摘要：近年來大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注，造成大學(xué)生就業(yè)難的因素是紛繁復(fù)雜的，究其根本原因還是大學(xué)生就業(yè)能力不足引起的，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力則成了高校亟待解決的課題，高校是大學(xué)生成長成才的搖籃，在提高大學(xué)生就業(yè)能力方面有著舉足輕重的作用。

　　日新月異的社會發(fā)展需要越來越多的高素質(zhì)人才，作為天之驕子的大學(xué)畢業(yè)生順理成章成為了當今社會重要的人才資源，隨著高校大規(guī)模的連年擴招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，在人才市場上已經(jīng)成為一支重要的生力軍。據(jù)統(tǒng)計，2000～2008年我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107、115、145、212、280、338、413、495、559萬人，到2009年達611萬畢業(yè)生。在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與日俱增的同時，大學(xué)生就業(yè)問題也越來越倍受人們的關(guān)注，一方面社會的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，但大學(xué)生卻找不到匹配的工作單位;另一方面大學(xué)畢業(yè)生越來越多，用人單位卻找不到合適的人才。造成這一矛盾的因素頗多，究其根本原因是大學(xué)生的就業(yè)能力達不到用人單位的要求，所以解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本途徑之一是提高大學(xué)生的就業(yè)能力。中國社會科學(xué)院發(fā)布的2009年《社會藍皮書》宣稱，當前大學(xué)生的失業(yè)率超過12%，是登記失業(yè)率的3倍左右。目前大學(xué)生就業(yè)難問題越來越受到政府、社會、高校等各界的關(guān)注和重視，解決大學(xué)生就業(yè)問題顯得艱巨而緊迫，而如何提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

　　一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

　　望文生義，大學(xué)生的就業(yè)能力就是大學(xué)生為尋找并維持匹配的工作所具備的綜合能力。英國原教育與就業(yè)部則把就業(yè)能力定義為是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)需要的能力，包括從學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備的最初就業(yè)能力，也包括未來職業(yè)生涯發(fā)展具有的勝任力。簡而言之，大學(xué)生在校期間通過知識、技能學(xué)習和綜合素質(zhì)開發(fā)鍛煉而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。盡管社會各界對就業(yè)能力的定義有很多，但可以確定的是就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習和實踐獲得工作的一種能力，具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力可以從三個層面來認識：社會工作通用能力、專業(yè)技能和求職技能。

　　1、社會工作通用能力主要包括環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力、英語和電腦運用能力及從事實際工作必需的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，如吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、樂觀自信、誠實守信等，即古語“上得廳堂，下得廚房”。通用的工作能力、良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)精神，是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選大學(xué)生的首要標準。

　　2、專業(yè)技能是指大學(xué)生經(jīng)過規(guī)范的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和技能，能夠運用它指導(dǎo)實踐的能力，包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習能力、創(chuàng)新能力等。它是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力之所在，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標準。

　　3、求職技能顧名思義是指大學(xué)生在求職過程中合理運用技巧和方法以便成功實現(xiàn)求職的能力。求職不僅需要實力，更需要智慧和自信。大學(xué)生掌握了求職技巧和方法，就會使求職活動更科學(xué)有效，就會在競爭中鶴立雞群。求職能力包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我決策能力、自我推銷能力、采集整理分析信息能力、自我職業(yè)定位能力、善待機遇的能力等，這是決定大學(xué)生成功就業(yè)，達到人職匹配的重要因素。

　　二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

　　隨著社會日新月異的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)體制改革的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)觀念更加理性、成熟、自主和多元，就業(yè)能力也不斷提高，但由于高校在職業(yè)生涯教育方面的缺失，提高就業(yè)能力還停留在“無師自通”的層面，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提高仍存在一些不容忽視的問題。

　　1、社會工作通用能力較差，競爭優(yōu)勢不明顯。就業(yè)能力不是單純的某項技能，而是大學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。近年來，一些大學(xué)生盲目追求高薪或“央企”，只講條件不談奉獻，缺乏對求職崗位的理解與熱愛，選擇工作時拈輕怕重;部分大學(xué)生在思想上還出現(xiàn)了重專業(yè)輕人文、重理論輕實踐、重知識輕能力、重共性輕特長、重實用輕素質(zhì)等傾向;心理素質(zhì)也差強人意，適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長，明顯缺乏基本工作能力;人文素質(zhì)不高，用人單位往往將企業(yè)文化與人才素質(zhì)結(jié)合起來，不僅要求大學(xué)生基礎(chǔ)扎實、技能過硬，而且要個性健康、品德高尚、意志堅強、人格獨立，然而個別大學(xué)生忽略了科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)并重，不注重智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，人文精神欠缺，綜合素質(zhì)不過硬，發(fā)展不全面，就業(yè)效果不理想。

　　2、專業(yè)技能不足，核心競爭力不突出。專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標準。一些畢業(yè)生由于并沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，顯而易見在就業(yè)過程中遭遇困難和挫折也就不足為奇了。就業(yè)是大學(xué)生參與社會活動的一種主要方式，就業(yè)能力的高低必須在實踐中體現(xiàn)出來，經(jīng)過社會的檢驗，得到社會的承認。就業(yè)不僅是綜合素質(zhì)的展示，更是核心競爭力的較量。部分大學(xué)生缺乏“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識，競爭優(yōu)勢不突出。

