<P>　　摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)好壞已成為衡量一個學校辦學質(zhì)量好壞的重要標志。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞、就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠來看，也關(guān)系到一個學校的生存與發(fā)展，因而高校就業(yè)工作指導的重要性也日益突出。本文就高校就業(yè)存在的問題闡明了自己的看法和如何提高大學生的就業(yè)能力提出了幾點建議，最后為大學生就業(yè)指出新的發(fā)展方向。</P>
<P>　　關(guān)鍵詞：大學生就業(yè);就業(yè)心理;就業(yè)能力</P>
<P>　　高等院校的培養(yǎng)目標是為社會主義建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人，高等教育的指導工作則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)和滿足社會需要起著重要的橋梁和紐帶作用。由于歷史和觀念的原因，我國高等院校的就業(yè)指導工作還處于萌芽和表面的狀態(tài)，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要還有很大的差距，難以滿足學生的順利成材和社會的需要。因此客觀的認識高校就業(yè)指導工作，提高大學生就業(yè)能力，剖析當前存在的問題，對于改善與提高高校的就業(yè)率具有重要意義。</P>
<P>　　一、提高大學生就業(yè)能力的意義和作用</P>
<P>　　隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高。家庭對于高等教育的投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資效益，接受高等教育的大學生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到我國高等教育的形象和地位。關(guān)系到社會大眾投資高等教育的積極性，并進而影響到我國高等教育“大眾化”戰(zhàn)略目標能否順利實現(xiàn)。而大學生的就業(yè)指導則是實現(xiàn)教育的投入與效益產(chǎn)生之間的橋梁，是實現(xiàn)教育回報的前提條件。其中如何提高大學生就業(yè)能力則是就業(yè)指導的核心內(nèi)容。隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率將成為衡量一個學校辦學質(zhì)量好壞的重要標志。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞、就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠來看，也關(guān)系到一個學校的生存與發(fā)展，因而高校就業(yè)指導工作既如何提高大學生的就業(yè)能力的重要性也日益突出。</P>
<P>　　二、現(xiàn)當代大學生就業(yè)工作存在的問題</P>
<P>　　近年來，高校招生規(guī)模的不斷擴大使我們不得不面對大學生就業(yè)率逐年走抵、就業(yè)困難的現(xiàn)實問題。大學生就業(yè)難的問題由多方面原因所造成，除了社會對大學生就業(yè)觀念的陳舊，還有高等院校本身教育體系與社會市場的需求的偏差和擴招帶來強大的社會競爭力等客觀原因外，還不能忽視大學生自身所造成阻礙順利就業(yè)的主觀因素，主要表現(xiàn)在：(1)心比天高，命比紙薄，不少大學生希望畢業(yè)后首次就業(yè)就能獲得一個好的職位和高薪，一旦現(xiàn)有的工作不能滿足要求則消極的對待工作和就業(yè)問題。(2)熱鍋上的焦慮螞蟻，大學生由開始對就業(yè)的興奮和熱情逐步在求職的挫折中陷入了焦慮、迷茫和憂慮的心理狀態(tài)，甚至導致不同程度的心理疾病;(3)丑媳婦怕見公婆，對職業(yè)選擇沒有心理準備，在擇業(yè)時對自己的未來的崗位沒有正確的定位和意向，更不了解自己的特長和能力傾向，缺乏主見盲目隨大流被動求職，真正面對用人單位的考察時又變得膽怯;(4)當一天和尚撞一天鐘，有部分同學對就業(yè)還抱著觀望的態(tài)度，總做著好單位會自動找上門來的美夢。</P>
