蘇霍姆林斯基指出：“上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生之間的關(guān)系來決定的。”因此，在英語教學(xué)中要取得成功就必須建立良好的師生關(guān)系。本文是一篇學(xué)習(xí)與探索雜志社投稿的論文范文，主要論述了英語教學(xué)中如何融洽師生關(guān)系。
　　摘要 英語教學(xué)要取得成功必須建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生溝通、了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提;真誠相待是師生情感關(guān)系的靈魂;信任尊重是師生情感關(guān)系的基礎(chǔ);理解寬容是師生情感關(guān)系的根本;評價激勵是師生情感關(guān)系的飛躍;平等公正是融洽師生情感的重要因素。

　　關(guān)鍵詞 英語,師生關(guān)系,策略

　　一、溝通了解

　　教師與學(xué)生溝通、了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提。只有通過與學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、英語基礎(chǔ)、語言潛能、學(xué)習(xí)風格等，教師才能因材施教，做到對優(yōu)秀生愛得嚴格，對中等生愛得溫和，對學(xué)困生愛得細膩。與學(xué)生進行溝通、了解學(xué)生的渠道或方式很多，如可以通過閱讀學(xué)生的檔案材料;可以訪問學(xué)生以前的英語老師或同學(xué);可以設(shè)置一個包括英文名、生日、興趣愛好、課堂上最希望老師講什么、是否喜歡老師提問等內(nèi)容的基本情況調(diào)查表，讓學(xué)生填寫;可布置學(xué)生寫Introduce My-self，My Advice to My English Teacher，My Hobbies.之類的英語作文;可通過給學(xué)生的作業(yè)、作文或試卷寫評語進行書面溝通;可以課內(nèi)交流和課余時間與學(xué)生聊天;可以通過信件或E-mail書面談話;還可以通過QQ或MSN messenger等網(wǎng)上聊天。

　　二、真誠相待

　　真誠相待是師生情感關(guān)系的靈魂。教師的真誠至少要做到以下幾點：

　　1.要承認自身的局限性

　　教師對于自身思想、知識、觀點等方面的局限性不必遮遮掩掩，而要坦誠相告。張楚廷教授說：“教師自己偶然失誤以后應(yīng)勇于在學(xué)生面前矯正;教師對于一時答不上來的問題要勇于在學(xué)生面前說‘我不知道，待我弄明白之后再和你們討論……’當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解更新穎、更深刻一些時，教師毫不猶豫地說出“你的見解更勝一籌，比我更深刻一些。”這不僅不會損害老師的形象，反而會贏得學(xué)生的信任。

　　2.要給學(xué)生真誠的關(guān)愛

　　教師關(guān)心愛護學(xué)生是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)師生情感的關(guān)鍵。教師要關(guān)心學(xué)生的生活，包括精神生活和物質(zhì)生活，特別要關(guān)心那些生活或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。對待學(xué)困生要有足夠的耐心和愛心，除了向他們提供無私的幫助外，還要指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這是對學(xué)生更深沉的愛;當學(xué)生未完成作業(yè)時，要了解原因看是否需要幫助;當學(xué)生取得進步時，哪怕是微小的進步都要給予表揚。教師還要關(guān)心學(xué)生的未來，關(guān)心學(xué)生的健康，關(guān)注學(xué)生的情感。

　　3.給學(xué)生以真誠的話語

　　一是針對學(xué)生的進步或“閃光點”給予真誠的贊揚。因為愛表揚是人與生俱來的天性，是滿足人自尊的需要。二是在一些特別的日子對學(xué)生表示衷心的祝愿或祝賀。如當學(xué)生進步時，說一聲：“Congratulations on your progress!”學(xué)生過生日時，真誠地說一聲：“Happy birthday!”

　　三、信任尊重

　　信任尊重是師生情感關(guān)系的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)告訴我們，尊重需要是否得到滿足，會直接影響學(xué)生的個性形成和心理發(fā)展。尊重學(xué)生主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.尊重學(xué)生的個性

　　尊重學(xué)生的個體差異是新課程標準的基本理念之一。“尊重個體差異是指英語課要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。”因此，在教學(xué)過程中，我們要重視差異，因人施教，讓每個學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

　　2.尊重學(xué)生的人格

　　學(xué)生無論是學(xué)習(xí)上還是紀律上出現(xiàn)問題，教師都要維護學(xué)生的人格尊嚴。在學(xué)生違紀或出現(xiàn)錯誤時，要深入了解，摸清原因，然后動之以情，曉之以理。批評學(xué)生一般不宜當全班學(xué)生的面進行，也不宜隨意叫到有許多老師在場的辦公室訓(xùn)話，更不要動不動就要求學(xué)生把家長請到學(xué)校來進行所謂的共同教育。因為這些做法都會使學(xué)生反感，甚至對老師產(chǎn)生憎恨的心理。

　　3.尊重學(xué)生的意見

　　教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動時，都應(yīng)尊重學(xué)生的意見，并注意使用禮貌語言。如使用請求或征求對方意見的句子，不讓學(xué)生感到教師在發(fā)號施令。學(xué)生在討論中發(fā)言時，教師要專心傾聽，且用親切的目光注視著學(xué)生，這是尊重的表現(xiàn)。學(xué)生無論回答對錯，其觀點是否與老師一致，教師都不能打斷其發(fā)言，發(fā)言完畢，教師要說“Thankyou!”討論中要尊重學(xué)生的觀點，只要能自圓其說就行，老師切忌將自己的觀點強加給學(xué)生。

