調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是教師的重要責(zé)任，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的拖沓和不主動(dòng)的現(xiàn)象，作為一名數(shù)學(xué)教師怎樣做才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?現(xiàn)就我們數(shù)學(xué)組的幾點(diǎn)感受與做法與同仁們探討，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

　　一、師生情感融為一體，使全體學(xué)生都有所發(fā)展

　　為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，課前備課中除了知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，必須有備學(xué)生，而且要備好不同層次的學(xué)生，特別是每節(jié)課都有計(jì)劃和目標(biāo)的，對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)恰當(dāng)問(wèn)題情景，特別是的激勵(lì)環(huán)境的設(shè)定!從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的積極性。提高課上的實(shí)效。

　　二、培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維能力做為數(shù)學(xué)課改的一個(gè)方向。

　　數(shù)學(xué)提供給學(xué)生的思想方法，不但對(duì)于具體學(xué)科會(huì)很有作用，甚至對(duì)學(xué)生今后如何思考問(wèn)題、如何抓住問(wèn)題要點(diǎn)都起到很重要作用。

　　教師如何給學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)呢?(1)抓住一切機(jī)會(huì)，如：注意在教學(xué)過(guò)程中，注意用既能反映數(shù)學(xué)本質(zhì)又具有應(yīng)用性和趣味性實(shí)例，使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，從而產(chǎn)生興趣;(2)創(chuàng)設(shè)情境，提供課題，通過(guò)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生感興趣;使不同層次的學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);(3)讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其感到自身的價(jià)值，從而產(chǎn)生興趣;(4)學(xué)生之間互相交流，通過(guò)交流既能表達(dá)自己的見(jiàn)解，又從他人那里吸取有價(jià)值的東西;如：某些探索性問(wèn)題，可以留給學(xué)生課下進(jìn)行小組探索研究，下節(jié)課在課堂展示研究結(jié)果”;(5)把講臺(tái)讓給學(xué)生，使之體會(huì)當(dāng)教師的感受等等。通過(guò)開(kāi)展這樣的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，就會(huì)有好的教學(xué)效果。而這其中最根本的一條是始終要真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，和同學(xué)們平等的交流和討論。

　　三.利用好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地采用多種有效方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　1、課堂教學(xué)中要有一定的節(jié)奏、容量和思維密度

　　我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了授課節(jié)奏、課堂容量和思維密度。該學(xué)生掌握的內(nèi)容必須由學(xué)生落實(shí)，老師絕不包辦代替。將每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)分成若干個(gè)臺(tái)階：提出問(wèn)題——學(xué)生分析解決——老師啟發(fā)完成研究過(guò)程—學(xué)生與老師共同總結(jié)回顧。讓學(xué)生始終處在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的情景之中。

　　2、課堂教學(xué)要在暴露思維過(guò)程中促使師生的思維“同頻”

　　課堂教學(xué)中存在著學(xué)生和教師的思維活動(dòng)兩條“線路”，教師應(yīng)當(dāng)遵循認(rèn)知規(guī)律，促使師生之間達(dá)到思維程序“同頻”，引起教與學(xué)的“共振”，這樣才能取得課堂教學(xué)的最佳效果。盡量避免教師演獨(dú)戲。應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)導(dǎo)下盡量讓學(xué)生學(xué)踐，使其暴露思維過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。只有這樣，才能真正促使師生思維“同頻”，提高學(xué)生思維水平。

　　3、解決問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)通法，教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)思維方法

　　所謂“通法”是具有普遍意義的方法，它不僅適用于解決某個(gè)問(wèn)題，而且也適用于解一類問(wèn)題。為了讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展能力，對(duì)那些規(guī)律性、全局性和使用范圍廣的通法，我們花大氣力深入研究，務(wù)必使學(xué)生理解實(shí)質(zhì)，切實(shí)掌握。而那些局限性大、應(yīng)用面窄的特殊技巧，則淡化。這樣就可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)才達(dá)到適度。同時(shí)要充分利用學(xué)生的思維“寬度”和空間，善于挖掘解題中的數(shù)學(xué)思想方法。

　　四.改變教學(xué)觀念精選習(xí)題減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，利用好提綱式復(fù)習(xí)幫助同學(xué)們織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)追求高效學(xué)習(xí)—--抓住知識(shí)的落實(shí)。

　　集中了我們多年的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合的新課標(biāo)，發(fā)揮大家的集體智慧和才能，精選習(xí)題。如：我們高三年級(jí)近三年都在組建適合我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)案并且一年比一年的更科學(xué)。高一，高二年級(jí)也采取了精選習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)整體減少作業(yè)量，同時(shí)又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率的好局面。

　　五.對(duì)于中差生的積極性的引導(dǎo)不放松。

　　(1)課堂上對(duì)他們進(jìn)行過(guò)多關(guān)注。(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣。(3)提倡合作，引入競(jìng)爭(zhēng)，最終共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。(4)課堂教學(xué)中，要有意設(shè)計(jì)一系列能夠讓差生提高興趣、中等生不但會(huì)做，而且能夠使他們通過(guò)作這些題目，認(rèn)為自己也具備成為一名優(yōu)生的條件的習(xí)題。 (5) 課堂教學(xué)中，讓差生們時(shí)時(shí)當(dāng)當(dāng)老師的小助手，可以培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，迫使他們把注意力都集中到課堂中來(lái)。數(shù)學(xué)課堂上很多地方都可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)讓差生參與，比如，讓他們幫著老師完成例題中的一部分，或者幫著老師復(fù)述一下基本概念，幫著老師板書(shū)一些重要的定理等。

　　六.利用好學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性，教師向研究性方向發(fā)展的道路才會(huì)越走越寬廣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們都會(huì)有這樣的感覺(jué)：有時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)投入狀態(tài)下和我們研究的問(wèn)題，非常的有價(jià)值，甚至能夠?qū)懗烧撐�。最好利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。再激發(fā)有研究能力的學(xué)生的積極性，和老師共同研究會(huì)使學(xué)生和教師彼此的研究能力，都會(huì)更大的提高。而且很有可能創(chuàng)造性的發(fā)展為很有普遍性的問(wèn)題，形成有價(jià)值的論文或課題。在這些過(guò)程中教師會(huì)享受到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的無(wú)限樂(lè)趣和收獲。

　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，只有時(shí)時(shí)處處去發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的機(jī)會(huì)，并利用好這些機(jī)會(huì)，才能在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。我校數(shù)學(xué)組全體老師會(huì)不斷的努力工作和和虛心向同仁們學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步，逐步走上適合教學(xué)實(shí)際的、有效的、更成功的道路。

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