英語教學論文怎樣培養(yǎng)初中生學習英語的興趣
學習興趣是一個學生最好的老師，很多教師在教學過程中也都開始注重培養(yǎng)學生學習興趣了，有了學習興趣教師的工作也會事半功倍。本文是一篇英語教學論文范文，主要論述了怎樣培養(yǎng)初中生學習英語的興趣。
【內容摘要】初中生學習英語往往開始的時候很有興趣，過不了多久就沒興趣了，可能是學生不去記憶單詞，形成學習困難，還有就是學生學習的過程中和教師的人格魅力、課堂學習氛圍、學生參與課堂的程度等因素有關。
【關鍵詞】初中英語教學,學習興趣
課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性品質和實踐能力的場地，不管怎樣先進的教學理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要在課堂教學中展現(xiàn)，課堂教學還顯現(xiàn)出教師的教學觀念，方法策略，進行教學創(chuàng)新的狀況，來激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，一堂課是否成功，教師的教學效果怎樣，和學生對這堂課的印象和反應有關。教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，建立學生學習的信心是課堂成功的保證。
一、發(fā)揮教師的人格魅力，激發(fā)學生的學習興趣
教師要做好自己的模范表率作用。我們對待自己身邊的人和事，都有自己的看法和評價，有喜歡的，有討厭的。如果我們喜歡的欣賞的，我們就愿意去接觸，去模仿和學習。如果讓學生討厭的，教師即使講解得再深刻，再好聽，學生也不愿意聽取。所以，教師應該記住親其師方能信其道的道理。作為初中英語教師更應該加強人格修養(yǎng)，重視錘煉自己的品質。
1.加強自身的人格修養(yǎng)，確立教師和學生平等的觀念
高尚的教師運用自己的言行影響學生，潛移默化地影響學生，教師要逐漸更新教育教學的觀念，教學過程中教會學生學會學習，教會學生學習方法，運用好的師德形象和優(yōu)秀的思想品行影響學生，發(fā)揮教師最為強大的人格力量。
2.規(guī)范學生的行為
教師要發(fā)揮出教師的示范性，抓住學生的向師性，確立學生心目中教師崇高重要的地位。學生總是將教師看作是自己學習的對象，模仿的對象。教師就要從小事做起，從自己做起，發(fā)揮好榜樣的作用，運用高尚的人格感染學生，運用整潔的儀表影響學生，運用和藹的態(tài)度對待學生，運用豐富的學識影響學生，運用博大的胸懷愛護學生，提高教學的效果。教師要讓學生親其師，信其道，重視跟隨教師積極向上的步伐前進。
3.關心和愛護每一個學生
教師要熱愛每一個學生，這樣就會塑造每一個學生，如果教師討厭一個學生就會毀壞一個學生。教師要讓學生親近教師，敬重教師，信任教師，跟隨教師學習，發(fā)揮出教師教書育人的作用。
二、活躍教學的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
人在輕松自在的時候，人的大腦皮層會形成興奮中心，這樣思維會很敏捷，只有學生在輕松自在的情況下，才能加快學生學習的進程，學生所學習的只是才能快速轉化為學生的能力。而在學生壓抑的時候，大腦的皮層的神經細胞就會受到抑制。所以，教師在教學過程中，要創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，積極調動學生學習的積極心情，有時候太過于安靜也不一定是好事情，課堂不能太沉悶，學生的學習不能受到壓制和壓抑。教師要讓學生保持學習過程中的輕松的感覺，教師可以運用多種教學策略，根據不一樣的課型，根據不同學生的特點使用不同的策略和方法。教師可以運用以下幾種方法：
1.表情引導。教師運用豐富的手勢、眼神和面部表情來傳達含義，激發(fā)學生的學習興趣。
2.目標引導。教師根據每個教材的要求，重視點撥關鍵的話，引導學生瞄準學習目標努力。
3.幽默的語言。教師運用師生融洽的關系，同學們談話喜歡聽的幽默的話語，給英語課堂快樂的因子，促進教學中學生思想的溝通和快樂的傳遞。
4.走動指點學生。教師考慮到學生的差別，重視面向全體學生進行解答困惑的行為，走動中提高學生的學習能力和成績。
5.游戲和表演。教師通過游戲和表演，豐富學生的學習感受，提高學生學習的快樂感，幸福感。教師運用不同的教學策略，讓課堂教學勃發(fā)生機。
三、課堂教學中要讓學生獲得學習的成就感
學生學習的最大樂趣，就是學習過程中體驗到成就感。教師要欣賞學生的點滴進步，鼓勵和肯定學生，讓學生獲得成就感，體驗到成就的快樂，激發(fā)學生更加自信的學習，激發(fā)學生的上進心。教師要激勵學生，贊美學生，讓學生精神振奮，信心增加，學習態(tài)度端正。
四、盡量讓學生多參與教學活動，激發(fā)學生學習的興趣
知識是在運用中學到，運用中提升的。教師要保證學生學習的時候多運用，和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來運用。教師可以設計短劇，讓學生進行英語交際，將所學習的知識運用到實際中，鼓勵學生獲取成績，激發(fā)學生學習的興趣。
五、發(fā)揮學生的學習的主體性
人的主觀能動性的作用不可忽視，學生努力做一件事情的時候，很難的事情也容易做好。教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生多說，多講，開展競賽活動。教師讓學生在競爭中有所進步，檢驗學生學習掌握的情況，開展學習小組競賽，增強學生的上進心。
六、錘煉學生的意志品質
教師要讓學生學會堅持努力，運用教師的人格魅力感染反學生，鼓勵學生產生學習的成就感，激發(fā)學生產生學習的積極性，發(fā)揮學生學習的主觀能動性去戰(zhàn)勝學習的難關。教師要發(fā)揮一些有利的因素，讓學生明白語言學習中蘊藏地極大的樂趣，讓學生主動學習英語。
總之，教師要激發(fā)學生的學習興趣，增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性。采用多種教學方式，實現(xiàn)同伴學習的快樂享受。教師要創(chuàng)造好的教學環(huán)境，為學生相互學習交往提供好的機會和條件，加強指導，轉變角色，引導好學生，組織好學生，實現(xiàn)教學相長。
英語教學論文發(fā)表期刊推薦《英語教師》系中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會刊，是一本面向基礎教育英語教師、兼顧理論性與實踐性的英語教學專業(yè)期刊。為給所有英語教師搭建相互了解和相互學習的平臺，從今年開始，《英語教師》將論文覆蓋的范圍從中小學英語教學擴展到了包括高校英語專業(yè)教學和公共英語教學在內的各級各類英語教學。
