隨著社會發(fā)展，人們對自身教育水平的要求不斷增加。成人教育給成人學(xué)生提供了良好的教育平臺。同時，成人教育學(xué)生不斷增加，學(xué)生素質(zhì)和水平都不盡相同，成人學(xué)生管理面臨新挑戰(zhàn)，新機(jī)遇。成人教育要樹立符合新時期的管理意識和服務(wù)意識，發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢，打造高質(zhì)量的教育，進(jìn)一步提高成人學(xué)生在社會的競爭力。

　　摘要：隨著成人教育學(xué)生的增加，加上成人教育獨特的教育體制，成人學(xué)生管理問題面臨很大的挑戰(zhàn)。成人學(xué)生的管理直接影響著教學(xué)效率和價值，以致教學(xué)水平的發(fā)展。新時期成人學(xué)生管理要以人為本，以學(xué)生為中心，最終達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。

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　　一、問題的提出

　　成人教育我國高等教育體系中的重要組成部分，不同于其他普通全日制教學(xué)形式的教育形式，成人教育不限年齡，性別，為社會上輸送了大批具有專業(yè)能力又不乏理論素養(yǎng)的合格人才，也是有志之士提升自我的選擇之一。隨著社會的發(fā)展，各種成人教育機(jī)構(gòu)不斷增加，教學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，辦學(xué)能力的增強(qiáng)，這為中國的成人教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

　　成人教育的目的是實現(xiàn)個人能力的增長、知識的豐富、技術(shù)的提高，成為實用的專門人才。值得注意的是，在成人教育發(fā)展的過程中，學(xué)生管理一直是不可忽視的問題。成人學(xué)生是受教育的主題，他們相較全日制學(xué)生來說有很大的不同，年齡跨度大，從青年到老年都有可能，思想水平和以前的受教育水平的有很大的差異。成人學(xué)生一般具有一定的社會閱歷，大多數(shù)人都是具有工作經(jīng)驗的，其中有普通工人或公司領(lǐng)導(dǎo)，造成了同一個班的學(xué)生的價值觀和學(xué)習(xí)動機(jī)的不同。以上提到學(xué)生個體之間的差異使成人教育的學(xué)生管理面臨很大的困難。

　　在實際的高等教育的實踐中，不難發(fā)現(xiàn)很多成年學(xué)生忙于生活和工作，在校期間的學(xué)習(xí)不受重視，學(xué)習(xí)沒有主動性和積極性。并且，部分學(xué)員將學(xué)習(xí)外的煩惱帶進(jìn)課堂，嚴(yán)重影響學(xué)校的學(xué)習(xí)秩序。同時，也存在學(xué)生到課率低，學(xué)習(xí)不專心等問題。成人學(xué)生表現(xiàn)出與全日制學(xué)生的極大不同，就暴露出管理上的巨大問題。須知，成人教育是一個提供教育和成才的機(jī)會，很多人視之極其珍貴。所以，成人學(xué)生管理辦法的研究刻不容緩。

　　二、成人學(xué)生管理的現(xiàn)狀

　　成人教育要實現(xiàn)成人學(xué)生的知識的增長和學(xué)歷的提升，更要提高學(xué)生的個人品格和價值觀的引導(dǎo)，確保紀(jì)律和責(zé)任感的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)個人成為高素質(zhì)人才。由于成人教育要做到教育的普及，更大提高國民素質(zhì)。學(xué)生中還有不滿足于現(xiàn)狀有志學(xué)生，特別是那些因為家庭貧困或其他原因失去教育機(jī)會的人，利用成人教育再次踏入校門繼續(xù)上學(xué)。

