摘要：成人現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育，是一個(gè)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)員可以在任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。本文通過分析當(dāng)前遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中，存在的一些明顯的不足，通過分析其成因，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，給出的一些改進(jìn)的思路。

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育 成人 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，給人們帶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、補(bǔ)充知識(shí)的需求，社會(huì)上開始提出“終身教育”、“終身學(xué)習(xí)”的思潮。成人遠(yuǎn)程教育就在現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種新型教育方式。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何課程中的任何章節(jié)。成人遠(yuǎn)程教育對(duì)提高整體國(guó)民素質(zhì)起著越來(lái)越重要的作用。

一、成人遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育充分利用現(xiàn)代多媒體手段，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)員和教師在時(shí)空上相對(duì)分離，也就是教與學(xué)不再面對(duì)面，因此，現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育有著自己獨(dú)特的特征。

1.開放性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)員可以不再局限在教室中，去面對(duì)面的學(xué)習(xí)，而是可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，選擇任何的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的課程資源是共享的、開放的，學(xué)員可以自己安排教學(xué)進(jìn)度。真正實(shí)現(xiàn)了開放性的教學(xué)活動(dòng)。

2.交互性

學(xué)員可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上利用BBS和教師及同學(xué)進(jìn)行交互式的討論、交流。教師可以根據(jù)提出的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容又可以進(jìn)行課程內(nèi)的共享，形成同學(xué)間的交互。

3.自主性

學(xué)員可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的水平和程度，來(lái)決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，內(nèi)容和方法。成人學(xué)習(xí)要受到工作和家庭的影響，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的自主性，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免與工作時(shí)間和承擔(dān)家庭義務(wù)發(fā)生矛盾

二、成人遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有其優(yōu)勢(shì)所在，但遠(yuǎn)程教育發(fā)展至今也要看到它所顯現(xiàn)的不足和一些局限性，這些不足和局限性影響著遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源不夠豐富，學(xué)員教師交互不及時(shí)，資源整合不夠等方面

1.學(xué)習(xí)資源不豐富

現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源大多依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或廣電網(wǎng)絡(luò)，上傳下載課件，學(xué)員通過對(duì)照教材收聽或觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)手段的改變并沒有改變?cè)�有的教學(xué)形式，還用傳統(tǒng)的一個(gè)課件一本教材的教學(xué)形式，這不符合遠(yuǎn)程教育的要求的。

原有課堂教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)員接受狀況，調(diào)整教學(xué)方式或進(jìn)行知識(shí)的延伸，現(xiàn)在沒有了課堂互動(dòng)，教師無(wú)法掌握學(xué)員對(duì)知識(shí)是否掌握，也沒有調(diào)整教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解如何評(píng)判?教師如何掌握?

課件制作再精美也只能依托教材，對(duì)教材外的知識(shí)延伸不可能過多的涉及，畢竟學(xué)員手中只有教材。對(duì)課程中的難點(diǎn)重點(diǎn)沒有更好的突出，缺乏更多的資料讓學(xué)員理解和掌握課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如《管理學(xué)》除了理論教學(xué)，如山的管理案例，能否進(jìn)行篩選，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研討，缺乏了對(duì)案例的研討分析，管理學(xué)的理論知識(shí)很難很快轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)員和教師交互不及時(shí)

“教”與“學(xué)”是整個(gè)教育過程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，不能脫節(jié)的。然而現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育在基礎(chǔ)層面可以通過WEB網(wǎng)頁(yè)或BBS網(wǎng)站等來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，這對(duì)教育教學(xué)來(lái)說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也有學(xué)校定期采用視頻答疑的方式，但時(shí)間比較固定，不能滿足遠(yuǎn)程教育教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度靈活性的要求。

⑴學(xué)員發(fā)出疑問到得到準(zhǔn)確的答案和講解需要較長(zhǎng)的時(shí)間，另外學(xué)員的疑問往往不是簡(jiǎn)單文字就可以解決的�？赡苄枰�演示，需要圖示，甚至更抽象的教學(xué)形式

⑵教師是否有那么多精力去回復(fù)大量的疑問貼。在BBS上，學(xué)員之間也可以交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)心得，通過交流可以解決一部分問題，但是學(xué)生更需要專業(yè)的教師給出的權(quán)威的解答，教師除了日常的授課工作，恐怕已經(jīng)沒有精力去解決太多的問題了。

⑶交互手段的匱乏會(huì)影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員的問題不能及時(shí)解決，學(xué)員會(huì)形成問題的積累，在心理上造成學(xué)習(xí)很困難，學(xué)不會(huì)，學(xué)不懂的困惑，導(dǎo)致學(xué)員逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.教學(xué)資源整合力度不足

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)資源的整合上還不夠力度，大量的師資、教學(xué)硬件及教學(xué)平臺(tái)都沒有引入進(jìn)來(lái)。

首先，現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育依托各個(gè)站點(diǎn)(學(xué)習(xí)中心)進(jìn)行教學(xué)組織和教學(xué)管理。這其中很多的站點(diǎn)(學(xué)習(xí)中心)是較獨(dú)立的教育教學(xué)單位，他們的師資隊(duì)伍更多的是簡(jiǎn)單的教學(xué)管理，而不承擔(dān)教學(xué)工作，這些師資力量就沒有充份發(fā)揮作用。