　　四、理解寬容

　　理解寬容是師生情感關(guān)系的根本。羅杰斯把理解分為評價性理解和移情理解。前者表現(xiàn)為“我理解你的錯誤之處”;而后者則是從對方的立場去理解其思想、感情及對客觀世界的態(tài)度。顯然，比起只包含認知因素的評價性理解而言，后者有著更為豐富的情感成分，它消除了師生之間的心理距離，對學(xué)生起著“情感反射”式的推動作用。當然，教師只有通過多種渠道和方法了解學(xué)生，才能站在對方的角度去理解其思想、情感和行為，才不會用自己的思想和行為去代替學(xué)生的思想和行為，才能夠珍惜學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，耐心對待學(xué)生千百次的發(fā)問，細心呵護學(xué)生的每一點進步。英語教師必須認識到學(xué)生是在克服錯誤中前進的，錯誤是學(xué)習(xí)過程中不可避免的。糾錯的時間和力式要根據(jù)錯誤的類型、學(xué)生的成績和個性特點區(qū)別對待，要講究糾錯的藝術(shù)，如先表揚后批評等，千萬不要責備埋怨、挖苦諷刺，以免對學(xué)生造成傷害�？傊�，對學(xué)生有了了解，又能移情理解，對學(xué)生的錯誤還能諒解，有了這個“三環(huán)套”，師生間良好關(guān)系的基礎(chǔ)就牢靠了。因為了解是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，諒解是必要的輔助。 　　五、評價激勵

　　評價激勵是師生情感關(guān)系的飛躍。布魯姆把教學(xué)評價分為三個維度：認知維度、情感維度、操作維度。其中情感維度往往被忽視，“注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展”是新課程的一個基本理念。教師應(yīng)該樹立評價要著眼于學(xué)生的進步與發(fā)展的理念，把評價定位于激勵學(xué)生的進步上。要做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，及時激勵學(xué)生。既可在教學(xué)過程中激勵，也可在批改作業(yè)時激勵，還可在評卷時激勵。評價的形式可以是口頭的，也可以是書面的，可以記分數(shù)、打等級，也可以寫評語等。“無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用”。公正的評價和真誠的激勵能使學(xué)生獲得巨大的動力，從而鼓足前進的勇氣，使師生間的情感關(guān)系達到質(zhì)的飛躍。

　　六、平等公正

　　平等公正也是融洽師生情感的重要因素。平等公正至少應(yīng)包括以下兩點：

　　一是師生關(guān)系的平等。新型的師生關(guān)系是平等與協(xié)作的關(guān)系，我們必須調(diào)整心態(tài)，摒棄“唯師為尊”“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，扮演好亦師亦友的角色。教師對待學(xué)生要態(tài)度誠懇、笑容可掬、和藹可親。在課堂上要重視與學(xué)生平等交流，以“群言堂”代替“一言堂”;平時師生見面不強求學(xué)生先向教師打招呼，教師也可主動熱情地問候?qū)W生：“Good morning!”“Hello!”“Niceto meet you!”教師不要只習(xí)慣給學(xué)生評價，也要請學(xué)生給自己評價，并學(xué)會自己對自己的言行不斷進行反思或評價。

　　二是對學(xué)生要一視同仁。Seaton列出的十條課堂教學(xué)技巧中的第七條就是：“對學(xué)生一視同仁，不要對優(yōu)秀學(xué)生過于溺愛，不要忽視差生，其實差生更需要教師的關(guān)心和幫助。”然而，我們有的教師卻因種種原因偏愛和偏袒優(yōu)生，而忽視差生;也有的教師注意了優(yōu)生和差生，卻又忽視了中等生，其實這都是不公平的。這不僅影響教師的形象，而且也傷害了學(xué)生純潔的情感，為良好師生關(guān)系的建立設(shè)置了障礙。因此，教師應(yīng)當做到以下幾點：(1)處事要公正，不要有偏見，如對英浯課堂上違紀的處理不要有偏見，對學(xué)生作業(yè)的評價不要有成見。(2)提問要公正，不要老是叫自己熟悉的、成績好的或所謂的得意門生或“關(guān)系戶”回答問題，也不能只叫那些性格外向的同學(xué)回答問題，也要關(guān)注那些自己不熟的、成績差的和性格內(nèi)向的學(xué)生。(3)參與的機會要平等。教師要設(shè)計不同的課堂活動形式來滿足不同學(xué)習(xí)風格的學(xué)生，讓包括潛在的“搗蛋鬼”在內(nèi)的每個學(xué)生，都有參與語言實踐的機會，都有表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生在每節(jié)課上都興趣盎然，都學(xué)有所得。(4)成功的機會要平等。教師要對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的評價標準，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

　　當然，建立良好的師生關(guān)系還涉及到教師的知識水平、教學(xué)方法、溝通技巧和幽默感，以及學(xué)生對老師的態(tài)度等多方面的因素。盡管如此，只要教師感情投入，真情付出，以一顆火熱的心去溫暖感化學(xué)生，公平對待每個學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，就一定會建立起良好的師生關(guān)系。
　　相關(guān)期刊簡介：《統(tǒng)計教育》本刊編輯部設(shè)在北京，面向全國征稿。本刊致力于成為服務(wù)全社會需要了解統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計的專業(yè)人士的平臺，推動統(tǒng)計思想和方法在相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，挖掘統(tǒng)計思想和方法在社會經(jīng)濟決策中的價值。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/57786.html