美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動，是學校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，順應學生身心發(fā)展規(guī)律，保證學生身心健康，培養(yǎng)學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)等。文章是一篇蘭州大學學報投稿的論文范文，主要論述了巧用農(nóng)村自然條件,打造精彩美術(shù)課堂。
　　摘 要： 美術(shù)教育是學校藝術(shù)教育的重要組成部分，作者就在蘇北農(nóng)村支教期間所見所聞所感，針對農(nóng)村中小學美術(shù)教育中存在的問題，就如何更好地完成美術(shù)教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生健康發(fā)展，提出一些看法。

　　關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育,農(nóng)村中小學,教學模式

　　唐代畫論家張彥遠就有“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并運”的著名論斷，這充分表明古人已認識到繪畫對人的發(fā)展存在很大的影響。學校開展美術(shù)教育，以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和培養(yǎng)必要的技能，發(fā)揚和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，培養(yǎng)學生的道德情操和審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，提高一般教育學意義的功效。

　　目前，農(nóng)村中小學由于各個方面的原因，對美術(shù)教育存在一些誤區(qū)，我就分析這些誤區(qū)并提出一些不成熟的對策。

　　一、美術(shù)教育的誤區(qū)

　　現(xiàn)階段，我們用的美術(shù)教材，已逐漸貼近學生，改國畫為水墨情趣，改素描為明暗關(guān)系、立體感和空間感等。這樣做旨在培養(yǎng)學生學習興趣，為以后的學習奠定基礎。

　　1.缺乏美術(shù)學習興趣。當前中小學均開設了美術(shù)課，但由于受中考指揮棒的影響，學生致力于語、數(shù)、外的學習，無暇顧及美術(shù)這一學科，美術(shù)教學主要以課堂教學為主，以傳統(tǒng)的教師講，學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式，呆板的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。小學美術(shù)活動相對于初中而言雖比較豐富，但教學活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法激發(fā)學生的興趣。

　　2.教學方法陳舊，教學難度過高。新課程下的美術(shù)教學過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。農(nóng)村教師由于信息閉塞、教學設施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學磁場仍強于新課程的理念。因此，在教學觀念上仍舊是美術(shù)教學就是傳統(tǒng)知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容;教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主探索的過程。

　　3.作業(yè)形式單一、評價機制落后。由于應試教育的影響，學校對美術(shù)教育的重視不夠，教學設施投入不足，新教學手段無法應用，極大地制約美術(shù)教育成效。學生的美術(shù)作業(yè)千篇一律，沒有新意，而且沒地方展示，不能刺激學生。

　　誤區(qū)一：(傳統(tǒng)評價)教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時評價形式單一，影響學生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學生對學習方法的掌握。

　　誤區(qū)二：(主觀評價)教師認為美術(shù)教學評價就是教師評價，課堂上，學生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識給出一個等級評價(或優(yōu)或合或待)，打上“優(yōu)”的固然高興，但不知道好在哪里，打上“待”的心里難過，也不知差在何處，導致學生未能及時掌握學習信息，抑制了學生的興趣與積極性，長此以往，造成迷惑厭學情緒。

　　誤區(qū)三：(單一評價)教師除了只重視作業(yè)評價外，對學生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。即讓學生臨摹一幅畫，然后給出一個成績，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評價的全面性。

　　4.環(huán)境條件的制約。農(nóng)村小學美術(shù)教育的發(fā)展有三大制約：一是教育管理者教育意識落后，他們往往只是為了完成任務而完成任務，特別是山村完小學校，為了提高各自學校的語、數(shù)質(zhì)量，在中心學校中的排名，幾乎都是語、數(shù)教師包班上課，完全剝奪了學生上美術(shù)課的權(quán)利;二是農(nóng)村師資隊伍力量不足，大部分擔任美術(shù)課都由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應的美術(shù)學科的教學培訓，所以缺少這方面的觀念，更沒有及時開展美術(shù)學科的教研探索;三是相應的教學設施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時代下的多媒體教學手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市中小學美術(shù)教育的距離，甚至學生的繪畫工具都無法擁有，一套水彩筆、油畫棒對家庭條件差的孩子還是很奢侈的。

　　二、美術(shù)教育的對策

　　1.培養(yǎng)美術(shù)興趣，促進教育發(fā)展。不能一味強調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學生的自我表現(xiàn)能力，學生上課是在一種單一、枯燥的氛圍中進行的，成績可想而知。在教學中，教師應該鼓勵學生自我表現(xiàn)。如學畫動物變形，教師舉例示范，畫小白兔，突出兩個長耳朵，畫豬突出肥胖，畫熊貓把它人性化等。這些東西，學生比較喜歡，教師的示范更增強了他們的好奇心和學習興趣。作業(yè)讓學生自己創(chuàng)作幾個，學生會把積蘊在心中的繪畫欲望全部釋放出來全力設計，教師適當指點，有優(yōu)點指出來，加以表揚，進一步激發(fā)學生的繪畫欲望，連續(xù)設計幾個，學生就會掌握一定的技巧。

　　2.作業(yè)新穎、評價合理。例如靜物教學，一般情況下都是教師選好襯布和靜物，按預先設計的構(gòu)圖和色彩搭配好，學生畫的時候，只要把眼前的靜物抄下來就行了，對構(gòu)圖的變化、靜物的取舍、色彩的選擇等因素不需要考慮，怎么能發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展學生的創(chuàng)造力呢?結(jié)果，作業(yè)構(gòu)圖雷同、表現(xiàn)手法單一、色調(diào)大同小異，這就是按部就班的套路和純客觀的描摹給我們種下的惡果，藝術(shù)表現(xiàn)無從談起，更不必說限制了學生的想象力，抹殺了個體的創(chuàng)造力。如果讓學生從眼前的靜物中找出認為合適的組合、構(gòu)圖、表現(xiàn)、著色，就能激發(fā)學生的作業(yè)興趣。而且這樣的作業(yè)有激情、有活力、不雷同，個人感受明顯。

　　3.積極創(chuàng)新，變廢為寶。在美術(shù)教學中，除了讓學生學習課本中的知識外，平時我還讓學生收集了許多廢品，如易拉罐、冰棒棍、樹葉、麥稈，廢布……運用這些廢棄的材料，把它制成一件件精美的工藝品。培養(yǎng)學生的形象思維和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓學生以所學的知識美化生活。在美術(shù)課上，依據(jù)學生年級，對他們制定不同的制作要求。通過變廢為寶的制作，不僅成功地解決了現(xiàn)成美術(shù)材料缺少的問題，而且引導學生主動發(fā)現(xiàn)、尋找創(chuàng)作媒材，根據(jù)材料特征或具體情境進行創(chuàng)作，逐漸樹立變廢為寶，用雙手創(chuàng)造富有生命藝術(shù)的意識。

　　參考文獻：

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　　[3]《中國古代畫論選讀》.

　　[4]《全國中小學藝術(shù)展演活動論文集》.
　　相關(guān)期刊簡介：《蘭州大學學報》創(chuàng)刊于1958年，由國家教育部主管，由蘭州大學主辦，為國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性醫(yī)學學術(shù)期刊。2005年刊物名稱由《蘭州醫(yī)學院學報》更名為《蘭州大學學報(醫(yī)學版)》。本刊及時報道基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、藥學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學等各學科研究成果、研究進展、學術(shù)動態(tài)和技術(shù)方法。

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