國家級教育期刊發(fā)表論文范文拒絕冷臉說理
國家級教育期刊發(fā)表論文推薦《中國人民大學教育學刊》由教育部主管、中國人民大學主辦的全國中文期刊。它主要發(fā)表教育領域高水平的學術論文，為綜合性教育理論季刊;它囊括了反映國內 外教育發(fā)展的重要理論、重要政策和實踐問題的學術論文，調查實驗報告，政策報告，對特定時期國內外教育理論研究進行回顧、總結和前瞻的原創(chuàng)性研究成果，以 及有學術品位的教育經典和新教育圖書評論等;它注重學術性、理論性和政策性，服務于國內外教育理論工作者、教育行政管理者、教育教學實際工作者及關注教育 理論和教育政策問題的各界人士。
摘 要： 議論文寫作是學生必修的課程，但眾多學生在寫議論文的時候忽略對議論文語言的咀嚼，導致寫出的文字平淡乏味，使用修辭手法能很好地解決這一問題。
關鍵詞： 議論文,修辭手法,寫作方法
從教多年，我發(fā)現(xiàn)不少學生寫議論文時存在這樣的誤區(qū)：認為議論文是說理性文章，只要觀點準確、事例豐富、層次結構合理，就是一篇好文章，而語言的修飾無關緊要。殊不知，議論文的語言不經修飾就如同板著冷臉說教，沒有吸引力，即使好的觀點也會遭埋沒。因此，糾正學生的錯誤認識，指導學生利用修辭手段對議論文的語言進行修飾是有必要的。
一、標題巧用修辭
最常見的議論文擬題方式有“論題型”，如《人生的抉擇》、《說“勤”》、《談骨氣》和“論點型”，如《拒決貪婪》、《適者生存》、《知足常樂》。不可否認，這類標題態(tài)度鮮明、簡練干脆。但它們缺乏新意，吸引力不夠。再如下列標題：《機遇是一尾魚》、《給生命一個笑臉》、《坐著讀書，站著做人》、《誘惑，是天使還是魔鬼》……較之前者，后者是不是更生動，更易激起讀者的閱讀欲望呢?
其實，這些標題因為利用了比喻、對偶、對比、雙關等修辭才顯得更生動。再如《鏟平心中那座山》、《別抱怨手上的牌》、《平易若春，謙和似水》……同樣是借用了修辭的好題目。修辭手段的使用讓議論文的標題更別致新穎，在觀點的呈現(xiàn)上顯得更鮮明生動。
二、開頭妙用修辭
議論文的開頭要求做到快、短、雅，也就是在快速入題、語言凝練的同時注意語言的文采美。修辭的使用是實現(xiàn)“雅”的絕妙手段，看看以下優(yōu)秀開頭段：
例1：2010年北京卷《仰望星空與腳踏實地》
仰望星空，無邊的夜幕引發(fā)無限遐想，夢想在自由馳騁;腳踏實地，未知的路途等待著開拓者，實干是前行的動力。
例2：2011全國卷《至誠，至成》
松柏不會因為幾次雨雪的侵襲而背棄對大地常青的諾言。江河不會因為幾次干旱的肆虐而違背對大海永恒的約定。山川不會因為一點龜裂的傷痕而收回對草木堅守的承諾。它們尚且如此那么作為“天、地、人”三才之首的人又該如何呢?是的，誠信是這個世界上最珍貴的品格，它給了世界一個穩(wěn)定的依賴，給了人心一方安穩(wěn)的凈土。
以上幾個開頭段或用對偶增強節(jié)奏感，使內容更凝練集中;或用排比表達強烈的語勢，讓人讀來津津有味，一落筆就有效地將作文開頭提升到“雅”的層面。
三、論證過程活用修辭
論證方式多種多樣，但學生最經常使用的是道理論證、舉例論證和因果論證。殊不知，若能靈活地將與修辭緊密相關的其他論證方式，如對比論證、類比論證、比喻論證、引用論證等結合在議論文字中，則不僅能避免論證方式的單一，增強邏輯思維的深度，還能擺脫蒼白說理的局面。請看2005北京卷《說“安》中的論述段：
那么是誰“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”放棄了綠柳夾河而列，長風攜云朵翩躚而來窈窕而去的長安，甘愿遠赴黃沙大漠，經受亙古不變的獵風與沙石吹打，換取和平免受戰(zhàn)火?是王嬙，那個名喚昭君的絕美女子，她為大漢朝撐起半片安定、安康、安寧的天空。
那么是誰“回眸一笑百媚生”放棄了名聲和深愛的人，遠赴吳國，為自己國家的勝利奉獻了一切?那個“沉魚”的浣紗女使得百姓能安居樂業(yè)，使得國家能安定團結。
那么又是誰“無字碑頭字皆滿”，功過留于后人評?是中國歷史上唯一的女皇帝!她興科舉、用賢能，治國嚴謹，舉修水利，廣開言路，打造了一派盛世安平的景象。
由明妃到武皇，女子亦能獨撐起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。
如果我們把以上文段改寫成：
王昭君放棄風景如畫的長安，甘愿遠赴黃沙大漠，經受亙古不變的獵風與沙石吹打，換取和平免受戰(zhàn)火，為大漢朝撐起半片安定、安康、安寧的天空。
西施放棄名聲和深愛的人，遠赴吳國，為使百姓能安居樂業(yè)，國家安定團結奉獻了一切。
中國歷史上唯一的女皇帝武則天，興科舉、用賢能，治國嚴謹，舉修水利，廣開言路，打造了一派盛世安平的景象。
改寫以后，我們很明確地感覺到，沒有了引用、對偶、設問這些修辭手法的支撐，原來文字里飛揚流動的語勢、擲地有聲的氣魄、引人深思的力量消失得無影無蹤。可見，在論證過程中借用修辭不但能使議論的文字接受“易容”，變冷面孔的生硬說理為神采飛揚的雄辯，還能有效展現(xiàn)筆者思想的深度，增強可讀性和說服力。
四、總結收尾奇用修辭
明朝的謝榛說“結句當如撞鐘，清音有余”，就是說文章的結尾既要響亮有力、震人心魄，又要意味深長，讓人回味無窮�？纯聪旅娴慕Y尾段是如何達到這樣的要求的。
例如：2008北京卷《人生無極限》
漫漫人生路，我們知道，害怕退卻，沒有出路;我們也知道，中途拋錨，又要耽誤時間;我們更知道，任其飄搖，就有觸礁沉沒的危險。所以，“超越”是我們的必經之路，唯有越過“極限”的高山，我們才能看到曠世奇景!
以上結尾段有意識地借助修辭手法，說理形象，語句鏗鏘，詞彩優(yōu)美，讓人印象深刻，很好地顯示出筆者深厚的語言功底。
綜上看來，冷面孔說理并不是議論文的專利，議論文也可以文質兼美、生動活潑，而修辭就是實現(xiàn)這一轉變的最好途徑。需要注意的是，在議論文中使用修辭要注意“度”的把握，牢記使用修辭的目的是為主旨服務。切不可為了彰顯文筆，不顧中心，漫無邊際，寫成抒情散文。倘若如此，背離初衷，得不償失。此外，要靈活駕馭修辭，展示語言風采，要求寫作者平時有意識的積累和練筆，這樣才能在考場上運用自如。
