語文，作為初中教育中至關(guān)重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)效果直接影響著整個初中教育的教學(xué)質(zhì)量。而在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，課堂有效提問的缺失阻礙了教學(xué)的發(fā)展。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀語文教學(xué)論文。

　　一、初中語文教學(xué)中課堂提問的現(xiàn)狀

　　目前，初中語文課堂教學(xué)中普遍存在著課堂提問效果低下的問題，教師所設(shè)計的問題缺乏目的性，對學(xué)生不具有引導(dǎo)性，其不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，課堂提出的問題多，但真正具有質(zhì)量的問題少，而且這些問題對學(xué)生學(xué)習(xí)教材不具有引導(dǎo)作用。學(xué)生在面對這些問題時，往往會對語文產(chǎn)生抵觸心理，對這些劣質(zhì)的問題也時常會采用應(yīng)付式的回答。

　　第二，教師對學(xué)生的提問沒有把握合適的度，沒能夠在最恰當(dāng)?shù)臅r間進行課堂提問。這樣的提問不僅會使得整個課堂顯得雜亂無章，還會阻礙學(xué)生對教材重點的把握。

　　第三，教師所設(shè)計的問題不具有漸進性循序性，往往是想到什么問題就進行提問，增加了學(xué)生對文章的思考難度。

　　第四，教師對學(xué)生回答問題的評價不具有科學(xué)性，通常都會帶有自己的主觀色彩。這種主觀色彩不僅阻礙了學(xué)生的思維拓展，還會降低學(xué)生對解答問題的熱情。

　　第五，教師所設(shè)計的問題不具有時效性，在課堂上無法吸引學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致這些問題沒有效果。

　　二、初中語文課堂提問的重要性

　　課堂中所提出問題的優(yōu)劣程度直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的、有層次的、富有一定藝術(shù)性的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緩解緊張的師生關(guān)系，促進和諧課堂的營造。課堂提問對促進初中語文的發(fā)展具有絕對的重要性，具體表現(xiàn)為以下五點：

　　第一，課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問的實質(zhì)是教師與學(xué)生在課堂中的有效溝通，如果教師一味地對學(xué)生進行教材講解，只會使得語文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。教師在教學(xué)過程中，適時地進行提問，能夠吸引學(xué)生對教材的注意力，而科學(xué)的提問更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　第二，課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂提問的一個重要作用就是引導(dǎo)學(xué)生對文章進行思考、學(xué)習(xí)，教師可以通過設(shè)計的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生進行文章解讀。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，具有一定的目的性，更能夠激發(fā)出對文章的探索欲望。

　　第三，課堂提問能夠?qū)�學(xué)生起到督促作用。有研究表明：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，如果沒有一定的課堂提問進行督促，往往會在課堂學(xué)習(xí)的十五分鐘之后逐漸喪失對文章的注意力，學(xué)習(xí)效率逐漸變低。而課堂提問則是督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種有效方法，通常教師在提問之前都會用一句過渡的話告知學(xué)生自己將要進行提問，學(xué)生往往在聽到這句話的同時，瞬間將自己的注意力集中在教師即將提出的問題上。

　　第四，課堂提問能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。在課堂即將結(jié)束之時，對學(xué)生進行課堂提問，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程的總體內(nèi)容，對整個課程的重點、難點再次進行歸納，加深記憶。

　　第五，課堂提問能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上對學(xué)生進行提問能夠?qū)崟r地對學(xué)生的知識掌握情況進行檢測，教師也可以根據(jù)學(xué)生對這些問題的不同回答來調(diào)整自身的授課內(nèi)容，這樣的互動問答能夠有效促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　三、提高課堂提問有效性的策略

　　1.仔細(xì)推敲問題，吸引學(xué)生興趣

　　課堂提問是一種技巧，如果問題內(nèi)容沒有仔細(xì)推敲，沒有緊密結(jié)合課程知識的重點，不僅會浪費課程時間，還會讓學(xué)生對問題產(chǎn)生反感，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的打擊。所以，課前教師要進行充分精心的準(zhǔn)備，深刻剖析課文知識，在熟練掌握的基礎(chǔ)上進行問題設(shè)計，充分發(fā)揮課堂提問的作用，達(dá)到活躍課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

　　(1)所提問題要具有一定的趣味性。俗話說，興趣是最好的老師，教師提的問題只有符合學(xué)生的口味，他們才會對其產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。初中語文課程中涉及到許多學(xué)生們感興趣的知識，如親情倫理、故事小說、自然科學(xué)等，教師要抓住學(xué)生的興趣點，巧妙地提問，加深學(xué)生對語文知識的喜愛。

　　(2)所提的問題要具有一定的難度性。在初中語文課堂教學(xué)中，如果教師設(shè)計的問題太過簡單，不具有一定的思考性，就會導(dǎo)致學(xué)生思考問題過于機械化，無法達(dá)到提問的目的;而如果教師所提出的問題難度過大，學(xué)生需要思考的時間就會增加，這就阻礙了課程的進展。初中語文教師在設(shè)計問題時，一定要全面考慮每一個學(xué)生的思考能力以及這些問題與教材的緊密度，力求能夠促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　(3)所提的問題要具有一定的創(chuàng)新性。如果教師所設(shè)計的問題千篇一律，同樣也無法吸引學(xué)生的眼球，無法活躍整個課堂氛圍。對于學(xué)生而言，日復(fù)一日面對著同樣的問題，不僅會對語文學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，也會阻礙發(fā)散性思維的養(yǎng)成。

　　2.因人而異，所提問題要有層次

　　由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格等方面有所不同，在語文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)和成績也大相徑庭，所以教師在課堂提問時要注意提出的問題有層次、有區(qū)別，這樣既不會讓成績較好的學(xué)生感到無趣，也不會讓成績欠佳的學(xué)生感到自卑。

　　3.抓準(zhǔn)時機，在恰當(dāng)?shù)臅r候提問

　　在初中，很多學(xué)生的注意力很難集中，容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。提問可以有效幫助學(xué)生集中精力，但提問也講究時機，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)�學(xué)生進行提問，提高課堂提問的效率。好的開頭相當(dāng)于成功了一半，如果教師能夠在語文課導(dǎo)入的時候，進行適當(dāng)?shù)奶釂�，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動學(xué)生的能動性。此外，教師可以在學(xué)生疑惑的時候?qū)λ麄冞M行提問，然后與學(xué)生共同解決難題。這樣的方法能夠加深學(xué)生對于難點的記憶和理解，對于學(xué)習(xí)能起到非常重要的促進作用。當(dāng)然，在課外創(chuàng)新活動的時候也要適時提問，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和探究精神。

　　想要保證初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，簡單隨意地提問是達(dá)不到效果的，需要教師能夠抓住課堂教學(xué)的節(jié)奏，運籌帷幄，精心準(zhǔn)備好問題，在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行有效提問，逐步加強學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　閱讀期刊：《語文研究》

　　《語文研究》辦刊宗旨是：堅持四項基本原則，貫徹雙百方針，在政治上與黨中央保持一致，努力為四化建設(shè)做貢獻。主要刊登語言學(xué)理論及漢語語音、詞匯、語法、文字、修辭等方面的研究成果，兼及對山西方言、晉語區(qū)方言的研究。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/61795.html