[摘要]通過對鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)中相關(guān)因素的剖析，從理論和實踐上探討了現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)的經(jīng)驗和做法，在操作層面上對“適用、經(jīng)濟、美觀”的建筑原則進(jìn)行思考，并努力轉(zhuǎn)化為建筑師自己的設(shè)計理念。
　　[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村小學(xué)，校舍建設(shè)，適用，經(jīng)濟，美觀
　　
　　古羅馬建筑師維特魯威在《建筑十書》中認(rèn)為，“實用、堅固、美觀”是建筑的三大要素。20世紀(jì)50年代中期，針對當(dāng)時的國情，我國提出了“適用、經(jīng)濟、在可能條件下注意美觀”的建筑方針。筆者認(rèn)為，這個方針至今仍然切合我國社會主義初級階段的國情，特別在鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建筑設(shè)計中，更應(yīng)視為一個基本原則。
　　“適用”與“經(jīng)濟”的辯證統(tǒng)一
　　“適用”不僅僅是實用，而是最大限度地滿足使用需求；“經(jīng)濟”也不僅僅是經(jīng)濟基礎(chǔ)，還包括投資、效益以及它們之間的比例關(guān)系。一般而言，“適用”與“經(jīng)濟”成正比關(guān)系，即投資越大，性價比高，建筑的適用功能就越齊全。但鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)面臨的現(xiàn)實卻是，“只有這么一點面，要你拿去做一張餅，還必須保證讓大家都吃飽。”也就是要以最少的成本建設(shè)較多的建筑面積，以較少的建筑面積滿足最基本的功能需求。對建筑設(shè)計的要求就是必須最大限度地考慮“適用”和“經(jīng)濟”問題。
　　就筆者所在的云南省馬龍縣來看，鄉(xiāng)村小學(xué)主要有完全小學(xué)和村級小學(xué)兩種形式。前者是一種規(guī)模辦學(xué)單位，學(xué)制齊全，師生數(shù)量多，教育資源相對集中，對校舍建設(shè)的需求較高。后者只是一些分散的校點，一般在距完小較遠(yuǎn)的自然村中，只有低年級，師生人數(shù)少，對校舍建設(shè)要求較低。
　　鄉(xiāng)村完小校舍建設(shè)主要是教學(xué)樓和教師宿舍的建設(shè)。教學(xué)樓是鄉(xiāng)村完小的主體建筑，包括了教學(xué)、行政及其他教學(xué)輔助用房，一般能夠按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求完成施工建設(shè)。相對而言，教師宿舍建設(shè)的情況就比較復(fù)雜。首先，鄉(xiāng)村學(xué)校教師的流動性很大，往往每年都有變化，不可能讓其按國家政策購買永久性住房，只能以宿舍的形式解決住宿問題。因此，相對于傳統(tǒng)的住宅觀念而言，鄉(xiāng)村完小的教師宿舍就不再是一種不動產(chǎn)，而只是一個解決基本生活需求的工具。其次，與教學(xué)樓相比，教師宿舍由于是后續(xù)建設(shè)，再加上其使用的特殊性，相關(guān)部門投入的資金非常有限，根本不足以完成工程建設(shè)，下差的資金只能以教師籌資的方式解決。再者，從教師宿舍的使用來說，必須考慮其長期性和生活性，而鄉(xiāng)村小學(xué)教師家庭性質(zhì)及經(jīng)濟承受能力相差較大，對住宿條件的要求也存在較大差距。這些，都是在進(jìn)行建筑設(shè)計時必須考慮的因素。
　　鄉(xiāng)村完小的教師宿舍體量較小，一般就是幾百平方米，上千平方米的很少。單身宿舍一般在30多平方米，至少要配備一間廚房、一間起居室和一間臥室。家庭用房一般在60平方米左右，比單身的多一個臥室而已。衛(wèi)生間對于現(xiàn)代人來說本來是必須的，但由于許多鄉(xiāng)村沒有自來水，或者給排水不正常，再加上成本問題，就不能過多考慮，甚至可以舍棄。
　　村級小學(xué)的校舍從外觀來說僅是一個單體建筑，一般是一至三間普通教室及教師宿舍，似乎很簡單，但限于客觀實際，設(shè)計時更須考慮多方面的因素。
　　總之，限于客觀實際，鄉(xiāng)村小學(xué)校舍設(shè)計首先必須充分滿足建筑功能的需求，同時要具有良好的經(jīng)濟效果。無論外觀還是內(nèi)部設(shè)計，盡量以簡潔、合理、科學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，將使用要求與建筑標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)措施、造價、人體工程學(xué)以及內(nèi)外環(huán)境有機結(jié)合起來予以考慮。
　　在可能條件下盡量做到和諧美觀
　　“在可能條件下注意美觀”，就是在保證適用、經(jīng)濟的前提下，努力使建筑取得較好的觀賞效果。學(xué)校是育人環(huán)境，必須充分考慮建筑的美觀性。
　　裝飾在許多時候是必要的，但細(xì)部裝飾越多越費錢，在總體美觀和諧的基礎(chǔ)上，許多裝飾可以省去。筆者以為，“清水出芙蓉”式的簡潔流暢更適宜鄉(xiāng)村小學(xué)“環(huán)境育人”的教育理念。而且美觀不僅僅來自于裝飾，它更強調(diào)建筑師從大處著眼，努力追求建筑物與周邊環(huán)境相融合而產(chǎn)生的和諧之美。
　　“適用”是建筑的永恒追求，“適用”的建筑才會讓人感覺到建筑的美。鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的“教育性”，決定了我們在進(jìn)行建筑設(shè)計時，必須認(rèn)真考慮如何讓建筑有機地融入到鄉(xiāng)村社會的文化與自然環(huán)境中去。因為建筑設(shè)計的不只是建筑本身，而是社會環(huán)境中的建筑。一棟建筑物猶如社會環(huán)境中的一個環(huán)節(jié)，建筑師應(yīng)把自己的建筑作品恰如其分地鑲嵌到固有的社會環(huán)境之中，使它和所處的環(huán)境形成對話以保持文化的整體性和連續(xù)性。鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)應(yīng)因地制宜，充分考慮與校園及周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮其“育人”功能。這可以結(jié)合目前國家開展的“三村四化”新農(nóng)村建設(shè)予以考慮。
　　近年來，隨著《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布實施和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的深化，鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)進(jìn)入了一個新的階段。但是，我國是一個以農(nóng)業(yè)為主的國家，農(nóng)村人口仍占人口總數(shù)的絕大部分。廣大的鄉(xiāng)村小學(xué)由于校點分散，涉及面廣，再加上長期投入不足，基礎(chǔ)非常薄弱，很難滿足教育發(fā)展的實際需求。“窮國辦大教育”的現(xiàn)實，決定了鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)必須充分發(fā)揮建筑設(shè)計的功能，努力追求建筑效益的最大化。“適用、經(jīng)濟、美觀”作為對鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)的總體要求，盡管在實際操作中會遇到許多問題和困難，但只要我們用心去領(lǐng)悟，去思考，一定能夠設(shè)計出既“適用”又具有較高審美價值的作品�！�

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