<P>　　這些不良的求職心態(tài)會使求職學生出現(xiàn)自負、焦慮、膽怯和自暴自棄等心理疾病，他們不僅僅影響到同學們眼下的就業(yè)，同時既有可能影響到同學們的身體健康。它還會象瘟疫一樣在大學校園里蔓延，傳給低年級的同學，所以解決大學生就業(yè)工作中存在的問題勢在必行了。目前各高校都有自己的就業(yè)指導，但多數(shù)集中在傳授求職技巧和對大學生在求職工程中所出現(xiàn)的心理問題的干預和輔導上，這些雖然對大學生的就業(yè)問題的解決有一定的幫助，但都是對已經(jīng)存在問題所采取的被動和表面的方式。</P>
<P>　　要從根本上提高大學生的就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的核心，能力是個體發(fā)展的可能條件和保證，是個體職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)和影響因素。這里所說的能力除了普通意義上的智能、知識和技能外，心理能力也是一項不可忽視的重要內(nèi)容。大學生如果面對社會的激烈競爭具有良好的心理能力和積極的心態(tài)，無論是對當前求職還是今后職業(yè)生涯發(fā)展大有好處。因此，本人認為大學生就業(yè)問題的有效解決除了相關(guān)就業(yè)指導，讓大學生短時間內(nèi)掌握相關(guān)職業(yè)知識和技能外，更需從心理層面對大學生進行長時間主動教育和有目的培養(yǎng)，以提高他們的就業(yè)心理能力。</P>
<P>　　三、培養(yǎng)大學生就業(yè)心理能力以便提高其就業(yè)率的幾點建議</P>
<P>　　1.加強對高校學生的就業(yè)指導工作</P>
<P>　　A.開設專門的訓練課程</P>
<P>　　個體[1]自我效能信念是擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素，大學生對自己求職成功和可以勝任工作崗位的低自我效能感是導致就業(yè)困難重要的原因之一。將自我效能的培養(yǎng)作為心理素質(zhì)教育的重要方面納入到正式的課程體系中，將它的理論和應用作為心理健康教育的一部分介紹給學生，使他們對自我效能功能作用、影響因素有明晰的認識，了解到高與低的自我效能個體在完成某項任務個體在活動的動機、持久性上的差異和對活動結(jié)果的帶來的影響，使他們能夠產(chǎn)生努力提高自我效能的強烈內(nèi)在動力，能夠自覺、主動地從意識層面上加強對自我效能的培養(yǎng)。</P>
<P>　　專門課程的開設可為自我效能的培養(yǎng)提供一個可操作的教育環(huán)境，在專門設置的課堂環(huán)境中教師可就如何有效的提高自我效能信念做出示范，對如何運用自我調(diào)空能力對行為施加影響進行客觀分析與詳細講解，讓學生對提高自我效能信念有更為直接的感性認識。在相互交流過程中教師與學生、學生與學生之間也通過集中對話、反思和討論，使各自觀點得以闡明，充分加深了對自我效能的深度理解，這些都有助于學生在今后自覺和主動的發(fā)展自我效能。</P>
<P>　　B、 豐富的社會實踐活動，做到與社會O距離接觸</P>
<P>　　高校培養(yǎng)出來的大學生他們的理論和綜合能力最終是服務于社會，社會是最后教育成果的享有者。但培養(yǎng)他們的實踐能力只能在真實的工作環(huán)境中形成，而高校不可能提供全部的真實工作環(huán)境，只能走進社會，和社會O距離接觸。所以學校要組織形式多樣的社會實踐，這不僅是將理論知識有效應用于實踐的重要途徑，也是有助于學生多方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，如自我效能信念易于在類似的實踐任務中產(chǎn)生遷移并得到鞏固和加強。在活動中學生之間的交流與合作，不但有利于相關(guān)活動的進行、問題的解決，重要的是使學生通過觀察、比較、模仿的方式學習其他人的優(yōu)點，同時在團隊合作中發(fā)揮了各自特長。</P>
<P>　　C、 教學活動相結(jié)合，潛移默化地影響</P>
<P>　　(1)積極引導學生設置合適的學習目標。過高的目標會使個體在付出大量努力后達不到預期效果而遭受挫折，過低的目標又會使個體在活動中既得不到能力的提高也體會不到成功的喜悅，兩者都對自我效能的發(fā)展沒有助益;確立的目標要具體直觀，使教與學的活動的開展有更多的可控性，學生在學習過程中有參照比較的標準;近期目標要與遠期目標相結(jié)合，利于在實現(xiàn)長遠目標的過程中有更多的動力和堅持性。</P>