　　3、就業(yè)技能欠缺，關(guān)鍵時刻錯失良機。就業(yè)是大學(xué)生和用人單位雙向選擇的過程，大學(xué)生應(yīng)該充分準備、準確定位、主動出擊、果斷決策，然而不具備這些能力的大學(xué)生比比皆是，在應(yīng)聘時缺乏相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，甚至在用人單位初步認可錄用的時候卻因自己優(yōu)柔寡斷、不善言辭而將就業(yè)機會拱手相讓。個別大學(xué)生職業(yè)意識模糊、自我定位不準、自薦材料千篇一律、職業(yè)心理準備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過于理想化、盲目從眾、瞻前顧后、見異思遷、高不成低不就等現(xiàn)象，這也是大學(xué)生難“被就業(yè)”的一個重要因素。

　　三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的措施

　　1、高校應(yīng)該細分就業(yè)市場，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

　　隨著高等教育改革的不斷深入和高等教育大眾化時代的逐漸到來，高等教育外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，社會對人才也提出了許多新的要求，而滯后的高校人才培養(yǎng)模式直接造成了大學(xué)生就業(yè)能力低下。相對于造成大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀的外在因素，高校學(xué)科專業(yè)和學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)失衡等傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式才是更深層的原因。大多數(shù)高校都是按照學(xué)科、專業(yè)劃分的學(xué)歷教育。在質(zhì)量和數(shù)量上不能為社會輸送社會經(jīng)濟發(fā)展急需的實用型人才，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生與社會需要不相符。高校部分專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)，忽視為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的意識，新的社會背景迫切要求高校創(chuàng)新辦學(xué)模式，積極推進工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)和校企合作的教學(xué)模式。

　　實施訂單式人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生專業(yè)能力，是提高大學(xué)生核心就業(yè)能力的關(guān)鍵。高校要走開放式的專業(yè)建設(shè)路子，大力倡導(dǎo)和推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，進一步擴展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，找準企業(yè)與學(xué)校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，在專業(yè)人才的培養(yǎng)方案制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作制度。實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。高校積極與有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的緊缺人才。在人才培養(yǎng)的全過程中，高校要以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校與合作企業(yè)雙向介入，使學(xué)生將在校的理論學(xué)習、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學(xué)習有機結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實用人才。

　　2、充分利用班級輔導(dǎo)員這一重要資源，讓輔導(dǎo)員給自己的學(xué)生教授職業(yè)生涯課程，幫助學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，培養(yǎng)提高就業(yè)能力。

　　輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系最為密切，通過長期的交往接觸，學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)勢特長、劣勢或不足都在輔導(dǎo)員的掌握之中，讓輔導(dǎo)員給自己的學(xué)生教授職業(yè)生涯課程并指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是最合理的舉措。同時輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生活的不同階段有計劃分步驟地對大學(xué)生進行針對性的職業(yè)生涯教育，才能更好地培養(yǎng)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

　　第一階段：開設(shè)職業(yè)生涯課程，讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯的相關(guān)知識，樹立職業(yè)理想。絕大多數(shù)的大一新生對自己的未來是迷茫的，輔導(dǎo)員就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，針對這一現(xiàn)象教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確立自己的理想職業(yè)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該幫助學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)目標規(guī)劃學(xué)習和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準備相關(guān)事宜。

　　第二階段：修正職業(yè)理想，確定職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)理想職業(yè)所需要的能力與素質(zhì)。通過一年的學(xué)習生活，大二的學(xué)生對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等方面已經(jīng)有所了解，輔導(dǎo)員就要因材施教，和學(xué)生一起進行全面總結(jié)分析，認識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，并根據(jù)個人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，指導(dǎo)大學(xué)生有目的的去了解職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對求職者要求的自身素質(zhì)和能力等，并在大學(xué)生活中指導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉未來職業(yè)所需要具備的能力與素質(zhì)。

　　第三階段：根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生將已有知識科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識的整體效能，提高大學(xué)生核心競爭能力。輔導(dǎo)員設(shè)計并指導(dǎo)大學(xué)生參加各種社會活動，鍛煉大學(xué)生的實際工作能力，尤其在課余時間尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進行社會實踐，是以檢驗和提高大學(xué)生專業(yè)知識和技能的重要途徑。

　　第四階段：在就業(yè)之前輔導(dǎo)員要有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生的求職技巧和能力，讓大學(xué)生在求職時能游刃有余地推銷自己，成功實現(xiàn)就業(yè)。

　　3、科學(xué)合理地進行“理論+實踐”的課程設(shè)置，提倡大學(xué)生“零距離上崗”。大學(xué)生除了必須掌握專業(yè)理論知識外，還必須熟練掌握專業(yè)技能，讓學(xué)生參加各種各樣的專業(yè)實訓(xùn)、實習，從學(xué)中做，從做中學(xué)，不斷提升核心就業(yè)能力。

　　4、全員動員，廣泛采集就業(yè)信息。高校就業(yè)工作部門要與社會用人單位經(jīng)常聯(lián)系，要把這些用人單位請進來與畢業(yè)生進行雙向選擇，給學(xué)生推銷自己的機會，沒有用人單位來，學(xué)生有再多的能力和應(yīng)聘技巧都是徒勞。同時高校還要廣泛動員師生員工，積極收集大學(xué)生就業(yè)信息，高校很多老師都在社會有兼職工作，這些老師利用好這一資源可以解決很多大學(xué)生的就業(yè)問題，其次，很多學(xué)生家長也有相關(guān)的用人信息和需求，學(xué)校完全可以充分利用這部分資源，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。

　　5、充分利用團學(xué)組織，開展與就業(yè)相關(guān)的主題活動，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

　　總之，提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法很多，但要實現(xiàn)大學(xué)生的成功就業(yè)還需要社會各界的通力配合，繼續(xù)推進和完善大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠。

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