中A所說的“這種酒怎么樣?”不是A認為的情況，而只是疑問形式，所以不能用“不比”，而要用“沒有茅臺好”。

　　句中B所說的“我不比她高得多/一些。”是不符合漢語語法規(guī)范的，這句話把“不比”換成“比”就可以，因為比字句中X后可以帶“得多”“一點兒”“一些”等表示差別大小的補語，但“不比”不可以，“不比”含有差不多，相差不大的意思，可以和“幾”“多少”等疑問詞構(gòu)成的非疑問形式，表示差不多的虛指數(shù)量。如“我不比你高多少”。

　　句比較部分C在X中做主語，這種情況也可以接受，但還是把比較部分C放在A項中更能令人接受，如“我的個子不比弟弟高”和“他打球不比我好”。

　　3.“不如”句的偏誤(A不如B+X形式)

　　�~我不如他高兩厘米。 �~小張沒有小王丑。

　　“不如”句的語義功能是：以B為參照標(biāo)準，否定A在某方面的優(yōu)勢。在這一句式中，因X具有模糊性，所以A與B的差別是不確定的，最高的上限是B，沒有下限。故句中不應(yīng)該有具體數(shù)值“兩厘米”。句“小張沒有小王丑”中的形容詞丑為消極意義，在這里也不合適。

　　三、習(xí)得否定比較句偏誤的原因

　　根據(jù)對留學(xué)生的句子的偏誤分析，我們可以看出造成留學(xué)生偏誤的原因有很多，有母語的負遷移，目的語知識的過度泛化、交際策略不當(dāng)和教學(xué)活動中存在的問題。

　　(一)母語的負遷移

　　在第二語言學(xué)習(xí)過程中，由于不了解目的語知識，過度依賴于母語，初級階段的留學(xué)生很容易用母語的語法規(guī)則代替目的語的語法規(guī)則，造成偏誤的主要原因。如“他不跑得快比他的弟弟”、“她不高很多比她妹妹”等是由于留學(xué)生是以英語為母語的，所以會受“He doesn’t run faster than his younger brother.”和“She isn’t much taller than her younger sister.”的影響。母語的負遷移一般與句子的語序有關(guān)，所以在把握句子時要整體把握，其內(nèi)部組成部分的位置不可以隨意更換。

　　(二)目的語知識的過度泛化

　　由于這些留學(xué)生已經(jīng)是成人，他們有著高度的概括能力和抽象能力，所以他們常常把有限的目的語知識用類推的方式套用到其他目的語知識上去。如果教師沒有講清楚否定比較句之間的區(qū)別，留學(xué)生很容易把他們看成一樣的，造成目的語知識的過度泛化。所以教師要從句法、語義、語用各個角度講明各種語言現(xiàn)象的規(guī)則，尤其要講明各種相近語言現(xiàn)象的細微差別，盡量減少學(xué)生過度泛化的機會。

　　(三)交際策略不當(dāng)

　　留學(xué)生在交際過程中為了交際可能會省略一些句子成分或回避一些他不熟悉的句式造成偏誤。不適當(dāng)?shù)慕浑H策略會使學(xué)生喪失運用所學(xué)知識進行交際的機會，導(dǎo)致越來越多的偏誤產(chǎn)生。

　　(四)教學(xué)活動中問題

　　教學(xué)活動涉及多方面因素，教師、學(xué)生以及使用的教材等方面存在不足都會給語言習(xí)得帶來負面影響。具體來說：

　　教師方面。如果教師沒有講清楚這否定比較句之間的區(qū)別或過多講述而造成混亂都會造成偏誤。教師不能只簡單介紹否定比較句的外部形式，而忽略其內(nèi)部的語義關(guān)系和語用限制。

　　學(xué)生方面。在教學(xué)活動中，學(xué)生可能由于自身的原因?qū)е聸]有理解和記住否定比較句，如學(xué)生沒注意聽講，學(xué)生覺得太難或不喜歡這個語法點等，這些都會導(dǎo)致偏誤的產(chǎn)生。這需要教師以簡單易懂的語言生動介紹此語法，并在教授過程中時刻注意學(xué)生的反應(yīng)和動態(tài)，確保學(xué)生理解和掌握否定比較句。

　　教材方面。雖然教師的教學(xué)可以不拘泥于教材，但教材還是教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的藍本，但教材普遍對語法知識的講解過于簡單。而比較句的學(xué)習(xí)過于集中，在中級階段沒有太多的重現(xiàn)和深入教學(xué)。教材可以在初級階段講述比較句的主要形式及語義關(guān)系，在中級階段重現(xiàn)并深入介紹各種語義關(guān)系和語用限制。

　　四、結(jié)語

　　本文由于收集語料是以試卷形式，不是自然狀態(tài)，所以得到的分析結(jié)果可能不是十分準確。而且偏誤分析是一項很大很復(fù)雜的工程，所以比較句的否定形式的偏誤分析還有待于進一步研究。但我們所知道的是，在對外漢語教學(xué)中，教師要有意識地采取防范措施，盡量將一些可以避免的偏誤消滅在教學(xué)初期。

　　[注]：帶�~的為偏誤的句子。

　　[參考文獻]

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　　[3]徐燕青.“沒有”型比較句的初步考察兼及“不像”型比較句[J].世界漢語教學(xué)，1997

　　[4]楊惠芳.表比較的“沒有”句句型探析[J].語言教學(xué)研究，1998

　　[5]原相茂.漢語比較句的兩種否定形式“不比”型和“沒有”型[J].語言教學(xué)研究，1992

　　[6]盧福波.對外漢語常用詞對比例釋[M]. 北京：北京語言文化大學(xué)出版社，2000

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