在初中語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀非常的害怕，不知道如何下手;如果一定要強(qiáng)迫他們動手的話，他們也是胡亂回答一下。那么針對這種情況教師該如何解決呢？本文是一篇教育發(fā)展研究投稿的論文范文，主要論述了事實(shí)與觀點(diǎn)在初中語文閱讀中的作用。
　　【內(nèi)容摘要】在初中語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對初中語文閱讀不知道如何解決，分清文章中的觀點(diǎn)與事實(shí)，對初中生解決這類問題有很大的幫助。本人分別對觀點(diǎn)與事實(shí)在議論文、說明文與記敘文中的作用進(jìn)行了分析和探討。探討如何培養(yǎng)學(xué)生這種閱讀技巧。

　　【關(guān)鍵詞】事實(shí),觀點(diǎn),初中語文閱讀

　　有相當(dāng)一部分的學(xué)生不知道作者在文章表達(dá)的是什么意思，不知道作者的寫作意圖，也不知道作者使用某個事例的意圖，更不知道一篇文章好在什么地方、如何欣賞一篇文章。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是我們的學(xué)生不能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。

　　那么究竟什么是事實(shí)呢?什么又是觀點(diǎn)呢?接下來我們就要詳細(xì)探討一下。事實(shí)就是可以證明的陳述，比如，習(xí)近平是中華人民共和國主席。觀點(diǎn)可以是一種態(tài)度，含有作者的主觀看法，是一種無法論證的陳述，比如說，我的班主任是世界上最好的老師。通過上面的描述，我們知道，事實(shí)常見于舉例子和描述一個事情發(fā)生的過程，可以這樣說，議論文、說明文和記敘文中都能經(jīng)常見到事實(shí)。事實(shí)的使用這么廣泛也是可以理解的，因?yàn)?ldquo;藝術(shù)來源于生活而高于生活”。一般說來，每篇文章也必須有觀點(diǎn)，否則，讀者不知道作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)。下面我們就按文章的類型來探討一下事實(shí)與觀點(diǎn)在文章中的作用。

　　首先，在議論文中。一般說來，作者用觀點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，用事實(shí)來論證自己的觀點(diǎn);也就是說，作者用論點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，用論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。在議論文中，觀點(diǎn)就是論點(diǎn)，論點(diǎn)就是作者觀點(diǎn);事實(shí)就是論據(jù)，論據(jù)就是事實(shí)。

　　現(xiàn)在筆者就以人教版9年級語文上冊第5課《敬業(yè)與樂業(yè)》為例。這篇文章是由參與“戊戌變法”的梁啟超先生所寫。梁啟超先生在文章中指出，敬業(yè)與樂業(yè)是人類生活的不二法門(原文是：但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門)。該文作者為了論證這個觀點(diǎn)，采用了多個事實(shí)來論證這個觀點(diǎn)，有現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，有古代名人事例，還有流傳至今的名言警句等。下面我們一一進(jìn)行舉例說明。文章作者列舉生活中的“拉黃包車的”和“當(dāng)總統(tǒng)”這兩種職業(yè)，如果從性質(zhì)上看來，它們都是值得敬重的;接著作者又采用《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事來闡明如何才能做到敬業(yè)。至于樂業(yè)，梁先生又用了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來證明樂業(yè)在于心態(tài)，接著作者又用孔子的名言來論證樂業(yè)的重要性。

　　其次，在說明類文章中。在說明類文章中，作者主要說明對象的特征;而說明文中對事物的功能和用途都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　現(xiàn)在以人教版8年級語文上冊《中國石拱橋》為例。本文作者是中國著名橋梁專家茅以升所著。茅以升在文章第二段就指出中國石拱橋有這么一個特點(diǎn)：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。”接著作者就以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�進(jìn)行說明：趙州橋經(jīng)歷了1300多年，還依然保持著原來的雄姿;永定河發(fā)大水的時候，以前兩岸河堤都經(jīng)常被沖毀，但是盧溝橋依然沒有出過事故。趙州橋有一個大拱，這座橋被人稱為“初月出云，長虹飲澗”;而馬可・波羅則對盧溝橋稱贊有加，認(rèn)為它“是世界上獨(dú)一無二的”;這座橋還享有“盧溝曉月”的盛贊。通過以上這篇文章，我們可以得出說明文對功能的論證要么是以數(shù)據(jù)事實(shí)、要么是以以前發(fā)生的事實(shí)來進(jìn)行說明，有時還用代表性人物對某個物品的評價來進(jìn)行說明――這也是我們可以查閱到的歷史事實(shí)。

　　最后，對于記敘文，我想真情實(shí)感才能讓文章更加充實(shí)。簡單地說，記敘文事情發(fā)生的經(jīng)過是建立在事實(shí)之上的，而觀點(diǎn)則是文章的中心或者作者的意圖。我們還是以人教版8年級語文上冊中的一篇文章《背影》為例。朱自清先生的這篇《背影》感動了幾代人，在這篇文章中，朱自清先生描述了父親穿過鐵道給兒子買橘子的情景。作者被父親充滿愛的動作、背影深深感動：“我的眼淚很快流下來了”。作者也曾經(jīng)對這篇文章進(jìn)行過說明：“……我只是寫實(shí)……”。作為一個上有老、下有小的中年教師，最感動我的是朱自清先生對父親蹣跚背影的描寫：在描寫這樣的背影過程中，作者用了一系列的動詞來展示父親對我的關(guān)懷――戴、穿、走、探、穿、爬、攀、縮、傾①。每每讀到這兩段，我都流淚不止。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中我的父親也是這樣對待我的，也可以說，朱自清先生用這么一個買橘子的事例展示了天下父親對子女愛的表達(dá)形式。我們都清楚，如果朱自清先生沒有親身經(jīng)歷這樣的事，是很難寫出這樣充滿真情實(shí)感的文章的。這樣的父愛的體會，一定要以事實(shí)為依據(jù)才能寫得這么樸素感人。否則，只能是無病呻吟。這篇文章的觀點(diǎn)則是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：“我最不能忘記的是他的背影”;當(dāng)然，深層的意圖這是作者對父親的思念，被父親深深的愛感動。

　　總的說來，初中現(xiàn)代文基本都包括了觀點(diǎn)和事實(shí)兩個方面的內(nèi)容，我們教師要幫助學(xué)生學(xué)會尋找作者觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用事實(shí)去論證自己的觀點(diǎn);或用事實(shí)去展示自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)和事實(shí)不光對學(xué)生的閱讀理解有很大的幫助，對他們的寫作水平提高也有很大的作用。我們教師要時時刻刻的運(yùn)用這種技巧去指導(dǎo)學(xué)生分析課文。只有這樣，我們的學(xué)生才會在潛移默化中掌握這項技巧。

　　【注釋】

　�、� 袁灝菲.《背影》ppt課件(獲獎?wù)n件).
　　相關(guān)期刊簡介：《教育發(fā)展研究》創(chuàng)刊于1980年，由上海市教育委員會主管，上海市教育科學(xué)研究院、上海市高等教育學(xué)會主辦。國內(nèi)刊號CN：31-1772/G4;國際刊號ISSN：1008-3855，郵發(fā)代號：4-59。

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