　　多數(shù)成教學(xué)生的想法簡單，為了職務(wù)晉升，職稱評定，或其他理由，沖著一紙證書而來。這造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的懶惰和不積極。到課率低，上課不認(rèn)真，動輒找借口請假。而老師面對各種學(xué)生有時也很難管理，不想傷害學(xué)生的自尊心，或不好意思拒絕年齡較大、職位較高的學(xué)生。另一種情況則是老師勤于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生抱怨學(xué)校管理的死板不通人情。這種好面子和效率低下的管理方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也跟著低下。同時，散漫的管理方式給學(xué)生一種錯覺，不利于學(xué)生的責(zé)任意識的形成。

　　一些成人學(xué)生因為急于想獲得知識，或僅僅想獲得文憑，急功近利，盲目的在在校期間要求更多的知識和更快的學(xué)習(xí)進(jìn)度。任何學(xué)習(xí)都是不能急于求成的。成人學(xué)生或許沒有了年輕時期的耐心學(xué)習(xí)，不甘于坐在教室里聽課。但是一味的過多索取，最終會導(dǎo)致自身的疲憊和失敗。對于這類學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)注，保證他們靜下心來學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另一方面年齡大的學(xué)生會存在記憶和思維等方面會感到吃力，針對不同學(xué)生的情況校方也要做出不同的管理辦法。

　　三、成人學(xué)生管理方法研究

　　教育是一項復(fù)雜的工作，每天都會面對各種各樣的問題，這是就要遵循嚴(yán)謹(jǐn)合理的管理辦法，以學(xué)生為中心，以育人為目的，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證各項日常教學(xué)的進(jìn)行。成人學(xué)生管理工作不能只注重學(xué)生在校的利益，也不能只滿足學(xué)生在校期間不出事，更不能只考慮成績而忽視個人素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　針對成人學(xué)生年齡、學(xué)歷、思維、能力等的不同，要做好入學(xué)前分班工作，可以用考試的形式分班。針對成人學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、家庭矛盾突出，和學(xué)習(xí)時間不能保證等問題，校方要以學(xué)生為中心，制定靈活實用的學(xué)習(xí)模式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，積極協(xié)調(diào)各方面的資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時要有辨別學(xué)生借口的能力，不能一味妥協(xié)。

　　積極推進(jìn)管理制度改轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想、調(diào)動學(xué)生的自我管理和自我約束，這樣間接或直接的管理，有利于改善學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有利于減輕教學(xué)管理工作的壓力。上課過程中，學(xué)校要靈活考慮到不同學(xué)生的特點，合理安排同一水平的學(xué)生在一個班級上課。在開學(xué)前制定相關(guān)獎懲機(jī)制，設(shè)立學(xué)校的規(guī)范，對于優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵，對于不遵守規(guī)則的學(xué)生，達(dá)到一定次數(shù)就要毫不留情的予以懲罰，對于格外頑固的學(xué)生取消其獲得文憑的資格。另外，要弱化成人學(xué)生在學(xué)校的社會角色，引導(dǎo)他們成為在校學(xué)生，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，擺脫只為文憑的目標(biāo)定位。

　　成人教育要利用先進(jìn)的技術(shù)水平實現(xiàn)信息化的管理。建設(shè)教務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)，發(fā)揮科學(xué)的力量，將授課信息、教師信息、選課信息等放上網(wǎng)，增加教育的靈活性，教師對學(xué)生的管理也十分便利。成年學(xué)生時間寶貴，在網(wǎng)上對各種信息一目了然，選課、調(diào)課等也方便。同時，成年學(xué)生有較高的理智，當(dāng)對學(xué)校有想法想要表達(dá)，可以利用信息系統(tǒng)的便利合理的表達(dá)。另一方面，教師可以通過電子郵件，QQ等對學(xué)生與學(xué)生及時交流，增加師生溝通也會促進(jìn)師生平等的情感，建立互相信任，便于教師對學(xué)生給予幫助，便于對學(xué)生的了解和管理。

　　【參考論文】

　　[1]《高校成人教育教學(xué)管理方法探討》，蘇偉著，[J]，《科教文匯》2011.04;

　　[2]《轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新成人教育管理思路》，王超著，[J]，《右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報》2012.06

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