其次，遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在主要是依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件試的學(xué)習(xí)，所以比較依賴硬件設(shè)施，也就是離不開計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)比較普及了，成本不是很高，作為有職業(yè)的成人來(lái)說，比較容易解決。但是長(zhǎng)期野外作業(yè)的學(xué)員在學(xué)習(xí)上就比較困難了，網(wǎng)絡(luò)覆蓋不到野外，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就有障礙了。

三、建議的改進(jìn)措施

1改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生一本書，老師一個(gè)課件，這已經(jīng)不能適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)形式了，必須考慮如何改變。成人學(xué)員的特點(diǎn)是年齡偏大，工作經(jīng)驗(yàn)豐富但基礎(chǔ)理論遺忘的比較多，工作壓力大學(xué)習(xí)時(shí)間少等等。

針對(duì)這些特點(diǎn)應(yīng)該調(diào)整教學(xué)形式。首先對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，例如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等課程，接受起來(lái)難度大，最主要的是于工作關(guān)系不大，這些課程應(yīng)降低難度，這些課程上應(yīng)該考慮如何深入淺出。

其次，應(yīng)考慮學(xué)歷教育與成人職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式。成人學(xué)員大多都是因?yàn)樵�始學(xué)歷低，較少會(huì)從事理論研究工作，更多的可能是生產(chǎn)一線的工人。學(xué)員對(duì)自己的工作有著較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具體工作如何實(shí)施已經(jīng)比較熟悉了，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)不過就是想知道為什么如此實(shí)施，理論知識(shí)不需要十分系統(tǒng)。所以可以將專業(yè)課程分解為若干專題，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式進(jìn)行專題講授和互動(dòng)，學(xué)員只需要了解與工作緊密相關(guān)的理論知識(shí)。通過若干專題的學(xué)習(xí)獲取該專業(yè)課的學(xué)分，這樣知識(shí)可以最快、最直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2.豐富交互手段

隨著手機(jī)3G網(wǎng)絡(luò)的建立，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)是很普及的事情了，各大游戲廠商，門戶網(wǎng)站都已經(jīng)紛紛依托手機(jī)建立自己的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。而遠(yuǎn)程教育也是主要依托網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式，也應(yīng)該盡快將3G、WiFi、GPRS等手機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式下的教學(xué)平臺(tái)建立起來(lái)。畢竟手機(jī)要比個(gè)人電腦要便于隨身攜帶，而且運(yùn)營(yíng)商也提供了較好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多形式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，解決野外作業(yè)人員的學(xué)習(xí)障礙。

手機(jī)現(xiàn)在還可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信，通過微博、QQ、飛信等等互動(dòng)手段的應(yīng)用，都可以讓學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，增加新的手段和教師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)多渠道發(fā)表自己的觀點(diǎn)等等。將手機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入遠(yuǎn)程教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)空白的彌補(bǔ)，是對(duì)原有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有力輔助。

3.整合教學(xué)資源

目前我國(guó)的成人遠(yuǎn)程教育大多是規(guī)模和實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)組織的，這些大學(xué)現(xiàn)在從招生到教學(xué)都是在各自為戰(zhàn)，尤其是教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，每個(gè)學(xué)校都使用自己學(xué)校開發(fā)的教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源，平臺(tái)維護(hù)也需要大量資金投入，這種各自為戰(zhàn)在資金上造成重復(fù)投入。所以要將教學(xué)資源加以整合，形成一定區(qū)域內(nèi)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，聯(lián)手開發(fā)教學(xué)資源，共同使用這些教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)。

例如國(guó)家級(jí)精品課的選拔，既然是國(guó)家級(jí)，就應(yīng)該具有相當(dāng)高的水平，有著前期大量的投入，但現(xiàn)在還是誰(shuí)開發(fā)誰(shuí)使用，其他院校避免著作使用權(quán)的問題，都會(huì)另外去開發(fā)教學(xué)資源。那么國(guó)家級(jí)精品課的實(shí)際意義就不大了，同樣是在造成資金的浪費(fèi)。目前應(yīng)該盡快建立校校聯(lián)合開發(fā)資源，共同參與合作國(guó)家級(jí)精品課，既能集思廣益，使國(guó)家級(jí)精品課更具有理論高度和深度，避免重復(fù)開發(fā)，最重要的是其成果可以得到更廣泛的使用，節(jié)約大量資金重復(fù)投入。

教學(xué)資源整合當(dāng)中還應(yīng)該充分考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)資源開發(fā)上不能照搬全日制學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)形式，更多的分析成人有工作壓力、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)與家庭生活的矛盾、自我控制能力差等特點(diǎn)，開發(fā)適合成人學(xué)習(xí)，符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律的，能對(duì)其工作有幫助的，重實(shí)踐能力提高的優(yōu)秀的教學(xué)資源。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)注定其將繼續(xù)蓬勃發(fā)展，隨著新的教學(xué)理念的引入，新的教學(xué)形式的出現(xiàn)，新的信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必然會(huì)成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。目前雖然成人遠(yuǎn)程教育還有一些問題，畢竟還在探索過程中，這是不可避免的，但是只要我們可以認(rèn)清成人遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，積極的開發(fā)和豐富教學(xué)資源，成人遠(yuǎn)程教育會(huì)成為成人教育的主要手段。

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