<P>　　(2)教師應主動參加活動和實踐，在活動中教師給學生樹立榜樣，與學生相互合作和支持。教師與學生之間結(jié)成學習的伙伴，教師在教學中調(diào)動學生學習的主動性，共同努力達到教學的目標;大學生正處于青年階段，在心理上逐漸走向獨立，但他們的自我認識又較成年人不完善，作為大學生在校期間的教師，應積極反饋和適時鼓勵都能增加學生進行學習活動的內(nèi)部動力，有利于個體形成積極的自我概念，形成較高水平的自我效能信念。</P>
<P>　　D、建立積極和多維度的學生評價體系</P>
<P>　　傳統(tǒng)衡量評價成就的標準主要是學業(yè)，雖然大學生面臨的主要活動仍然是學習，但評價的標準不宜采取單一形式。應當認</P>
<P>　　識到學生的能力是多方面的，對他們的評價應該是各方面能力的綜合。使大學生不再將大學階段活動的重心僅僅限于對成績和分數(shù)的過分追求上，讓他們能夠發(fā)展各個方面的才能。</P>
<P>　　在活動結(jié)束后對它進行客觀評價，當獲得成功和進步時要積極歸因，相信自己所具有的能力和努力勤奮是使活動進行順利的重要因素;當遭受失敗和挫折時也要勇敢面對而不是逃避，不能因為某次的失敗而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，而是客觀的分析失敗的原因，為以后的相關(guān)活動提供有效的經(jīng)驗，同時調(diào)整自己，自覺加強和提高各個方面素質(zhì)以迎接新的挑戰(zhàn)。</P>
<P>　　E、有計劃、有步驟的對大學生心理健康進行指導</P>
<P>　　心理健康是大學生成材的基礎(chǔ)。面對目前嚴峻的就業(yè)擇業(yè)的競爭，會使大學生心理產(chǎn)生困惑和不安定，驚嘆“皇帝的女兒亦愁嫁”，因此，要采取多種方式對大學生心理健康進行指導。如開設心理健康指導課、私下談心，茶話會等，要把工作做到最基層，才能真正了解大學生們心理所想，及時的幫助他們解決心理問題。把他們培養(yǎng)成自立、自強、自律的良好的心理素質(zhì)，鍛煉其社會交往能力，在變化復雜的環(huán)境中，作出選擇適宜他們自己角色的正確抉擇，敢于面隊困難、錯誤與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基礎(chǔ)。</P>
<P>　　2、高校本身的教育體制要適應社會人才的需求，提高大學生的就業(yè)期望值</P>
<P>　　學校不僅要開設市場所需的課程外，還應該主動架橋，強化高校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導過程中的聯(lián)系與溝通，促進高校就業(yè)指導工作與社會職業(yè)指導工作的有機結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務體系，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的聯(lián)通。減輕大學生就業(yè)擇業(yè)難的心理負擔。</P>
<P>　　3、社會對大學生就業(yè)觀念也要與時俱進</P>
<P>　　社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須要擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。“北大才子賣肉”很正常，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是高校畢業(yè)生就業(yè)改革的一個方向。讓有能力的畢業(yè)生自己當老板，這樣即不占用社會現(xiàn)有的就業(yè)空間，而且還能創(chuàng)造出一片屬于自己的天空。從各方面提高大學生的就業(yè)機會，不僅減輕他們的就業(yè)心理負擔，也是我國高校就業(yè)發(fā)展的新方向，更適合我國國情發(fā)展的需要。</P>
<P>　　參考文獻：</P>
<P>　　[1]高申春.自我效能理論評述[J].心理發(fā)展與教育，2000，(1)：60-63.</P>
<P>　　[2]李金強.吉林大學出版社出版的《大學生就業(yè)指導》2005.2</P>
<P>　　[3]賴德勝：從經(jīng)濟學角度看大學創(chuàng)業(yè)教育2008.2</P>

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