高中語文相較初中語文來說更深入了，高中語文中對閱讀理解能力和文章撰寫能力都有了一定的要求。語文教師在教學(xué)過程中也做了不少總結(jié)，本文是小編給大家推薦的一篇語文教師職稱論文范文，主要論述了新課改下如何提高高中語文的課堂有效性。
　　摘　要：高中語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的主要學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深化，高中語文的重要性也越來越凸顯，地位也日益提高。但是在目前高中語文教學(xué)的過程中，普遍存在著效率低下的現(xiàn)象，教學(xué)有效性亟待提高。本文將主要分析在當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題，并提出一些針對性的改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞：新課改,高中語文,課堂有效性

　　引言：

　　隨著新課程改革的不斷深化，高中語文的重要性越來越凸顯，地位也日益提高。雖然高中語文課堂教學(xué)經(jīng)歷了幾年的改革，但目前還沒有真正地做到讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，尤其中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力。目前高中語文教學(xué)的過程中普遍存在著效率低下的情況，高中語文的課堂有效性亟待提高。

　　一、高中語文課堂教學(xué)效率不高的原因

　　1.課堂教學(xué)面向應(yīng)試教育，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

　　有人把高考比作是千軍萬馬過獨(dú)木橋，學(xué)生對于高考的重視程度和由此造成的心理負(fù)擔(dān)可見一斑。但是當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)中，任課教師在教學(xué)過程中面向高考有意無意間向?qū)W生們灌輸了高考的重要性。三令五申之下，學(xué)生們在一定程度上學(xué)習(xí)高中語文就容易形成一定壓力，甚至是阻礙。加之高中語文課堂教學(xué)面向應(yīng)試，各種題海戰(zhàn)術(shù)，不合理的課堂教學(xué)方式使學(xué)生長期處于疲憊狀態(tài)，對于提高學(xué)習(xí)效率不利。

　　2.課堂教學(xué)理念陳舊過時(shí)，對教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面影響

　　當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)還存在著一定的不足，主要是體現(xiàn)在任課教師本身對于課堂教學(xué)理念認(rèn)識不到位，某些思想陳舊過時(shí)，會降低教學(xué)效率。作為一名新課程改革大環(huán)境下的任課教師，在新時(shí)期下，教師應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化結(jié)合課程所獨(dú)有的特點(diǎn)和學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的開展語文課堂教學(xué)。當(dāng)前，好多語文教師并沒有跟上新形勢的發(fā)展步伐，在教學(xué)過程中按照一成不變的思路來，一意孤行，一味的強(qiáng)調(diào)給學(xué)生們灌輸大量的知識，忽略了學(xué)生的吸收過程。這與新課改下歸還學(xué)生主體地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣都是相背道而馳的。

　　3.課堂教學(xué)形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　隨著科技的不斷進(jìn)步，新課改的不斷實(shí)施，我國的高中課堂教學(xué)中引入了很多新元素，來輔助課堂教學(xué)。諸如，多媒體教學(xué)輔助工具等。但是對于高中語文教學(xué)來說，任課教師運(yùn)用新興工具輔助教學(xué)還是相對較少的，或者與合理科學(xué)的應(yīng)用還是有一定距離的。目前，課堂教學(xué)形式還是較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然很多高中語文任課教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，他們也想在高中語文中應(yīng)用，但是由于認(rèn)識上的不到位，與課堂教學(xué)內(nèi)容不能很好的集合卻成為了應(yīng)用多媒體教學(xué)等多元素課堂輔助教學(xué)工具的絆腳石。特別是一些高齡任課教師對多媒體的使用還不熟練，就更加阻礙了其正常引入課堂。

　　二、提高高中語文課堂教學(xué)有效性的措施

　　1.張弛有度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

　　對于即將面臨高考的高中學(xué)生來說，他們在思想上和學(xué)習(xí)上承受著雙重壓力。這時(shí)任課教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)實(shí)施前應(yīng)當(dāng)充分的考慮進(jìn)去，做到張弛有度，從心理上給予學(xué)生一定程度的疏導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。新課改強(qiáng)調(diào)的是歸還學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮任課教師的課堂主導(dǎo)作用。由于高中生在心智各方面還不是完全成熟，需要有人進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。任課教師就充當(dāng)這樣一種角色。要知道任課教師的任務(wù)絕不僅是把知識教給學(xué)生，而更重要的是把學(xué)習(xí)方法教會學(xué)生。

　　2.創(chuàng)新理念改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)效率

　　針對當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)存在的弊端，各位語文任課教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新理念改進(jìn)教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。具體來說，各位任課教師應(yīng)當(dāng)平時(shí)注意多充實(shí)自身，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)，多研究教法，能跟得上時(shí)代潮流的發(fā)展及時(shí)的更新教學(xué)理念，把創(chuàng)新的思維和先進(jìn)的教學(xué)理念帶到課堂上。久而久之，通過任課教師們在課堂上潛移默化的灌輸，必然會對學(xué)生們產(chǎn)生一定影響，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率。

　　三、結(jié)語

　　總之，根據(jù)新課改的要求和實(shí)際需要，高中語文的教學(xué)有效性應(yīng)當(dāng)做出一些實(shí)質(zhì)性的改變。因此，各位任課教師面對困難和挑戰(zhàn)應(yīng)當(dāng)不斷改變觀念，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，結(jié)合所帶班級學(xué)生實(shí)際情況，對癥下藥。也只有這樣做，才能跟上新課程改革的步伐，也才能更加有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

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　　語文教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)》前身是1973年創(chuàng)刊的《四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(文理合刊)，1978年文理分開，自然科學(xué)版創(chuàng)刊。1991年由季刊改為雙月刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN51-1295/N。國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)刊號為ISSN1001-8395，本刊于1989年獲四川省高校自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)報(bào)二等獎，1990年獲四川省優(yōu)秀科技期刊三等獎，1992年獲省高校優(yōu)秀學(xué)報(bào)二等獎，1993年獲四川省優(yōu)秀期刊二等獎，1995年獲四川省優(yōu)秀期刊，1999年榮獲四川省自然科技期刊二等獎，2000年榮獲四川省優(yōu)秀期刊二等獎，2001年入選“中國期刊方陣雙效期刊”——這是新聞出版總署第一次在全國評選出的省部級以上的優(yōu)秀(最佳)期刊，并被《中國出版》列為中國精品期刊。

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