在音樂學(xué)習(xí)中，欣賞能力是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要組成部分。蘇少版設(shè)計的“感受與欣賞”是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的重要載體，教師如何以教材為載體，緊扣欣賞課的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生妙聽天籟之音，感悟曲中之妙?本文是一篇音樂教育論文范文，主要論述了妙聽天籟之音,感悟曲中之妙。
　　【內(nèi)容摘要】縱觀蘇少版初中音樂教材，它設(shè)計了大量的“感受與欣賞”的內(nèi)容，目的在于提升學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師如何以教材為載體，緊扣欣賞課的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生妙聽天籟之音，感悟曲中之妙?本文從靜心聆聽感悟;創(chuàng)新欣賞模式;緊扣作品曲調(diào)三個方面闡述。

　　【關(guān)鍵詞】音樂欣賞,靜心聆聽,創(chuàng)新模式,作品曲調(diào)

　　一、靜心聆聽感悟，在潤物無聲中提升欣賞能力

　　在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力時，聽力訓(xùn)練特別重要，教師要結(jié)合教材提供的音樂作品，有效拓展聽力訓(xùn)練的渠道，促進學(xué)生聽力的發(fā)展。聽力訓(xùn)練包含了聽懂和聽后感悟，每個學(xué)生由于音樂基礎(chǔ)和生活閱歷的不同導(dǎo)致在欣賞作品時會產(chǎn)生不一樣的體會。因此，聽力訓(xùn)練對提高學(xué)生欣賞能力尤為重要，教師要以教材為載體，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的聽力、作品理解和感悟能力。

　　如蘇少版“彩云追月”，如何讓學(xué)生通過聽賞民樂合奏，感受中國民族音樂的獨特音韻及豐富的表現(xiàn)力?聽力訓(xùn)練是本課的一個重點，教師先播放全曲讓學(xué)生靜心聆聽，整體感受音樂的情緒和速度，并在聆聽過程中進行想象，再讓學(xué)生自由說說對音樂的感受，從而在聽的過程對作品有一個比較完整的認(rèn)識。聽辨主奏樂器及演奏形式是本欣賞課的一個重點，也是一個難點，如何突破?教師有意引導(dǎo)學(xué)生在二次欣賞時注意樂曲中有哪一些樂器是自己所熟悉的?問題提高了學(xué)生聽的意識和興趣，當(dāng)欣賞完畢之后，教師結(jié)合學(xué)生的自由交流出示相關(guān)的樂器圖片以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并趁機讓學(xué)生理解“民樂合奏”。在本欣賞課中，教師還可以讓學(xué)生跟著音樂輕聲地哼唱，邊唱邊用手勢劃出旋律的走向，并注意樂曲中主要運用哪些音符?可以說，教師有意的引導(dǎo)會讓學(xué)生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)樂曲中的知識，并在提高聽力的過程中發(fā)展學(xué)生的欣賞能力，民族音樂獨特的表現(xiàn)形式被學(xué)生漸漸內(nèi)化到知識結(jié)構(gòu)中。

　　二、創(chuàng)新欣賞模式，在多元感知中提升欣賞能力

　　音樂和生活是分不開的，每個時代的音樂都具有鮮明的時代特色，想提高學(xué)生的欣賞能力，就要創(chuàng)新欣賞課的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的生活實際積極引入新的音樂素材和音樂媒介，特別是目前電子產(chǎn)品非常發(fā)達，學(xué)生能接觸到的音樂元素越來越多元化。同時，教材所提供的感受與欣賞的作品也是有一定的局限性，有些學(xué)生喜歡的曲風(fēng)無法在教材中找到。因此，教師既要突破教材欣賞作品的限制，又要突破教學(xué)媒介的使用，使學(xué)生感受音樂欣賞的樂趣，并在多元感知中不斷發(fā)展欣賞能力。

　　如蘇少版京劇《紅燈記》片段，如何利用新興教學(xué)手段讓學(xué)生感受京劇的經(jīng)典魅力，體會京劇不一樣的唱腔和藝術(shù)風(fēng)格?在課堂教學(xué)時，教師先利用多媒體展示《說唱臉譜》，當(dāng)音樂響起時，學(xué)生被里面的音樂元素所吸引，熟悉的音樂讓學(xué)生對京劇有了進一步想了解的欲望。接著，教師利用多媒體展示《紅燈記》片段，并借助多媒體結(jié)合片段欣賞出示相關(guān)的音樂知識，如京劇中的“四功”，教師突破原來光靠圖片和文字講解的方法，而是借助多媒體將形象生動的表現(xiàn)“四功”視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生生動感受“四功”的表現(xiàn)方法。中國京劇文化源遠流長，以多媒體為代表的信息技術(shù)能在有限地課堂時間內(nèi)結(jié)合本課欣賞教材將京劇文化展示給學(xué)生，使學(xué)生感受京劇的經(jīng)典魅力，并能在課后自主地學(xué)習(xí)京劇，提升音樂素養(yǎng)。

　　三、緊扣作品曲調(diào)，在獨特理解中提升欣賞能力

　　音樂作品之所以能成為經(jīng)典是因為融入了作者獨具匠心的思考，而且它們以時展為背景，展現(xiàn)了作者對生活、對社會的獨特理解。不同的音樂作品所表達的情景也不相同，或激昂或律動，或快樂或悲傷;作品的主題也不一樣，有些作品反應(yīng)了戰(zhàn)爭年代人們的生活狀態(tài)，有些作品反應(yīng)了某些工人的勞動過程，有些作品展示了抽象化的音樂元素等，作品的曲調(diào)決定了作品所蘊含的情感，教師要緊扣作品曲調(diào)，讓學(xué)生通過欣賞與作品融為一體，從而提升欣賞能力。

　　如蘇少版“丹頂鶴的故事”，如何讓學(xué)生深入理解故事，體驗音樂的情緒情感，并在欣賞中體會音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等對表達情感的重要作用?為了讓學(xué)生更好地欣賞本文，教師利用多媒體設(shè)置情景，通過背景音樂的渲染和憂傷的故事讓學(xué)生的情緒受到感染。接著，教師正式播放音樂，并提示學(xué)生結(jié)合音樂展開想象，情景中的憂傷故事在學(xué)生大腦中留下了印象，而音樂中的情感表達透過歌聲和伴奏為學(xué)生打開了巨大的想象空間，特別是演唱者略帶憂傷的歌喉成為了學(xué)生情感融入的契機點。同時，歌詞也是欣賞的重要內(nèi)容，只有讓學(xué)生真正理解歌詞所要表達的意蘊，學(xué)生才能更好地走進作品，感受作品情感。

　　總之，感受與欣賞是初中音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要作用。想提高學(xué)生的音樂欣賞能力，需要教師緊扣初中生的音樂基礎(chǔ)，把握欣賞內(nèi)容的精彩點，有效引導(dǎo)學(xué)生妙聽天籟之音，感悟曲中之妙，從而讓學(xué)生把握音樂之“魂”，促進音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

　　【參考文獻】

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　　音樂教育論文發(fā)表期刊推薦《中央音樂學(xué)院學(xué)報》是一本學(xué)術(shù)類期刊。一向致力于為廣大讀者推介中外音樂史研究，民族音樂理論，作曲指揮理論，聲樂、器樂表演理論，音樂美學(xué)，國外音樂論著選譯，國內(nèi)外音樂創(chuàng)作、研究、表演評介，電子音樂，音樂心理學(xué)，音樂教育學(xué)，音樂教學(xué)經(jīng)驗介紹及音樂動態(tài)等文章。適合專業(yè)音樂工作者及音樂愛好者閱讀。

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